Der Begriff Kurzgeschichte geht auf die angloamerikanische Bezeichnung short story zurück und beschreibt eine kürzere epische Form - eine leicht überschaubare Geschichte, die ein Ausschnitt aus einem Geschehen, häufig einem entscheidenden Lebensausschnitt bzw. eine krisenhaften Episode einer oder mehrerer Personen offenbart, die ihrerseits auch nur gezeigt und nicht ausführlich charakterisiert werden. Die meist alltägliche Handlung wird dabei in realistischer, gelegentlich sogar dokumentarisch anmutender Form wiedergegeben. Einleitung, kommentierende Passagen und zusammenfassende Schlussbetrachtungen entfallen.8 Häufig werden Situationen geschildert, in denen man das Gefühl der Unsicherheit oder Ratlosigkeit hat. Das Problem wird nicht geklärt, der Schluss bleibt nicht selten offen - die Brücke zur Lösung wird meistens nicht geschlagen.
Ähnlich verhält es sich in Wolfdietrich Schnurres „Beste Geschichte meines Lebens“, die nahezu alle Merkmale einer Kurzgeschichte in sich vereint.
Inhaltsverzeichnis
1. Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit
2. Kompetenzen
3. Lernziele der Unterrichtsstunde
3.1 Groblernziel (GLZ)
3.2 Feinlernziele (FLZ)
4. Beschreibung der Lerngruppe
5. Sachanalyse
6. Didaktische Analyse
7. Methodische Analyse
8. Tabellarischer Stundenverlauf
9. Literatur
10. Anhang
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtsstunde ist es, dass die Schülerinnen und Schüler den inhaltlichen Zusammenhang sowie die moralische Botschaft der Kurzgeschichte „Beste Geschichte meines Lebens“ von Wolfdietrich Schnurre durch eine strukturierte Analyse und einen produktionsorientierten Zugang eigenständig erarbeiten und bewerten.
- Analyse von Kurzgeschichten als literarische Gattung
- Charakterisierung handelnder Personen und deren Werthaltungen
- Fremdverstehen durch produktionsorientierte Schreibanlässe (innerer Monolog)
- Transfer der zentralen Themen (Neid, Gier, Schuld) auf die eigene Lebenswirklichkeit
- Methodenkompetenz durch die Arbeit mit einem „Tagesplan“
Auszug aus dem Buch
Sachanalyse
Der Begriff Kurzgeschichte geht auf die angloamerikanische Bezeichnung short story zurück und beschreibt eine kürzere epische Form - eine leicht überschaubare Geschichte, die ein Ausschnitt aus einem Geschehen, häufig einem entscheidenden Lebensausschnitt bzw. eine krisenhaften Episode einer oder mehrerer Personen offenbart, die ihrerseits auch nur gezeigt und nicht ausführlich charakterisiert werden. Die meist alltägliche Handlung wird dabei in realistischer, gelegentlich sogar dokumentarisch anmutender Form wiedergegeben. Einleitung, kommentierende Passagen und zusammenfassende Schlussbetrachtungen entfallen.8 Häufig werden Situationen geschildert, in denen man das Gefühl der Unsicherheit oder Ratlosigkeit hat. Das Problem wird nicht geklärt, der Schluss bleibt nicht selten offen - die Brücke zur Lösung wird meistens nicht geschlagen.9
Ähnlich verhält es sich in Wolfdietrich Schnurres „Beste Geschichte meines Lebens“, die nahezu alle Merkmale einer Kurzgeschichte in sich vereint. Erzählt wird von zwei Schwerkranken, die sich ein gemeinsames Krankenzimmer teilen, in dem einer der beiden einen Platz am Fenster bekleidet, während ihn der andere um diesen beneidet. Dieser grämt sich so sehr darüber, dass er, in der Hoffnung diesen für sich ergattern zu können, seinen Zimmergenossen während eines Erstickungsanfalls sterben lässt, statt die Krankenschwester um Hilfe zu rufen. Sein Wunsch nach dem Fensterbett geht so in Erfüllung, doch muss er feststellen, dass es draußen nichts zu sehen gibt, außer einer Mauer und, dass all die Geschichten, die ihm sein mittlerweile verstorbener Zimmernachbar erzählt hatte, nur Nettigkeiten waren, um ihn für dessen Platz an der Tür zu entschädigen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit: Übersicht über den zeitlichen Ablauf der Unterrichtsreihe, die von der Einführung in die Gattung über die Merkmalsarbeit hin zur Interpretation und Ergebnissicherung führt.
2. Kompetenzen: Definition der fachlichen Anforderungen im Bereich Lesen und Umgang mit Texten, die im Niedersächsischen Kerncurriculum verankert sind.
3. Lernziele der Unterrichtsstunde: Formulierung des Groblernziels zur Erschließung des Textaufbaus sowie der Feinlernziele, die von der Textkenntnis bis hin zur ethischen Bewertung reichen.
4. Beschreibung der Lerngruppe: Analyse der Klassenzusammensetzung, des Sozial- und Arbeitsverhaltens sowie des Leistungsniveaus der Klasse 9c.
5. Sachanalyse: Fachwissenschaftliche Einordnung der Gattung Kurzgeschichte und inhaltliche sowie motivische Analyse der behandelten Erzählung.
6. Didaktische Analyse: Begründung der Themenwahl unter Berücksichtigung von Gegenwartsbezug, Exemplarität und Zukunftsbedeutung für die Lernenden.
7. Methodische Analyse: Darlegung des methodischen Vorgehens, insbesondere der Arbeit mit dem „Tagesplan“ und dem Kinositz zur Förderung der Eigenständigkeit und Ergebnissicherung.
8. Tabellarischer Stundenverlauf: Detaillierte Planung der Unterrichtsstunde nach Phasen, inklusive Zeitvorgaben, Medieneinsatz und Sozialformen.
9. Literatur: Verzeichnis der verwendeten fachwissenschaftlichen und didaktischen Quellen.
10. Anhang: Auflistung der Arbeitsmaterialien wie Stationen, Tipp-Karten und Laufzettel.
Schlüsselwörter
Kurzgeschichte, Wolfdietrich Schnurre, Beste Geschichte meines Lebens, Didaktik, Methodik, Tagesplan, Interpretation, Neid, Gier, Schuld, Fremdverstehen, Lernziel, Sekundarstufe, Deutschunterricht, Literaturanalyse
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es handelt sich um einen detaillierten Unterrichtsentwurf für eine Deutschstunde in einer 9. Klasse, in der die Kurzgeschichte „Beste Geschichte meines Lebens“ von Wolfdietrich Schnurre analysiert wird.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtseinheit?
Die Arbeit behandelt die Merkmale der Kurzgeschichte, die Analyse von Charakteren und deren moralischen Dilemmata sowie die Förderung der Lesekompetenz durch produktionsorientierte Aufgaben.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Hauptziel ist, dass die Schülerinnen und Schüler den inhaltlichen Zusammenhang der Geschichte erschließen, die Protagonisten charakterisieren und die moralische Botschaft im Hinblick auf ihre eigene Lebenswirklichkeit reflektieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Unterrichtsstunde verwendet?
Es wird eine offene Lernform in Anlehnung an einen „Tagesplan“ (bzw. eine Lerntheke) eingesetzt, um die Selbstständigkeit der Schülerinnen und Schüler sowie individuelle Differenzierung zu ermöglichen.
Was wird im Hauptteil des Unterrichtsentwurfs behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Sach-, didaktische und methodische Analyse des Unterrichtsgegenstandes sowie einen präzisen, tabellarischen Stundenverlauf mit Medieneinsatz.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diesen Entwurf?
Kernbegriffe sind Kurzgeschichte, produktionsorientierter Unterricht, Differenzierung, ethische Reflexion, Tagesplan-Methode und literarische Kompetenzentwicklung.
Welche Rolle spielt die „Klangschale“ im Unterrichtsverlauf?
Die Klangschale dient als akustisches Signal, um die Arbeitsphase methodisch korrekt zu beenden und den Übergang zur Ergebnissicherung einzuleiten.
Warum wurde die Methode des „Kinositzes“ für die Ergebnissicherung gewählt?
Der Kinositz ermöglicht eine zeitökonomische und kommunikative Form des Austauschs im Plenum, bei der die Schülerinnen und Schüler die Moderation übernehmen können.
Wie wird auf unterschiedliche Leistungsniveaus in der Lerngruppe reagiert?
Durch den Einsatz von Differenzierungsmaterialien (Tipp-Karten) und die gezielte heterogene Zusammenstellung der Arbeitsgruppen wird den unterschiedlichen Lernvoraussetzungen Rechnung getragen.
Welche Bedeutung hat die „Kraft der Phantasie“ in der Interpretation des Autors?
Die Analyse legt dar, dass die Überlegenheit des sterbenden Kranken in seiner Fähigkeit liegt, durch Phantasie sein isoliertes Dasein geistig zu überwinden, was eine wesentliche Botschaft des Textes darstellt.
- Citation du texte
- Mario Bajlovic (Auteur), 2012, Deutsch Prüfungsentwurf Thema Kurzgeschichten Jg. 9, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/281587
