La educación es un sistema de selección fundamentado en el logro individual. Analizándola desde la “teoría funcionalista” es un elemento clave para la estratificación social en un contexto en el que la desigualdad de acceso a los servicios educativos entre la población es real y donde la cultura del conocimiento tiene una naturaleza estratificada fundamentada por la pertenenencia de clase. Consiste en una socialización metódica de la generación joven a través de las influencias que ejercen las generaciones adultas.
El sistema educativo es un mecanismo de selección de manera imparcial de los individuos, certificando sus diferencias de logro y acreditándolos así mediante un fenómeno denominado como “meritocracia”, para desempeñar unas determinadas funciones y ocupar diversas posiciones en la estructura y jerarquía social.
La escuela es un reflejo de las desigualdades sociales y su función es la producción y reproducción del capital simbólico y cultural. Así cuando estos están desigualmente distribuidos, la convierten en un mecanismo activo de reproducción de la desigualdad social.
A través de una investigación de tipo cualitativo y cuantitativo se busca identificar la medida en que se reproducen las nenesidades socioeconómicas del alumnado a través de la educación y como distintas instituciones sociales intervienen en dicho proceso. Para ello se han tomado como muestra el alumnado de 4º de la ESO de la Comarca ourensana de Verín, sus familias y los distintos agentes sociales comarcales implicados en la educación.
Inhaltsverzeichnis (Índice de contenidos)
- Introducción
- Marco Teórico
- Metodología
- Diseño de la Investigación
- Población y Muestra
- Técnicas de Recogida de Datos
- Técnicas de Análisis de Datos
- Resultados
- Percepción del Alumnado
- Percepción de las Familias
- Percepción de los Agentes Sociales
- Discusión
- Conclusiones
- Bibliografía
- Anexos
Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objetivos y temas clave)
Esta tesis doctoral tiene como objetivo analizar la percepción educativa del alumnado, las familias y los agentes sociales en la Comarca de Verín. La investigación busca comprender cómo estos grupos perciben la educación en el contexto del desarrollo local y qué retos se presentan en este ámbito.
- Percepción educativa del alumnado, las familias y los agentes sociales en la Comarca de Verín
- Retos educativos en el desarrollo local
- Importancia de la educación pública, universal y de calidad
- Análisis de la influencia de la educación en el desarrollo personal y social
- Relación entre la educación y el desarrollo económico y social
Zusammenfassung der Kapitel (Resumen de capítulos)
La tesis doctoral se estructura en capítulos que abarcan diferentes aspectos de la investigación. En los primeros capítulos se presenta el marco teórico y la metodología utilizada para el estudio. Los capítulos posteriores se centran en los resultados de la investigación, incluyendo la percepción educativa del alumnado, las familias y los agentes sociales en la Comarca de Verín.
Schlüsselwörter (Palabras clave)
La tesis doctoral se centra en la percepción educativa, los retos educativos, el desarrollo local, la educación pública, la educación universal, la calidad educativa, la Comarca de Verín, el alumnado, las familias y los agentes sociales. También se exploran conceptos relacionados con la influencia de la educación en el desarrollo personal y social, así como la relación entre la educación y el desarrollo económico y social.
- Citar trabajo
- Luis Manuel Rodríguez Otero (Autor), 2014, Retos educativos en el desarrollo local: Percepción educativa de alumnado, familias y agentes sociales en la Comarca de Verín., Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/281893
