„Deutschland ist ein Einwanderungsland“ (Böhmer 2013: o. S.), verkündete die Staatssekretärin Maria Böhmer in einer Pressemitteilung zu Beginn des Jahres. Die Mikrozensus-
Erhebung aus dem Jahr 2011 belegt, dass in Deutschland etwa 15,96 Millionen Menschen mit einem Migrationshintergrund leben (vgl. BAMF 2011: 155). Dazu zählen alle Personen, die nach 1949 in das Land eingewandert sind sowie die in der Bundesrepublik geborenen Ausländer, aber auch hier geborene Deutsche mit mindestens einem zugewanderten oder als Ausländer in Deutschland geborenen Elternteil (vgl. Statistisches Bundesamt 2007: 6).
Eine ethnisch vielfältig zusammengesetzte Bevölkerung (vgl. Hradil 2006: 79) erfordert eine hohe Integrationsleistung der aufnehmenden Gesellschaft, die eine genauere Betrachtung
der unterschiedlichen Herkunftsgruppen voraussetzt (vgl. Vogelgesang 2008: 7). Zu den quantitativ bedeutsamsten Migrantengruppen in Deutschland gehören zum einen türkischstämmige Zuwanderer und zum anderen (Spät-) Aussiedler/-innen1, die seit Ende der 1950er Jahre aus verschiedenen osteuropäischen Staaten in die Bundesrepublik zurückkehren (vgl. BAMF 2011: 158 f.). [...]
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Situationsbeschreibung und Fragestellung
- Aufbau der Arbeit
- Theoretische Ansätze zur Erklärung ethnischer Ungleichheiten im deutschen Bildungssystem
- Individuelle Merkmale von Migranten
- Ressourcentheoretische Ansätze
- Humankapitaltheoretische Ansätze
- Signal- und Filtertheorie
- Aussiedlerspezifische Merkmale
- Sprachdefizite und Folgemechanismen
- Herkunfts-/ Lernkultur
- Bildungs- und Werteverständnis
- Integration und Identitätsbildung
- Strukturelle Merkmale des deutschen Bildungssystems
- Schulische Segregation
- Institutionelle Diskriminierung
- Empirischer Stand zu Bildungsbeteiligung und Bildungserfolg von Aussiedlern
- Übergang vom Primar- in den Sekundarbereich I
- Übergang vom Sekundarbereich I in den Sekundarbereich II
- Übergang von der Schule bzw. Ausbildung in den Arbeitsmarkt
- Resümee und Ausblick
- Literaturverzeichnis
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Bachelorthesis befasst sich mit der Frage, ob Aussiedler/-innen im deutschen Bildungssystem Chancengleichheit erfahren. Die Arbeit analysiert die Bildungsbeteiligung und den Bildungserfolg von Aussiedlern/-innen im Vergleich zu anderen Migrantengruppen und der deutschen Bevölkerung. Dabei werden sowohl individuelle als auch strukturelle Faktoren berücksichtigt, die zu ethnischen Ungleichheiten im Bildungssystem führen können.
- Individuelle Merkmale von Aussiedlern/-innen und deren Einfluss auf den Bildungserfolg
- Strukturelle Merkmale des deutschen Bildungssystems und deren Auswirkungen auf die Bildungschancen von Aussiedlern/-innen
- Empirische Befunde zur Bildungsbeteiligung und dem Bildungserfolg von Aussiedlern/-innen
- Diskussion der Herausforderungen und Chancen für die Integration von Aussiedlern/-innen in das deutsche Bildungssystem
- Entwicklung von Handlungsempfehlungen zur Verbesserung der Bildungschancen von Aussiedlern/-innen
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Relevanz des Themas Chancengleichheit für Aussiedler/-innen im deutschen Bildungssystem dar und erläutert die Forschungsfrage sowie den Aufbau der Arbeit. Kapitel 2 beleuchtet verschiedene theoretische Ansätze, die ethnische Ungleichheiten im Bildungssystem erklären. Dabei werden sowohl individuelle Merkmale von Migranten/-innen, wie z.B. Sprachdefizite, Herkunftskultur und Bildungs- und Werteverständnis, als auch strukturelle Merkmale des Bildungssystems, wie z.B. schulische Segregation und institutionelle Diskriminierung, betrachtet. Kapitel 3 präsentiert den empirischen Stand der Forschung zu Bildungsbeteiligung und Bildungserfolg von Aussiedlern/-innen in Deutschland. Es werden Daten zu den Übergängen vom Primar- in den Sekundarbereich I, vom Sekundarbereich I in den Sekundarbereich II und von der Schule bzw. Ausbildung in den Arbeitsmarkt analysiert.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Chancengleichheit, Aussiedler/-innen, Bildungssystem, ethnische Ungleichheiten, Bildungsbeteiligung, Bildungserfolg, Integration, Sprachdefizite, Herkunftskultur, Bildungs- und Werteverständnis, schulische Segregation, institutionelle Diskriminierung, empirische Forschung, Deutschland.
- Citar trabajo
- Lena Worobiewa (Autor), 2013, Chancengleichheit für Aussiedler/-innen im deutschen Bildungssystem?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/282466
