Vor allem die jüngste PISA-Studie im Jahr 2000 hat in Deutschland zu einer politischen Diskussion geführt. Das Land weist nicht nur unterdurchschnittliche Werte in den drei Kompetenzbereichen Lesen, Mathematik und Naturwissenschaft auf, sondern ist auch Schlusslicht, wenn es um die Abhängigkeit des schulischen Erfolgs im Zusammenhang mit der Schichtzugehörigkeit geht.
Auf Grund dieser Aussage, der Ergebnisse der PISA-Studie und der Thematik in der oben genannten Veranstaltung möchte ich mich in der folgenden Ausarbeitung mit der zentralen Frage beschäftigen, ob eine Kooperation zwischen Schule und Jugendhilfe eine Möglichkeit ist, soziale Benachteiligung abzubauen, Chancengleichheit herzustellen und eine Verbesserung der PISA-Ergebnisse zu erzielen?
Zu Beginn meiner Arbeit werde ich mich mit dem Thema PISA-Studie auseinandersetzen und einen Überblick über die Ziele, Durchführung, Teilnehmer und Ergebnisse schaffen. Anschließend befasse ich mich mit der Chancengleichheit im deutschen Bildungssystem, dabei beziehe ich mich zunächst auf den Begriff der Chancengleichheit und gehe zudem auf den Zusammenhang zwischen sozialer Ungleichheit und Schulerfolg ein. Ferner gehe ich auf den Ganztagsschulausbau ein, wobei vor allem die Defizite des Bildungssystems und die Erwartungen und Ansprüche an die Ganztagsschulen im Mittelpunkt stehen. Im letzten Kapitel werde ich die Kooperation zwischen Jugendhilfe und Schule betrachten und dabei Informationen zum Konzept und zu den Zielen der Kooperation darlegen. Zum Schluss meiner Ausarbeitung werde ich ein Fazit ausarbeiten.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die PISA-Studie im Überblick (PISA 2000)
2.1 Der Begriff der PISA-Studie
2.2 Wer nimmt an PISA teil?
2.3 Ziele und Durchführung von PISA
2.4 Der internationale Vergleich von PISA
2.5 Der erneute „PISA-Schock“ im Jahr 2002
3. Chancengleichheit im deutschen Bildungssystem
3.1 Chancengleichheit
3.2 Der Zusammenhang von sozialer Ungleichheit und Schulerfolg
4. Eine Neuausrichtung der Schule - Ganztagsschulausbau als Konsequenz der PISA-Studie?
4.1 Bildung ein Privileg?
4.2 Erwartungen und Ansprüche an den Ganztagsschulausbau
5. Kooperation von Schule und Jugendhilfe
5.1 Das Konzept der Zusammenarbeit
5.2 Ziele der Kooperation
6. Fazit
Zielsetzung & Themen der Publikation
Diese Arbeit untersucht, inwieweit die Kooperation zwischen Schule und Jugendhilfe im Zuge des Ganztagsschulausbaus dazu beitragen kann, soziale Benachteiligungen abzubauen, Chancengleichheit zu fördern und die Bildungsergebnisse, wie sie durch PISA kritisch beleuchtet wurden, nachhaltig zu verbessern.
- Analyse der PISA-Studien und deren Einfluss auf die deutsche Bildungsdiskussion
- Untersuchung des Zusammenhangs zwischen sozialer Herkunft und Bildungserfolg
- Darstellung der Potenziale und Erwartungen an den Ganztagsschulausbau
- Konzeptualisierung der Zusammenarbeit zwischen pädagogischen Institutionen und der Jugendhilfe
- Kritische Würdigung der Chancen und Risiken ganztägiger Schulformen
Auszug aus dem Buch
2.4 Der internationale Vergleich von PISA
Im Jahr 2000 bildete die Lesekompetenz den Schwerpunkt der PISA-Studie, wobei folgende Ergebnisse erzielt wurden: Im Bereich Lesen belegte Deutschland gemeinsam mit Lichtenstein und Luxemburg einen Platz unter dem Mittelwert der OECD – Mitgliedstaaten. Finnland, Kanada, Neuseeland und Australien nahmen die Spitzenpositionen ein.
Im Bereich Mathematik erreichte Deutschland, gemeinsam mit der USA, Spanien und den osteuropäischen Ländern ebenfalls nur einen unterdurchschnittlichen Wert. Im oberen Mittelfeld angesiedelt waren die nordischen und mitteleuropäischen Staaten, die Spitzengruppe bildete sich aus Japan und Korea, gefolgt von den angloamerikanischen Staaten, Finnland und der Schweiz.
In der Kategorie Naturwissenschaft kommt es zu einem ähnlichen Ergebnis wie im Bereich Mathematik, Deutschland belegt einen Platz im unteren Mittelfeld. Die Spitzengruppe ergab sich aus Korea und Japan, gefolgt von dem vereinigten Königreich, Kanada, Neuseeland und Australien.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in die Problematik des Ganztagsschulausbaus vor dem Hintergrund der PISA-Ergebnisse ein und formuliert die zentrale Forschungsfrage nach der Rolle der Jugendhilfe für mehr Bildungsgerechtigkeit.
2. Die PISA-Studie im Überblick (PISA 2000): Dieses Kapitel erläutert die methodische Organisation, die Ziele sowie die international vergleichenden Ergebnisse der ersten PISA-Studie aus dem Jahr 2000.
3. Chancengleichheit im deutschen Bildungssystem: Hier wird der Begriff der Chancengleichheit definiert und der strukturelle Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und dem Erfolg im Bildungssystem kritisch analysiert.
4. Eine Neuausrichtung der Schule - Ganztagsschulausbau als Konsequenz der PISA-Studie?: Dieses Kapitel diskutiert das Bildungssystem als institutionalisiertes Privileg und beleuchtet die Erwartungen an den Ausbau der Ganztagsschulen zur Beseitigung bestehender Defizite.
5. Kooperation von Schule und Jugendhilfe: Es wird dargelegt, wie die Kooperation zwischen Schule und Jugendhilfe pädagogisch gestaltet werden kann, um Lern- und Lebenswelten zu verknüpfen und Benachteiligungen abzubauen.
6. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse der Untersuchung zusammen und reflektiert die Erfolgsaussichten sowie die Gegenpositionen zur flächendeckenden Einführung von Ganztagsschulen.
Schlüsselwörter
PISA-Studie, Ganztagsschule, Bildungsgerechtigkeit, Chancengleichheit, Kooperation, Jugendhilfe, Bildungsarmut, soziale Herkunft, Bildungsbenachteiligung, Schulreform, Bildungsbiografie, Schulentwicklung, soziale Ungleichheit, Pädagogik, Lernmilieus
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen der Einführung von Ganztagsschulen und der Verbesserung der Bildungschancen für sozial benachteiligte Kinder.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die zentralen Themen sind die PISA-Studie, die Frage der Chancengleichheit im deutschen Bildungssystem sowie die konzeptionelle Zusammenarbeit von Schule und Jugendhilfe.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es zu klären, ob durch eine verstärkte Kooperation zwischen Schule und Jugendhilfe soziale Benachteiligungen abgebaut und die Bildungsergebnisse verbessert werden können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Ausarbeitung, die auf einer Literatur- und Analysearbeit bestehender Studien und bildungspolitischer Diskurse basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil analysiert die PISA-Ergebnisse, definiert Chancengleichheit, erläutert die Neuausrichtung der Schule durch den Ganztagsschulausbau und beschreibt die Ziele der Kooperation mit der Jugendhilfe.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Publikation?
Kernbegriffe sind PISA, Ganztagsschule, Chancengleichheit und Kooperation, da sie den Rahmen für die bildungspolitische und soziale Argumentation bilden.
Welche Bedeutung hat der „PISA-Schock“ für die Argumentation?
Der PISA-Schock fungiert als Auslöser für die politische Notwendigkeit, das deutsche Bildungssystem grundlegend zu reformieren und in Ganztagsangebote zu investieren.
Welche Bedenken werden gegenüber Ganztagsschulen geäußert?
Die Arbeit weist auf die Gefahr einer übermäßigen Fremdbestimmung der Kinder, den Verlust von Zeit für Freizeit und Peer-Groups sowie eine mögliche Entlastung der Eltern von ihrer Erziehungsverantwortung hin.
Welche Rolle spielt die Jugendhilfe in diesem Konzept?
Die Jugendhilfe soll als komplementärer Partner der Schule fungieren, um soziale, emotionale und kognitive Dimensionen der Bildung ganzheitlich zu fördern.
- Citar trabajo
- Julia Rademacher (Autor), 2014, Der Ganztagsschulausbau. Eine Chance für Bildungsgerechtigkeit?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/284230
