Viele junge Lehrer sind aktive User in Internet-Foren, bei denen sie ihre Eindrücke vom eigenen Unterricht wiedergeben und nach Hilfe suchen können, falls es in der Schule nicht so läuft, wie sie es sich vorstellen. Erschreckend ist wenn man liest, dass einige ihren eigenen Englischunterricht langweilig finden. Wenn Letzteres der Fall ist, werden die Schüler ihn wohl kaum spannend finden und daraus resultierendes Desinteresse führt zu schlechter werdenden Leistungen.
Ein Grund dafür, dass der Englischunterricht langweilig werden könnte, ist, wenn er in der Schule kaum handlungsorientiert praktiziert wird. Wenn man als Schüler ständig mit dem Lehrbuch, bei dem fast jedes Kapitel gleich aufgebaut ist, arbeiten muss, verwundert es nicht, dass keine Begeisterung aufkommt, wenn es um das Fach Englisch geht. Dazu kommt, dass der Grammatikunterricht nicht zu kurz kommen darf und ausgiebig behandelt werden muss. Letzterer trifft ja auch schon im Fach Deutsch auf Ablehnung.
„Wieso kämpfen Lehrwerke, Lehrerinnen und Lehrer mit allen möglichen Tricks, um Lernende - wenn sie sie schon nicht interessieren können - wenigstens zum Stillhalten zu bewegen, wenn die grammatische Dimension der Sprache thematisiert wird“?
Viele Schüler finden Grammatik langweilig, was zum einen daran liegt, dass ihnen nicht deutlich gemacht wird, wozu sie sie brauchen und wieso das Untersuchen der Sprache so wichtig ist, und zum anderen, weil der sonstige Unterricht ebenfalls nicht handlungsorientiert praktiziert wird. Letzteres trifft nicht auf den Projektunterricht zu, denn bei der Projektarbeit müssen die Schüler selbstständig arbeiten und der Lehrer fungiert als Lernbegleiter und nicht ausschließlich als Wissensvermittler, der den Lehrstoff den Schülern frontal erklärt. Natürlich kann der Englischunterricht nicht dauerhaft durch Projektarbeit realisiert werden. Letzteres stellt jedoch eine interessante Methode dar, die viel Abwechslung in den Unterricht bringen und die Schüler zum Lernen der Sprache motivieren kann, sodass sie im Anschluss auch mehr Begeisterung für den grammatikalischen Teil der Lehreinheit zeigen könnten. Die englische Sprache wird am besten in der Praxis gelernt und die Projektarbeit bietet Möglichkeiten zur Anwendung. Es ist nämlich wichtig, dass die heutigen Schüler sich für Englisch interessieren, da diese Sprache durch die voranschreitende Globalisierung immer mehr an Bedeutung zunimmt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Projektarbeit
2.1. Begriffserklärung und Definition
2.2. Formen von Projektarbeit
2.3. Phasen und Kriterien des Projektunterrichts
2.4. Probleme und Grenzen der Projektarbeit
2.5. Merkmale eines projektorientierten Englischunterrichts
3. E-Mail-Projekte
3.1. Voraussetzungen für E-Mail-Projekte
3.2. Vorbereitung eines E-Mail-Projektes
3.3. Durchführungsbeispiel eines E-Mail-Projektes
3.4. Vorteile von E-Mail-Projekten
4. Schlussgedanken
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Potenzial von Projektarbeit als handlungsorientierte Methode im Englischunterricht, um Lernmotivation zu steigern und einen praxisnahen Spracherwerb zu fördern, wobei E-Mail-Projekte als konkretes Anwendungsbeispiel analysiert werden.
- Handlungsorientierter Englischunterricht und Projektmethode
- Phasen, Kriterien und Herausforderungen der Projektarbeit
- Merkmale eines projektorientierten Sprachunterrichts
- Implementierung und Organisation von E-Mail-Projekten
- Vorteile der Integration digitaler Kommunikation im Unterricht
Auszug aus dem Buch
3.3. Durchführungsbeispiel eines E-Mail-Projektes
Das Thema eines E-Mail-Projektes könnte beispielsweise free time heißen. Die Lehrer der deutschen und englischen Klasse sprechen sich über die Dauer, Durchführung und die Bedingungen vorher ab und sie erläutern den Vorgang und das Nutzen der einzelnen Softwares ihren Schülern. In der ersten Woche könnten die beiden Klassen eine Live-Konferenz via Skype organisieren. Jeder Schüler würde sich hierbei vorstellen. E-Mail-Adressen werden danach ausgetauscht und die persönliche Kommunikation beginnt. Am Ende der ersten Woche stellt jeder Schüler seine ersten Eindrücke vor (z.B. was er über die anderen erfahren hat und was diese so in ihrer Freizeit machen etc.). In der zweiten und dritten Woche stellen die Klassen, die in Gruppen aufgeteilt werden, ihre Freizeitmöglichkeiten in der Schule und in ihrem Wohnort dar, und fertigen dazu Collagen, Reader, Bildergalerien an oder drehen einen Kurzfilm. Dabei können auch Interviews geführt und aufgenommen werden, um die Kommunikationsfähigkeit der Schüler zu verbessern. Am Ende der letzten Projektwoche werden dann die Ergebnisse in Form von Präsentationen oder Aufführungen vorgestellt. Die Videos und Verschriftlichungen können die Klassen einfach per Anhang via E-Mail austauschen. Die Collagen können auf dem Postweg zu den Partnern gelangen oder es werden Fotos davon gemacht, die hochgeladen werden. Zum Schluss kann man dann eine weitere Live-Konferenz einplanen, bei der das E-Mail-Projekt von den Klassen reflektiert und ausdiskutiert wird.
Damit das Arbeiten an den Computern ernst genommen wird, muss der Lehrer bzw. die Lehrerin auch mal Druck ausüben. Den Schülern muss deutlich gemacht werden, dass sie durch das Projekt etwas lernen können und vor allem ihre Kommunikationsfähigkeit in der englischen Sprache verbessern werden. Werden diese Dinge beachtet, wird die Durchführung des Electronic-Mail-Projektes ein Erfolg.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Problematik eines als langweilig empfundenen Englischunterrichts und führt die Projektarbeit als handlungsorientierte Methode ein, die Schüler motivieren und den Spracherwerb durch Praxisbezug verbessern kann.
2. Die Projektarbeit: Dieses Kapitel definiert den Begriff der Projektarbeit, beschreibt verschiedene Formen und Phasen des Unterrichts, erörtert potenzielle Schwierigkeiten und benennt zentrale Merkmale eines projektorientierten Fremdsprachenunterrichts.
3. E-Mail-Projekte: Hier werden E-Mail-Projekte als konkrete Anwendungsmöglichkeit vorgestellt, wobei Voraussetzungen, Planungsschritte, ein beispielhafter Ablauf und die spezifischen Vorteile für den Spracherwerb und die interkulturelle Kommunikation dargelegt werden.
4. Schlussgedanken: Der Schlussteil fasst zusammen, dass Projektarbeit eine effektive Alternative zum theorielastigen Unterricht darstellt und durch Freiheit in der Gestaltung auch für unterschiedliche Lerntypen einen behutsamen Zugang ermöglicht.
Schlüsselwörter
Projektarbeit, Englischunterricht, Handlungsorientierung, Projektmethode, E-Mail-Projekte, Spracherwerb, Lernmotivation, interkulturelles Lernen, Medienkompetenz, Kommunikation, Lehrbegleiter, Fremdsprachenunterricht, Projektunterricht, Digitalisierung, Schülerzentrierung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem Einsatz von Projektarbeit als handlungsorientierte Unterrichtsmethode im Fach Englisch.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit behandelt die theoretischen Grundlagen der Projektmethode, deren praktische Umsetzung, mögliche Herausforderungen und den speziellen Einsatz von E-Mail-Projekten.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist aufzuzeigen, wie Projektarbeit den Englischunterricht abwechslungsreicher gestalten und die Motivation sowie die Fremdsprachenkenntnisse der Schüler durch praxisnahe Anwendung fördern kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine fachdidaktische Arbeit, die auf Literaturanalyse und der Zusammenstellung bewährter Konzepte der Schulpädagogik basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung des Projektunterrichts und die praktische Ausgestaltung von E-Mail-Projekten inklusive Planungs- und Durchführungsbeispielen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Projektarbeit, Handlungsorientierung, E-Mail-Projekte, Fremdsprachenunterricht und interkulturelles Lernen.
Welche Rolle spielt die Lehrkraft bei E-Mail-Projekten?
Die Lehrkraft fungiert nicht als klassischer Wissensvermittler, sondern als Lernbegleiter, Organisator und Berater, der den Rahmen für das eigenständige Arbeiten der Schüler schafft.
Können E-Mail-Projekte als fächerübergreifendes Instrument dienen?
Ja, laut der Arbeit können E-Mail-Projekte fächerübergreifend realisiert werden, indem etwa die Partnersprache im Englischunterricht und Deutsch im Projektunterricht der Gegenseite kombiniert werden.
Was sind die größten Herausforderungen bei der Durchführung?
Zu den Herausforderungen zählen ein hoher Organisationsaufwand, die notwendige technische Ausstattung, die Sicherstellung der Sprachanwendung sowie die Gefahr von Geräuschpegeln oder Ausgrenzung in Gruppenphasen.
- Citation du texte
- MA Daniel Schroeder (Auteur), 2012, Vorschläge zur Modernisierung der Projektarbeit im Englischunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/284371
