Die SuS treffen bestimmte Ziele oder setzen sich zum Ziel durch, indem sie selbstständig innerhalb eigenverantwortlich differenzierter Gruppen Spielformen zum spielenden Üben des Torschusses initiieren, organisieren, aufrechterhalten und gegebenenfalls weiterentwickeln.
Inhaltsverzeichnis
1. Einordnung der Stunde in die Unterrichtsreihe
2. Lernziele und Kompetenzen
2.1 Ziele und Kompetenzen des Unterrichtsvorhabens
2.2 Kernanliegen der Unterrichtsstunde:
3. Lernvoraussetzungen
4. Sachanalyse
5. Schaubild zur Legitimation durch die Richtlinien und Lehrpläne Sport für die Realschule in NRW
6. Verlaufsplan
7. Methodisch-didaktischer Kommentar
8. Literatur
9. Anhang
9.1 Arbeitsaufträge für die Gruppen
9.2 Differenzierungsmaßnahmen
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtsstunde besteht darin, die Schülerinnen und Schüler dazu zu befähigen, selbstständig Spielformen zur Verbesserung des Torschusses im Fußball zu initiieren, zu organisieren und weiterzuentwickeln. Die zentrale Forschungsfrage bzw. didaktische Intention liegt darin, durch eigenverantwortliche Gruppenarbeit und offene Aufgabenstellungen ein hohes Maß an Bewegungszeit, Selbstaktivierung und individueller Förderung innerhalb des Fußballunterrichts zu ermöglichen.
- Selbstständige Initiierung und Gestaltung von Fußball-Spielformen durch die Lernenden.
- Anwendung des Prinzips der inneren Differenzierung bei der Gruppenbildung.
- Förderung der spielerischen Auseinandersetzung mit taktischen Anforderungen des Torschusses.
- Reflexion des Lernprozesses und Anpassung von Regelstrukturen in der Gruppe.
- Steigerung der Bewegungsintensität und der Anzahl der Ballkontakte pro Schülerin bzw. Schüler.
Auszug aus dem Buch
4. Sachanalyse
„Sportspiele sind komplizierte Handlungszusammenhänge. Man kann sich am Anfang nur in ihnen zurechtfinden, wenn man zunächst mit einfacheren Formen Erfahrungen macht und nach und nach zu immer schwierigeren Formen voranschreitet.“ Getreu dem spielgemäßen Konzept werden die Spielformen zu Spielreihen zusammengestellt, um das Große Spiel (hier: Fußball) vorzubereiten.
Alle großen Sportspiele fußen mittlerweile auf altersgerechten Spielformen in Kleinfeldern, die auch den räumlichen Bedingungen einer Sporthalle besser entsprechen. Außerdem ermöglichen diese Minivarianten den SuS einen hohen Anteil effektiver Bewegungszeit, ohne das jemand dauerhaft warten muss. Trotzdem kann eine richtige Intensität im Spiel erst aufkommen, wenn die Spielformen den Lernvoraussetzungen der SuS gerecht werden und den SuS eine Vielzahl an Ballkontakten ermöglicht wird. Dazu können die Spielerzahl, die Spielfeldgröße, die Spielmaterialien und die Spielregeln variabel eingesetzt werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einordnung der Stunde in die Unterrichtsreihe: Dieses Kapitel stellt den zeitlichen und inhaltlichen Kontext der Stunde innerhalb der fünfstündigen Unterrichtseinheit zum Thema Fußball dar.
2. Lernziele und Kompetenzen: Hier werden die übergeordneten Ziele des Unterrichtsvorhabens sowie die spezifischen Sach-, Methoden- und Sozialkompetenzen der Unterrichtsstunde definiert.
3. Lernvoraussetzungen: Die Analyse der Ausgangslage der Klasse 10a hinsichtlich Leistungsstand, Mitarbeit und Vorkenntnissen bildet die Basis für die didaktische Planung.
4. Sachanalyse: Dieses Kapitel begründet theoretisch die Wahl des spielgemäßen Konzepts und die Bedeutung von Kleinformen zur Verbesserung der Torschussfähigkeit.
5. Schaubild zur Legitimation durch die Richtlinien und Lehrpläne Sport für die Realschule in NRW: Eine grafische Darstellung der Einbettung der Unterrichtsinhalte in die pädagogischen Perspektiven und Inhaltsbereiche der offiziellen Lehrpläne.
6. Verlaufsplan: Ein tabellarischer Ablaufplan, der die zeitliche Struktur und die methodische Gestaltung der einzelnen Phasen der Unterrichtsstunde aufzeigt.
7. Methodisch-didaktischer Kommentar: Hier werden die didaktischen Entscheidungen zu den einzelnen Unterrichtsschritten detailliert begründet.
8. Literatur: Auflistung der verwendeten fachwissenschaftlichen und didaktischen Quellen.
9. Anhang: Enthält ergänzende Materialien wie Arbeitsaufträge für die Schülergruppen und die verwendeten Differenzierungshilfen.
Schlüsselwörter
Fußball, Torschuss, Sportunterricht, Spielgemäßes Konzept, Unterrichtsentwurf, Differenzierung, Kleinfeldfußball, Bewegungszeit, Gruppenarbeit, Schülerorientierung, Sachkompetenz, Regelveränderung, Spielform, Selbstständigkeit, Reflexion.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtseinheit primär?
Die Arbeit fokussiert auf die Weiterentwicklung des Torschusses im Fußball durch eigenständige Spielformen der Schülerinnen und Schüler.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Im Zentrum stehen die Methodik des Fußballunterrichts, die innere Differenzierung nach Leistungsvermögen und die Förderung der Selbstständigkeit bei der Gestaltung von Sportspielen.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Ziel ist es, dass die SuS in leistungsheterogenen Gruppen selbstständig Spielformen zum Torschuss initiieren, organisieren, aufrechterhalten und bei Bedarf modifizieren.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird das „spielgemäße Konzept“ (nach Dietrich) angewandt, das durch die Reduzierung der Spielerzahl und Spielfeldgröße die Bewegungsintensität und Ballkontakte erhöht.
Was wird im Hauptteil der Arbeit thematisiert?
Der Hauptteil befasst sich mit der detaillierten methodisch-didaktischen Planung, inklusive einer fundierten Sachanalyse und der schrittweisen Verlaufsplanung der Stunde.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Torschuss, innere Differenzierung, Eigenverantwortung der SuS, Spielreihen und schülerorientierte Unterrichtsgestaltung.
Warum ist die innere Differenzierung in diesem Unterrichtsentwurf so wichtig?
Sie ermöglicht es, den unterschiedlichen konditionellen und technischen Voraussetzungen innerhalb der Klasse 10a gerecht zu werden und Unter- bzw. Überforderung zu vermeiden.
Wie wird sichergestellt, dass auch leistungsschwächere Schüler eingebunden werden?
Durch die Möglichkeit der freien Gruppenzusammensetzung und die offene Gestaltung der Spielregeln kann das Anforderungsniveau individuell angepasst werden.
- Citar trabajo
- Sebastian Rath (Autor), 2012, „Schuss! Tor! Hurra!“ – Die Weiterentwicklung des Torschusses im Fußball mit Hilfe von Schülern selbstständig entwickelten Spielformen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/284423
