Erlebnismeditation? Erlebnispädagogik und Meditation? Wie passt das zusammen? Meditieren während erlebnispädagogischen Prozessen? Wie ist das möglich? Das frage ich mich auch!
Es ist der kleine Unterschied! In meiner Arbeit geht es nicht um Meditation, sondern um Mediation. Auf den ersten Blick und auf das erste Hören wird Mediation schnell für Meditation gehalten. Wenn sogar selbst die Textverarbeitungsprogramme das Wort nicht erkennen, immer wieder rot unterstreichen und Meditation als Wort anbieten, ist es kein Wunder, dass es viele Verwirrungen stiftet. Selbst an der Uni wurde ich in vielen Gesprächen über meine Diplomarbeit nach der Bedeutung dieses Begriffes gefragt. Auch Dieter Haarmann geht in seinem Wörterbuch kurz auf dieses, in Deutschland junge Wort ein.
„Moderation und Mediation sind relativ neu gehandelte Begriffe, zunächst mehr in der Erwachsenenbildung (Fort- und Weiterbildung), zunehmend aber auch in der Schulpädagogik.“ (HAARMANN 1998, S. 105)
Verständlicher für viele wird es dann, wenn der Begriff Mediation in den Begriff Streitschlichtung umgewandelt wird - auch für den PC. Aber was hat dann Erlebnispädagogik mit Streitschlichtung zu tun? Ich kam zu diesem Thema während meines Praktikums im Hauptstudium. Acht Wochen lang habe ich bei einem Anbieter für erlebnispädagogische Programme (Insight Out) in Köln gearbeitet. Schon vor meinem Praktikum habe ich darüber nachgedacht, meine Diplomarbeit in dem Bereich Erlebnispädagogik zu schreiben. Insight Out hat mir zwei mögliche Themen angeboten, zu denen dieses recht junge Unternehmen in Zukunft Konzeptionen erstellen wollte, um spezielle Programme anbieten zu können. Zum einen wurde mir angeboten, ein Programm zur Motivationsförderung und zum Teamtraining in Fußballmannschaften zu entwickeln. Zum anderen galt es ein Konzept für SchülerstreitschlichterInnen zu entwerfen. Da stand ich nun! Gut, als Kind war ich fußballbegeistert – aber nur um länger aufbleiben zu können – und mit der Schule habe ich nach dem Abitur abgeschlossen. Ich wollte zwar nach meinem Freiwilligen Sozialen Jahr Sonderpädagogik studieren, habe aber schnell gemerkt, dass der Lehrberuf nicht das ist, was ich später tatsächlich ausüben möchte, und habe mich für Diplom-Pädagogik entschieden.
Inhaltsverzeichnis
- Vorwort
- Einleitung
- Begriffserläuterungen
- Erlebnis(pädagogik)
- Mediation
- Konflikte
- Peer-Mediation
- Ziele der Mediation
- Mediationsablauf
- Eigenschaften einer MediatorIn
- Erlebnis(pädagogik) & Mediation
- Konzeption
- Vorbereitung
- Planung & TeilnehmerInnen-Suche
- Vorgespräche
- Theoretische Umsetzungsmöglichkeit
- Einbettung ins Gesamt-Modul
- Programmablauf
- Einleitung
- Kennenlernen
- Vertrag
- Vertrauen
- Kooperation
- Hochseil
- Abschluss
- Durchführung
- Beschreibung der einzelnen Stationen
- Reflexion
- Auswertung
- Eigene Rolle als Trainerin
- Schlusswort
- Literaturliste
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Diplomarbeit befasst sich mit der Konzeption, Durchführung und Reflexion eines erlebnispädagogischen Moduls für SchülerstreitschlichterInnen. Das Modul zielt darauf ab, den SchülerstreitschlichterInnen Kompetenzen in der Mediation zu vermitteln und sie in die Lage zu versetzen, Konflikte innerhalb der Schule konstruktiv zu lösen.
- Die Integration von Erlebnispädagogik in die Mediation
- Die praktische Umsetzung eines erlebnispädagogischen Moduls
- Die Rolle des Trainers/der Trainerin in der Mediation
- Die Reflexion des erlebnispädagogischen Moduls
- Die Bedeutung von Vertrauen und Kooperation in der Mediation
Zusammenfassung der Kapitel
Die Diplomarbeit bietet einen umfassenden Einblick in die Konzeption, Durchführung und Reflexion eines erlebnispädagogischen Moduls für SchülerstreitschlichterInnen. Sie beginnt mit einer Einführung in die relevanten Begrifflichkeiten wie Erlebnispädagogik und Mediation. Anschließend wird die Konzeption des Moduls erläutert, die verschiedene Phasen von der Vorbereitung bis zur Planung und Durchführung umfasst. Im Zentrum der Arbeit steht die detaillierte Beschreibung des Programmablaufs und der einzelnen Stationen des Moduls. Abschließend wird die Arbeit mit einer Reflexion der gewonnenen Erfahrungen und der Rolle der Trainerin abgeschlossen.
Schlüsselwörter
Erlebnispädagogik, Mediation, SchülerstreitschlichterInnen, Konfliktlösung, Vertrauen, Kooperation, Hochseil, Programmablauf, Reflexion, Trainerrolle
- Citar trabajo
- Manuela Franken-Behle (Autor), 2003, Erlebnismediation - Konzeption, Durchführung und Reflexion eines erlebnispädagogischen Moduls für SchülerstreitschlichterInnen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/28763
