Das Ziel der Berufsausbildung ist es, die Auszubildende zum selbstständigen Handeln zu befähigen. Mithilfe eines Lernauftrages, welcher den Aspekt des Lernens mit dem Prozess der Arbeit verbindet, soll sich die Auszubildende selbstständig mit einer komplexen, realen Aufgabenstellung auseinandersetzen. Der Lernauftrag orientiert sich dabei am Modell der vollständigen Handlung, welches in sechs Phasen unterteilt ist.
Inhaltsverzeichnis
1. Information
2. Planung
3. Entscheidung
4. Durchführung
5. Kontrolle
6. Bewertung
Nachbereitung
Kontrollmaßnahmen
Zielsetzung und Themenbereiche
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, der Auszubildenden durch den Lernauftrag „Organisation einer Dienstreise“ eine strukturierte Handlungskompetenz zu vermitteln, wobei der Prozess der vollständigen Handlung in sechs Phasen durchlaufen wird.
- Vermittlung von Methodenkompetenz zur eigenständigen Reiseorganisation
- Förderung der Selbstständigkeit und Eigenverantwortung
- Training von fachlichen, sozialen und individualpsychologischen Qualifikationen
- Einsatz des Modells der vollständigen Handlung als didaktische Struktur
Auszug aus dem Buch
Maßnahmen zur Zielerreichung
Das Ziel der Berufsausbildung ist es, die Auszubildende zum selbstständigen Handeln zu befähigen. Mithilfe eines Lernauftrages, welcher den Aspekt des Lernens mit dem Prozess der Arbeit verbindet, soll sich die Auszubildende selbstständig mit einer komplexen, realen Aufgabenstellung auseinandersetzen. Der Lernauftrag orientiert sich dabei am Modell der vollständigen Handlung, welches in sechs Phasen unterteilt ist.
Informieren Die Auszubildende erkennt die Ausgangssituation und beschafft sich selbstständig die notwendigen Informationen mithilfe verschiedener Medien und ggf. bei bestimmten Mitarbeitern im Unternehmen.
Planen Die Auszubildende erarbeitet Lösungswege und entwickelt einen entsprechenden Arbeitsplan (Arbeitsschritte, Zeitdauer und Mitteleinsatz). Sie legt einen Soll-Ist Zustand fest.
Entscheiden Die Auszubildende bespricht ihre Planung mit der Ausbilderin und führt eine endgültige Entscheidung zur weiteren Vorgehensweise herbei.
Durchführen Die Auszubildende führt die Arbeitsschritte selbstständig aus und dokumentiert ihre Arbeit.
Kontrollieren Die Auszubildende kontrolliert eigenständig das Arbeitsergebnis mithilfe eines Soll-Ist-Vergleichs und führt eventuelle Korrekturen durch.
Bewerten Die Auszubildende bewertet sowohl selbstständig als auch mit der Ausbilderin das Arbeitsergebnis und den Arbeitsablauf, um daraus Schlussfolgerungen für künftige Arbeiten zu ziehen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Information: Die Auszubildende wird in die Aufgabe eingewiesen und recherchiert selbstständig notwendige Rahmenbedingungen für die Organisation.
2. Planung: Hier erfolgt die Erstellung eines detaillierten Arbeitsplans inklusive Zeitmanagement und Festlegung von Prüfkriterien.
3. Entscheidung: Die Auszubildende präsentiert ihren Plan und trifft nach Rücksprache mit der Ausbilderin eine fundierte Auswahl für die Reisemittel.
4. Durchführung: Die praktische Umsetzung der Reiseorganisation findet statt, begleitet durch eine fortlaufende Dokumentation der Arbeitsschritte.
5. Kontrolle: Die Auszubildende prüft das eigene Arbeitsergebnis kritisch gegen die zuvor aufgestellte Checkliste und behebt etwaige Mängel.
6. Bewertung: Es erfolgt eine kriterienbasierte Reflexion des Ergebnisses sowie des Lernprozesses gemeinsam mit der Ausbilderin.
Nachbereitung: Die Ergebnisse werden im Ausbildungsnachweis dokumentiert und ein Ausblick auf zukünftige Themen gegeben.
Kontrollmaßnahmen: Die Ausbilderin evaluiert den Lernerfolg durch Begleitung des Prozesses und bietet Perspektiven für die weitere eigenverantwortliche Bearbeitung.
Schlüsselwörter
Lernauftrag, vollständige Handlung, Kauffrau für Büromanagement, Dienstreise, Handlungskompetenz, Ausbildungsrahmenplan, Methodenkompetenz, Selbstständigkeit, Arbeitsplanung, Lernziele, Prozessorientierung, Berufsausbildung, Sozialkompetenz, Individualkompetenz, Dokumentation
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschreibt einen strukturierten Lernauftrag zur Organisation einer Dienstreise für eine Auszubildende zur Kauffrau für Büromanagement.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Fokus stehen die Vermittlung von beruflichen Handlungskompetenzen, die Anwendung des Modells der vollständigen Handlung und die systematische Förderung der Selbstständigkeit.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Hauptziel ist es, die Auszubildende zu befähigen, komplexe, reale Aufgaben wie die Organisation von Dienstreisen selbstständig, planvoll und kostenbewusst zu bewältigen.
Welche wissenschaftliche bzw. pädagogische Methode wird verwendet?
Es wird das „Modell der vollständigen Handlung“ angewendet, welches die Phasen Information, Planung, Entscheidung, Durchführung, Kontrolle und Bewertung umfasst.
Was wird im Hauptteil des Dokuments behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die detaillierte Ablaufplanung des Lernauftrags, angefangen bei der Informationsbeschaffung bis hin zur abschließenden Bewertung des Arbeitsergebnisses.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Schlagworte sind Lernauftrag, vollständige Handlung, Handlungskompetenz, Selbstständigkeit und Prozessorientierung.
Warum ist das Modell der vollständigen Handlung für dieses Thema besonders geeignet?
Es verknüpft das Lernen direkt mit dem Arbeitsprozess und fördert durch die aktive Auseinandersetzung mit realen Aufgaben die Selbstständigkeit der Auszubildenden.
Welche Rolle nimmt die Ausbilderin in diesem Prozess ein?
Die Ausbilderin agiert primär als Lernberaterin, die den Prozess begleitet, motiviert und unterstützend eingreift, ohne die Eigenverantwortung der Auszubildenden zu schwächen.
Wie werden Fehler im Prozess gehandhabt?
Fehler werden im Rahmen der Kontrollphase durch die Auszubildende selbst (Soll-Ist-Vergleich) identifiziert und in der Bewertungsphase gemeinsam analysiert, um Präventionsstrategien für die Zukunft zu entwickeln.
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- Anja Schönfeld (Autor), 2015, Organisation einer Dienstreise (Unterweisungsentwurf Bürokaufmann, -frau), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/288378
