Das Ziel des Sportunterrichts ist es, Spaß an Bewegung und Spiel zu vermitteln und einer Bewegungsarmut entgegenzuwirken. Schüler sollen Grunderfahrungen und Kenntnisse in vielfältigen sportlichen Bereichen erlangen. Gerade das „vielfältig“ fällt aber leider in vielen Fällen des alltäglichen Sportunterrichts unter den Tisch. So ist auch heutzutage noch der Standard- Sportunterricht mit Leichtathletik, Turnen und Fußball sehr verbreitet. Dieser ist meist monoton gestaltet und sorgt für nur wenig Enthusiasmus bei den Schülerinnen und Schülern.1 Diese Arbeit soll einen Beitrag dazu leisten, diesen unbefriedigenden Zustand zu ändern.
Baseball ist mit rund 210 Millionen Mitgliedern eine der mitgliedsstärksten Sportarten weltweit und sorgt mit einem für Europäer „anderen“ Spielprinzip auch in Deutschland für immer mehr Begeisterung (Miller 1998, 11). Um Baseball auch für die Schule zugänglich zu machen, habe ich mit dieser Arbeit ein Konzept entwickelt, das auch für die Baseballneulinge unter den Lehrkräften schnell und einfach umsetzbar ist ohne dabei den ganzen Charakter des Spiels zu verlieren.
Die Arbeit stellt anfangs Baseball im Allgemeinen dar und geht auf den geschichtlichen Hintergrund und die Verbreitung weltweit und in Deutschland ein. Für Nicht-Baseballer werden in der Folge die Regeln und die Grundtechniken des Werfens, Fangens und Schlagens erklärt, um ein gewisses Niveau fachlichen Wissens sicherzustellen. Fachbegriffe rund um den Sport sind zusätzlich in der gesamten Arbeit kursiv gekennzeichnet und können im Glossar am Ende der Arbeit nachgeschlagen werden. Erst nach der Sicherstellung der fachwissenschaftlichen Grundkenntnisse wird die Didaktik und die Durchführung in Angriff genommen. Hier werden zunächst didaktische Vorüberlegungen diskutiert, bevor es dann in die einzelnen Stundenausarbeitungen geht. Das Konzept beinhaltet vier Unterrichtseinheiten (Doppelstunden) in denen das Baseballspiel den Schülern schrittweise näher gebracht wird. Jede Unterrichtseinheit ist ausführlich ausgearbeitet und dadurch eins zu eins in jeder Klasse umsetzbar.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Ein Blick auf den Baseballsport
2.1 Geschichte des Baseballsports
2.2 Baseball weltweit
2.3 Baseball in Deutschland
3. Gründe für den Einsatz von Baseball in der Schule
4. Theoretische Grundlagen
4.1 Das Spielprinzip
4.1.1 Das Spielfeld
4.1.2 Die Feldpositionen
4.1.3 Balls und Strikes
4.1.4 Das Spiel der Offensive
4.1.5 Das Spiel der Defensive – Die „Outs“
4.1.6 Innings
4.2 Die Spieltechniken
4.2.1 Werfen
4.2.2 Fangen
4.2.2.1 Groundballs
4.2.2.2 Flyballs
4.2.3 Schlagen
5. Planung der Unterrichtssequenz
5.1 Lernvoraussetzungen
5.1.1 Die Schulart
5.1.2 Die Klasse: Größe und Jahrgangsstufe
5.1.3 Die örtlichen Gegebenheiten
5.1.4 Das Equipment
5.2 Didaktische Reduktion
5.3 Lernziele
5.3.1 Grobziel
5.3.2 Feinziele
5.4 Methodische Vorüberlegungen
5.4.1 Das spielgemäße Konzept - allgemein
5.4.2 Das Spielgemäße Konzept - Vermittlung von Baseball
5.4.3 Grundsätzlicher Stundenaufbau
6. Durchführung der Unterrichtssequenz
6.1 Erste Unterrichtseinheit – Schwerpunkt: Einführung
6.1.1 Lernstand
6.1.2 Didaktische Analyse
6.1.2.1 Begründete Auswahl und Strukturierung von Inhalten
6.1.2.2 Didaktische Reduktion
6.1.2.3 Lernziele
6.1.2.3.1 Grobziel
6.1.2.3.2 Feinziele
6.1.3 Methodische Analyse
6.1.4 Übungserklärungen
6.1.5 Verlaufsplanung
6.2 Zweite Unterrichtseinheit – Schwerpunkt: Hitting (Schlagen)
6.2.1 Lernstand
6.2.2 Didaktische Analyse
6.2.2.1 Begründete Auswahl und Strukturierung von Inhalten
6.2.2.2 Didaktische Reduktion
6.2.2.3 Lernziele
6.2.2.3.1 Grobziel
6.2.2.3.2 Feinziele
6.2.3 Methodische Analyse
6.2.4 Übungserklärungen
6.2.5 Verlaufsplanung
6.3 Dritte Unterrichtseinheit – Schwerpunkt: Das Force Out
6.3.1 Lernstand
6.3.2 Didaktische Analyse
6.3.2.1 Begründete Auswahl und Strukturierung von Inhalten
6.3.2.2 Didaktische Reduktion
6.3.2.3 Lernziele
6.3.2.3.1 Grobziel
6.3.2.3.2 Feinziele
6.3.3 Methodische Analyse
6.3.4 Übungserklärungen
6.3.5 Verlaufsplanung
6.4 Vierte Unterrichtseinheit – Schwerpunkt: Spiel
6.4.1 Lernstand
6.4.2 Didaktische Analyse
6.4.2.1 Begründete Auswahl und Strukturierung von Inhalten
6.4.2.2 Didaktische Reduktion
6.4.2.3 Lernziele
6.4.2.3.1 Grobziel
6.4.2.3.2 Feinziele
6.4.3 Methodische Analyse
6.4.4 Übungserklärungen
6.4.5 Verlaufsplanung
6.5 Fünfte Unterrichtseinheit – Schwerpunkt: Notengebung (optional)
6.5.1 Testverfahren - Vorgehensweise
6.6 Ergebnisse und Rückmeldungen
6.6.1 Beurteilung des Sportlehrers
6.6.2 Beurteilung des ehemaligen Nationalmannschaftstrainers
6.6.3 Beurteilung der teilnehmenden Schüler und Schülerinnen
7. Fazit
8. Glossar
Zielsetzung und Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist es, Lehrkräften einen praktischen Leitfaden für die Einführung und Umsetzung des Baseballsports im Sportunterricht zu bieten. Die Arbeit befasst sich mit der methodischen Aufbereitung des komplexen Baseballspiels für den schulischen Alltag, um Schülern unabhängig von Vorkenntnissen einen motivierenden Zugang zu ermöglichen.
- Historische und weltweite Verbreitung des Baseballsports
- Vermittlung technischer Grundfertigkeiten wie Werfen, Fangen und Schlagen
- Entwicklung eines didaktisch reduzierten Unterrichtskonzepts
- Einsatz spielgemäßer Konzepte zur schrittweisen Annäherung an das Zielspiel
- Förderung von mentaler Stärke, Kooperation und Umgang mit Misserfolgen
Auszug aus dem Buch
4.1.2 Die Feldpositionen
Bei Spielbeginn geht der erste Schlagmann (Batter) an das Schlagmal (Homeplate) und versucht, einen Ball zu treffen, den der gegnerische Pitcher (Werfer) über die Homeplate wirft. Der Pitcher steht in der Mitte des Infields auf einem kleinen Hügel (Pitcher’s Mound) und bringt den Ball durch einen direkten Wurf (Pitch) zu seinem Fänger (Catcher), der hinter der Homeplate sitzt, in das Spiel. Der Batter versucht, diesen geworfenen Ball ins Spielfeld zu schlagen. Im Feld verteidigt die Defensivmannschaft mit insgesamt neun Spielern den Schlag. Neben dem Pitcher und dem Catcher gibt es vier Infielder (First Baseman, Second Baseman, Third Baseman und Shortstop) und drei Outfielder (Rightfielder, Leftfielder, Centerfielder) (siehe Abbildung 2).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung begründet die Relevanz des Baseballunterrichts an Schulen und stellt das Ziel vor, ein einfach umsetzbares Konzept zu entwickeln.
2. Ein Blick auf den Baseballsport: Dieses Kapitel erläutert die geschichtlichen Ursprünge des Baseballs, dessen Verbreitung weltweit sowie die Situation des Baseballsports in Deutschland.
3. Gründe für den Einsatz von Baseball in der Schule: Es wird diskutiert, warum Baseball pädagogisch wertvoll ist, unter anderem durch die Förderung mentaler Stärke und den Umgang mit Misserfolgen.
4. Theoretische Grundlagen: Hier werden die Spielregeln, das Spielprinzip sowie die technischen Grundlagen des Werfens, Fangens und Schlagens detailliert erläutert.
5. Planung der Unterrichtssequenz: Dieses Kapitel umfasst die methodischen Vorüberlegungen, inklusive Lernvoraussetzungen, didaktischer Reduktion, Lernzielen und dem Aufbau der Unterrichtssequenz.
6. Durchführung der Unterrichtssequenz: Detaillierte Ausarbeitung der vier Unterrichtseinheiten (Einführung, Hitting, Force Out, Spiel) inklusive Verlaufsplanung und Rückmeldungen.
7. Fazit: Das Fazit bewertet das Baseballkonzept als erfolgreich und verweist auf die Schultauglichkeit sowie mögliche Verbesserungen in der Vermittlung.
8. Glossar: Das Glossar bietet eine Übersicht und Erklärung aller relevanten Fachbegriffe des Baseballsports.
Schlüsselwörter
Baseball, Sportunterricht, Spielgemäßes Konzept, Didaktische Reduktion, Wurftechnik, Fangtechnik, Schlagtechnik, Teeball, Tossball, Softball, Infield, Outfield, Pitcher, Batter, Schulsport
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit liefert Lehrkräften ein strukturiertes Konzept, um den komplexen Baseballsport in einem Sportunterricht an Schulen praxisnah und motivierend zu vermitteln.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentral sind die theoretischen Grundlagen des Spiels, die didaktische Reduktion für den Schulbetrieb sowie die praktische Umsetzung von Basistechniken in einer Unterrichtssequenz.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die Erstellung eines Leitfadens, der es ermöglicht, Baseball in der Schule schrittweise und ohne Überforderung der Schüler zu spielen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer deduktiven Technikschulung und nutzt das spielgemäße Konzept nach der Spielreihen-Methodik, um Schüler schrittweise an das Zielspiel heranzuführen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen, technische Details sowie die detaillierte Ausarbeitung von vier Doppelstunden, inklusive Verlaufsplänen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Baseball, Sportunterricht, didaktische Reduktion, Technikschulung, spielgemäßes Konzept und Schulsport.
Warum ist eine didaktische Reduktion im Baseball nötig?
Baseball ist in Deutschland eine Randsportart mit komplexem Regelwerk. Eine Reduktion ist nötig, um Platzprobleme zu lösen, das Verletzungsrisiko zu minimieren und den Spielverlauf für Anfänger spannend zu halten.
Wie wird das Force Out in den Unterricht eingeführt?
Die Einführung erfolgt schrittweise in der dritten Unterrichtseinheit, unterstützt durch Whiteboard-Skizzen und einen Standard-Spielzug im Infield.
Wie bewerten Experten und Lehrkräfte das Konzept?
Das Konzept wird von Sportlehrern und Fachexperten als sehr gut bewertet, besonders wegen der spielerischen Methode und der sinnvollen Progression von einfachen zu komplexeren Inhalten.
- Arbeit zitieren
- Michael Stephan (Autor:in), 2014, Baseball. Ein Konzept für die Schule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/293020
