Die vorliegende Ausarbeitung beschäftigt sich mit dem Thema „Kind und Zukunft“
bzw. mit der Zukunftsvorstellung bei Kindern.
Hierzu habe ich zunächst einmal eine Schülerbefragung in verschiedenen Klassen
(hauptsächlich der Jahrgangsstufen 3 und 4) zum Thema Zukunft vorgenommen, um
einen ersten Einblick darüber zu gewinnen, was die Kinder unter dem Begriff
„Zukunft“ verstehen.
In meiner Arbeit möchte ich mich als erstes mit dieser eben genannten Befragung
anhand von vorbereiteten Fragebögen beschäftigen.
Zunächst soll es um den Aufbau sowie um die Anwendbarkeit der Fragebögen
gehen. Hier sollen die Fragen behandelt werden, in wie fern die Fragebögen
aufgebaut sind und warum gerade diese Reihenfolge ausgesucht wurde.
Bei der Anwendbarkeit möchte ich dann darauf eingehen, in welcher Weise die
Fragen als sinnvoll gelten und ob man hier eventuell noch Änderungen vornehmen
kann.
Als Weiteres werde ich dann auf die Durchführung der Befragung eingehen.
Hierzu möchte ich zunächst einmal kurz die Albert-Schweitzer-Schule vorstellen, an
der ich die Befragung durchgeführt habe. Außerdem werde ich dann auf eine
spezielle Klasse, nämlich die Klasse 4a, eingehen, auf die das Hauptaugenmerk
meiner Befragung gerichtet ist.
Anschließend werde ich dann auf die eigentliche Durchführung der Befragung in
dieser Klasse eingehen. Dass heißt, in wie fern die Schüler an die Aufgaben
herangegangen und wie sie mit den Fragen umgegangen sind.
Im Folgenden geht es dann um die Auswertung der Fragebögen. Hier sollen sie
Ergebnisse der Schülerbefragung aufgeführt und erläutert werden, sowie
Auffälligkeiten der Zeichnungen aufgeführt werden.
Anschließend werde ich dann auf eine kurze Diskussion eingehen, die in einer
Besprechung der Arbeiten innerhalb der Schulklasse entstanden ist. Hieran wird
nämlich deutlich, dass auch schon Grundschüler Überlegungen über die Zukunft
anstellen.
Als letzten Punkt meiner Ausarbeitung möchte ich dann in einer abschließenden
Schlussbemerkung noch einmal kurz zusammenfassen, welche durchaus
erstaunlichen Ergebnisse die Befragung ergeben hat und wie auch im Seminar damit
umgegangen worden ist.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Zukunftsbefragung
2.1. Aufbau der Fragebögen
2.2. Anwendbarkeit der Fragebögen
2.3. Durchführung der Befragung
2.3.1. Die Albert-Schweitzer-Schule
2.3.2. Beschreibung einer Klasse, in der die Befragung durchgeführt wurde
2.3.3. Beschreibung der Durchführung der Schülerbefragung
2.4. Auswertung der Fragebögen
2.4.1. Ergebnisse und Auffälligkeiten
2.4.2. Besprechung der Ergebnisse im Klassenverband
3. Zusammenfassung
4. Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Zukunftsvorstellungen von Grundschulkindern der Jahrgangsstufen 3 und 4 mittels einer explorativen Schülerbefragung. Zentrales Ziel ist es, ein Verständnis für die kindliche Sichtweise auf den Begriff "Zukunft" zu gewinnen und zu analysieren, wie Kinder ihre Wünsche und Sorgen in Form von technischen Erfindungen und Zukunftsszenarien ausdrücken.
- Erfassung kindlicher Definitionen des Begriffs "Zukunft"
- Entwicklung und kritische Reflexion eines forschungsgeleiteten Fragebogens
- Analyse der von Kindern entworfenen Zukunftserfindungen
- Diskussion über den Einfluss von Medieneinflüssen und dem Alltag auf kindliche Zukunftsvorstellungen
- Pädagogische Reflexion über die Eignung des Themas "Zukunft" im Sachunterricht
Auszug aus dem Buch
2.3.1. Die Albert-Schweitzer-Schule
Die Albert – Schweitzer – Grundschule befindet sich in der Dodesheide – Sonnenhügel, einem kleinen Stadtteil von Osnabrück. Sie ist eine zweizügige Grundschule für Schülerinnen und Schüler aller Bekenntnisse, in der rund 160 Kinder in 8 Klassen unterrichtet werde. Darüber hinaus gibt es eine Klasse im Schulkindergarten für schulpflichtige, aber noch nicht ganz schulfähige Kinder, die hier ein Jahr lang gezielt gefördert werden, um die Voraussetzung für eine erfolgreiche Einschulung zu erwerben.
Das Kollegium besteht aus 8 Lehrerinnen und 2 Lehrern, den Schulleiter mit einbezogen. Außerdem gibt es zwei Vertretungskräfte, sowie eine Sonderschulpädagogin, die den Grundschulförderbereich leitet.
Die Schule verfügt neben den Klassenräumen über eine Lehrküche, einen Musik- und Medienraum, einen Werkraum, einen Töpferraum und einen Computerraum.
Den Schüler der dritten und vierten Klassen werden im Wechsel verschiedene Arbeitsgemeinschaften angeboten, wie z.B. Kochen, Theater, Basteln, Rap, Sport, Computer.
Ein besonderes Anliegen der Lehrkräfte ist es, die Schüler und Schülerinnen zu einem verantwortungsbewussten Umgang mit der Natur zu erziehen. So werden in regelmäßigen Abständen Waldspiele veranstaltet, was für die Schüler aller Klassen eine gute Gelegenheit ist, draußen unmittelbar in der Natur zu lernen. Regelmäßig kommt außerdem auch das „Krötenmobil“, um den Schülern der 3. und 4. Klassen Wissenswertes über Amphibien hautnah zu vermitteln. Ebenso wird auch das Umweltmobil der Stadt in Anspruch genommen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung umreißt das Forschungsinteresse an den Zukunftsvorstellungen von Kindern und beschreibt das methodische Vorgehen der Schülerbefragung.
2. Zukunftsbefragung: Dieses Hauptkapitel detailliert den Aufbau der Fragebögen, die Rahmenbedingungen der Befragung an der Grundschule sowie die Analyse der kindlichen Erfindungen und deren Diskussion.
3. Zusammenfassung: Die Zusammenfassung resümiert die Ergebnisse der Befragung und bewertet den Stellenwert des Themas "Zukunft" als Unterrichtsgegenstand in der Grundschule.
4. Literaturverzeichnis: Hier werden die verwendeten Vorlagen und Hilfsmittel zur Erstellung der Fragebögen und der schriftlichen Ausarbeitung dokumentiert.
Schlüsselwörter
Zukunft, Sachunterricht, Grundschule, Schülerbefragung, Kinderzeichnungen, Zukunftsforschung, Erfindungen, Robotik, Sozialverhalten, Zukunftsängste, Zukunftsgestaltung, Medienwirkung, Schulentwicklung, Partizipation, Phantasie
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit den Zukunftsvorstellungen von Kindern in der Grundschule und wie diese ihre Gedanken und Wünsche durch das Erfinden von Maschinen und Robotern ausdrücken.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die kindliche Wahrnehmung der Zeit, technische Phantasieerfindungen, Ängste vor globalen Problemen sowie der Wunsch nach Arbeitserleichterung durch Technik.
Was ist das primäre Ziel der Befragung?
Das Ziel ist es, herauszufinden, wie Kinder den abstrakten Begriff "Zukunft" definieren und welche spezifischen Zukunftsvorstellungen sie im Kontext einer schulischen Befragung entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es wurde ein qualitativer, fragebogengestützter Ansatz gewählt, der durch Zeichnungen und nachfolgende Diskussionsrunden im Klassenverband ergänzt wurde.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden der Aufbau des Fragebogens, die Schulumgebung, die Durchführung der Befragung sowie eine detaillierte Auswertung und Kategorisierung der Schüler-Erfindungen behandelt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Zukunft, Sachunterricht, Kinderzeichnungen, Robotik, Zukunftsängste und kindliche Phantasie charakterisiert.
Warum haben viele Kinder Roboter oder Maschinen erfunden?
Die Kinder assoziieren mit Maschinen eine Arbeitserleichterung. Sie versuchen, lästige Alltagsaufgaben oder Hausaufgaben durch Technik abnehmen zu lassen, um mehr Zeit für Freizeit zu gewinnen.
Gab es einen Unterschied zwischen den Jahrgangsstufen 3 und 4?
Ja, in den vierten Klassen war der Anteil der Maschinen- und Robotererfindungen deutlich höher (ca. 75 %) als in den dritten Klassen (ca. 50 %), was auf eine stärkere Technikorientierung der älteren Schüler hindeutet.
- Quote paper
- Nicole Stüwe (Author), 2003, Kind und Zukunft - Zukunftsvorstellungen bei Kindern, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/29338
