Schüler, die eine Sportschule besuchen, sind täglich einer hohen Belastung von sportlichen und schulischen Anforderungen ausgesetzt. Es gilt sowohl der Schule als auch dem Leistungssport genügend Beachtung zu schenken und kein Ziel aus den Augen zu verlieren. In dieser Arbeit sollen Begriffe geklärt, die Literatur zur Doppelbelastung genannt, Aspekte der Schule und Gesichtspunkte sportlicher Anstrengungen beschrieben, Unterstützungsleistungen zur Bewältigung dokumentiert und die Auswirkungen der Doppelbelastung erläutert werden.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Die Doppelbelastung der Schüler von Schule und Leistungssport
2.1 Die Doppelbelastung von Schule und Leistungssport
2.2 Aspekte der Institution Schule
2.3 Gesichtspunkte sportlicher Anstrengungen
3 Die Bewältigung der Doppelbelastung durch Unterstützungsleistungen
3.1 Begriffsklärung
3.2 Soziale Unterstützung durch die Schule
3.3 Soziale Unterstützung durch das Internat
3.4 Soziale Unterstützung durch den Sport
3.5 Soziale Unterstützung durch die Eltern
3.6 Soziale Unterstützung durch die Freunde
4 Auswirkungen der Doppelbelastung und Unterstützung
5 Zusammenfassung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Belastungssituation junger Leistungssportler, die sich im schulischen Alltag zwischen sportlichen Höchstleistungen und akademischen Anforderungen bewegen, und analysiert, welche sozialen Unterstützungsnetzwerke zur Bewältigung dieses Konflikts beitragen.
- Analyse der Doppelbelastung aus den Instanzen Schule und Leistungssport
- Rolle sozialer Unterstützungssysteme wie Schule, Internat, Trainer und Eltern
- Untersuchung der Bedeutung von Freundschaftsbeziehungen im Kontext des Leistungssports
- Bewertung der Auswirkungen der Doppelbelastung auf schulische und sportliche Leistungen
Auszug aus dem Buch
3.1 Begriffsklärung
Unter Bewältigung (coping) versteht man „alle Anstrengungen, mit äußeren und inneren Anforderungen sowie mit Konflikten zwischen ihnen fertig zu werden, die die Ressourcen einer Person beanspruchen oder überfordern“ (Richartz & Brettschneider, 1996, S. 22). Nach Lazarus (1981, S. 221) stellt die Bewältigung „nicht eine einzige Handlung, sondern eine Konstellation aus vielen Handlungen und Gedanken dar, die ihrerseits aus einem komplexen Anforderungsgefüge über unterschiedliche Zeiträume hinweg resultieren“. Dabei können die Bewältigungsformen auf die Veränderung der Situation oder auf das Belastungserleben der Person gerichtet sein.
Um Probleme bewältigen zu können, werden Bewältigungsressourcen beansprucht. Diese überdauernden Strukturen werden in der Literatur zumeist in personale Ressourcen (Kompetenzen, Fähigkeiten, Überzeugungen, Ziele) und soziale Ressourcen (unterstützende Umweltbeziehungen) unterschieden (Beutel, 1989; Hurrelmann, 1994; Schwarzer, 1992; Fend, 1990; Veiel/Ihle, 1993; Richartz, 2000). Personale und soziale Ressourcen sind jedoch nicht eigenständig, sondern interagieren miteinander. In der vorliegenden Arbeit sollen vorrangig die sozialen Ressourcen bzw. die soziale Unterstützung näher betrachtet werden. Einen guten Überblick über die personalen Ressourcen gibt das Kapitel „Subjektive Ressourcen“ bei Richartz und Brettschneider (1996, S. 188-275).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Problematik ein, dass jugendliche Leistungssportler einer hohen Doppelbelastung durch Schule und Sport ausgesetzt sind, und skizziert den Aufbau der Untersuchung.
2 Die Doppelbelastung der Schüler von Schule und Leistungssport: In diesem Kapitel werden die theoretischen Grundlagen der Belastung definiert und die spezifischen Anforderungen der Schule sowie des Leistungssports für Jugendliche detailliert beschrieben.
3 Die Bewältigung der Doppelbelastung durch Unterstützungsleistungen: Dieses Kapitel widmet sich der Begriffsklärung von Coping-Strategien und analysiert verschiedene soziale Unterstützungsquellen, darunter Lehrer, Internate, Trainer, Eltern und Freunde.
4 Auswirkungen der Doppelbelastung und Unterstützung: Dieser Abschnitt beleuchtet empirische Erkenntnisse dazu, wie sich die Doppelbelastung auf die Leistungen auswirkt und inwieweit soziale Unterstützung das Beanspruchungsniveau der Schüler beeinflussen kann.
5 Zusammenfassung: Das abschließende Kapitel fasst die wesentlichen Erkenntnisse zur Zeitproblematik, den sozialen Netzwerken und der Bewältigungssituation der Leistungssportler zusammen.
Schlüsselwörter
Doppelbelastung, Leistungssport, Schule, soziale Unterstützung, Coping, Bewältigungsressourcen, Internat, Trainerrolle, Elternbeziehung, Freunde, Adoleszenz, Leistungsidentität, Sportgymnasium, Zeitmanagement, Stress.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Herausforderungen, mit denen Schüler konfrontiert sind, die gleichzeitig eine Sportschule besuchen und Leistungssport betreiben.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Definition der Doppelbelastung, die Analyse sozialer Unterstützungsquellen (Schule, Eltern, Freunde, Trainer, Internat) und die Auswirkungen dieser Belastung auf das Leben der Jugendlichen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es zu dokumentieren, wie Jugendliche die Doppelbelastung bewältigen und welche Rolle soziale Unterstützungssysteme dabei spielen, um die Beanspruchung erfolgreich zu managen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Auswertung des aktuellen sportwissenschaftlichen Forschungsstandes und bereits durchgeführter qualitativer und quantitativer Studien zum Thema.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil behandelt die theoretischen Grundlagen der Belastung, die spezifischen Instanzen Schule und Leistungssport sowie eine detaillierte Betrachtung verschiedener Formen sozialer Unterstützung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Schlagworte sind Doppelbelastung, Leistungssport, soziale Unterstützung, Coping-Strategien und das soziale Netzwerk der Jugendlichen.
Wie unterscheidet sich die Belastung der Internatsschüler von anderen Athleten?
Internatsschüler profitieren von kürzeren Wegen und einer stärkeren sportlichen Integration, erleben jedoch in der Anfangsphase häufiger krisenhafte Trennungserfahrungen vom Elternhaus.
Welche Rolle spielt die Trainer-Athlet-Beziehung bei der Bewältigung?
Trainer sind zwar wichtige Ansprechpartner bei sportlichen Problemen, werden jedoch von vielen Schülern aufgrund fehlender sozialer Kompetenz und mangelnden Verständnisses für schulische Belange kritisiert.
- Citation du texte
- André Starke (Auteur), 2011, Schule und Leistungssport. Folgen der Doppelbelastung von Schülern und Möglichkeiten der Sozialen Unterstützung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/294296
