Die XYZ-Schule ist eine kooperative Gesamtschule mit den Jahrgangsstufen 5 bis 10 und wurde am 01.08.1974 durch den Erlass des Hessischen Kultusministeriums errichtet. Ihren Namen erhielt die Schule jedoch erst im Jahre 1994, welcher dem 1882 in Friedberg geborenen Albert Heinrich Rausch gewidmet ist. Die XYZ-Schule besuchen zur Zeit 1226 Kinder aus 18 Nationen (Stand: Herbst 2002), darunter 597 Mädchen und 629 Jungen, welche von insgesamt 88 Lehrerinnen Lehrern unterrichtet werden. Zur Zeit gibt es 9 Hauptschulklassen, 22 Realschulklassen und 13 Gymnasialklassen. Schulformübergreifender Unterricht findet in Projektwochen, Wahlpflichtunterricht und in freiwilligen Unterrichtsangeboten, insbesondere im musischkünstlerischen Bereich und beim Sport, werden die Möglichkeiten genutzt, Schüler aller drei Schulformen gemeinsam lernen zu lassen. Das zentrale zweistöckige Schulgebäude hat insgesamt 71 Räume, darunter Klassenräume, Funktionsräume und Fachräume für Kunst, Musik, Arbeitslehre, Polytechnik und Informatik, sowie Hörsäle und Übungsräume für die Naturwissenschaften und eine Aula. Auch eine Sporthalle, in der gleichzeitig drei Klasse unterrichtet werden können, gehört zur Schule. Die Mediothek stellt darüber hinaus ein wichtigen Ort zum lernen und recherchieren dar. Außerdem gehört ein „Förderstufentrakt“ zur Schule, welcher dazu errichtet wurde, um eine Verbindung mit der benachbarten Grundschule zu schaffen. Somit soll der Übergang von der Grundschule zur Gesamtschule erleichtert werden. Die XYZ-Schule befindet sich am Westrand der Stadt in unmittelbarer Nähe zu wichtigen öffentlichen Einrichtungen wie weiteren Schulen und der Stadthalle und ist somit eng an die Stadt angebunden. Trotzdem bietet das Gelände vielfältige Bewegungsmöglichkeiten im Freien und auf Sport- und Spielflächen. Auch ein naturnah gestalteter Garten mit Tümpel gehören zu dem weiträumigen Gelände der Schule. Zur Stärkung nach anstrengenden Unterrichtsstunden steht den Schülern ein kleiner Kiosk zur Verfügung. An der XYZ-Schule können sowohl die Abschlüsse der Mittelstufe, als auch die Berechtigung zum Besuch der gymnasialen Oberstufe erworben werden. Für die weiterführenden Bildungsgänge finden regelmäßig Informationsabende für die Abschlussklassen statt, bei denen sich die verschiedenen Schulen vorstellen. Eine kontinuierliche Zusammenarbeit besteht hier mit einem Oberstufengymnasium. [...]
Inhaltsverzeichnis
1. Kurze Beschreibung der Praktikumsschule
2. Tätigkeitsnachweis
2.1. Mein Praktikums-Tagebuch
2.1.1. Verlaufsprotokoll 1
2.1.2. Verlaufsprotokoll 2
2.1.3. Beobachtungsschwerpunkt: Thema der Stunde
2.1.4. Beobachtungsschwerpunkt: Stundenaufbau
2.1.5. Beobachtungsschwerpunkt: Lehrerverhalten von Frau R.
2.1.6. Beobachtungsschwerpunkt: Schülerverhalten der 8G
2.1.7. Beobachtungsschwerpunkt: Unterrichtsmethodik von Herrn M.
2.1.8. Beobachtungsschwerpunkt: Umgang mit Unterrichtsstörungen
2.1.9. Beobachtungsschwerpunkt: Tafelbild von Frau K.
2.1.10. Beobachtungsschwerpunkt: Lernziel der Unterrichtseinheit
2.2. Kritische Protokolle der selbst gehaltenen Stunden
2.2.1. Donnerstag, 04.03.2004
2.2.2. Montag, 08.03.2004
2.2.3. Dienstag, 09.03.2004
2.2.4. Mittwoch, 10.03.2004
2.2.5. Donnerstag, 11.03.2004
2.2.6. Montag, 15.03.2004
2.2.7. Dienstag, 16.03.2004
2.2.8. Mittwoch, 17.03.2004
2.2.9. Donnerstag, 18.03.2004
2.2.10. Montag, 22.03.2004
2.2.11. Dienstag, 23.03.2004
2.2.12. Mittwoch, 24.03.2004
2.2.13. Donnerstag, 25.03.2004
3. Darstellung meiner selbst gehaltenen Unterrichtseinheit zum Thema „Berechnungen an geometrischen Körpern“
3.1. Vorstellung der Lerngruppe
3.2. Sachanalyse
3.3. Didaktische und methodische Vorüberlegungen
3.4. Verlaufspläne zu den Unterrichtsstunden
3.5. Kritische Nachbesinnungen zur gehaltenen Unterrichtseinheit
4. Schwerpunktthema: Leistungsbeurteilung und Bewertung von Schülern
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die Dokumentation, Reflexion und kritische Auseinandersetzung mit der eigenen Unterrichtspraxis im Rahmen eines Wahlfachpraktikums Mathematik, um didaktische Kompetenzen zu erweitern und den professionellen Umgang mit Schülern sowie verschiedenen Unterrichtsmethoden zu professionalisieren.
- Beobachtung und Analyse des Lehrerverhaltens und der Unterrichtsgestaltung erfahrener Lehrkräfte.
- Eigene Unterrichtsplanung und -durchführung sowie deren kritische Nachbesinnung.
- Umgang mit Disziplinschwierigkeiten und Förderung der Schülermotivation.
- Einsatz verschiedener Medien (Tafelbilder, Overhead-Projektoren, geometrische Modelle) und Sozialformen.
- Methoden der Leistungsbeurteilung und -bewertung in der Schule.
Auszug aus dem Buch
2.1.1. Verlaufsprotokoll 1
Nachdem jeder Schüler seinen Platz bezogen hat, werde ich der Klasse von Herrn J. vorgestellt, woraufhin ein Teil der Schüler mich sofort wiedererkennt und ihm das Wort abschneidet (Ich hospitierte am Vortag bei meinem Mentor im evangelischen Religionsunterricht, wo ein Teil der Klasse mich bereits kennenlernte). Der Lehrer stellt daraufhin klar, dass nur ein Teil der Klasse mich kennen kann und er mich doch auch dem Rest vorstellen müsse. Der Lehrer kontrolliert schließlich die noch fehlenden Unterschriften der Eltern, dass diese die Zensuren der Klassenarbeit zur Kenntnis genommen haben und setzt denjenigen eine Frist bis zum nächsten Mal, die die Unterschrift wieder nicht dabei haben.
Die Schüler hatten als Hausaufgabe aufbekommen, eine Aufgabe aus dem Buch zu lösen, wo es darum ging zu bestimmen, welche der dort abgebildeten Geraden parallel zueinander sind. Diese wird nun verglichen, indem die sich meldenden Schüler aufgerufen werden und je zwei zueinander parallele Geraden nennen. Beispiel: „Die Gerade g verläuft parallel zur Gerade f“ usw.
Der Lehrer bittet einen Schüler zwei parallele Geraden an die Tafel zu zeichnen. Sofort meldet sich ein anderer Schüler zu Wort und fragt, ob er nicht die Geraden an die Tafel zeichnen kann. Der Lehrer bittet ihn deshalb darum zwei zueinander senkrechte Geraden an die Tafel zu zeichnen, während Schüler 1 korrekt gezeichnet hat.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Kurze Beschreibung der Praktikumsschule: Bietet einen Überblick über die Struktur, Ausstattung und Lernumgebung der kooperativen Gesamtschule.
2. Tätigkeitsnachweis: Dokumentiert die Hospitationsstunden, die Beobachtung von Lehrerverhalten und Unterrichtsmethodik sowie die Protokolle der selbst gehaltenen Unterrichtsstunden.
3. Darstellung meiner selbst gehaltenen Unterrichtseinheit zum Thema „Berechnungen an geometrischen Körpern“: Umfasst die Vorbereitung, didaktische Planung und Reflexion der eigenen Unterrichtseinheit in der Klasse 10.
4. Schwerpunktthema: Leistungsbeurteilung und Bewertung von Schülern: Reflektiert die angewendeten Strategien der Lehrer zur Notengebung und Leistungsüberprüfung im Unterricht.
Schlüsselwörter
Mathematikunterricht, Wahlfachpraktikum, Unterrichtsprotokoll, Didaktik, Methodik, Geometrie, Leistungsbeurteilung, Klassenführung, Schülermotivation, Hospitation, Unterrichtsreflexion, Sekundarstufe, Konstruktionsvorschrift.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dient der detaillierten Dokumentation und kritischen Reflexion eines Mathematik-Wahlfachpraktikums in verschiedenen Schulklassen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit fokussiert sich auf Unterrichtsbeobachtungen, das eigene Unterrichten, methodische Überlegungen zur Geometrie sowie Strategien zur Leistungsbeurteilung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die kritische Auseinandersetzung mit den eigenen Lehrversuchen, um die pädagogische und fachdidaktische Entwicklung während des Praktikums zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es werden methodisch strukturierte Verlaufsprotokolle und reflektierende Nachbesinnungen zu den gehaltenen Stunden verwendet.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil enthält ausführliche Verlaufsprotokolle, methodische Analysen zu verschiedenen Lehrertypen sowie die detaillierte Planung und Reflexion eigener Geometrie-Unterrichtseinheiten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Unterrichtsreflexion, Didaktik, Mathematikunterricht, Geometrie, Leistungsbeurteilung und Klassenführung.
Wie geht die Autorin mit Unterrichtsstörungen um?
Die Autorin analysiert verschiedene Strategien von Lehrkräften und reflektiert deren Effektivität im Hinblick auf das eigene zukünftige Handeln.
Warum wird die Geometrie als Schwerpunkt in der eigenen Unterrichtseinheit gewählt?
Die Autorin wählt das Thema „Berechnungen an geometrischen Körpern“, da es eine gute Möglichkeit bietet, räumliches Denken zu fördern und die Schüler direkt durch handlungsorientierte Methoden einzubeziehen.
- Quote paper
- Marlis-Sabine Richardt (Author), 2004, Wahlfachpraktikum Mathematik - mit Unterrichtsplanung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/29431
