Die Thematik „Kindeswohlgefährdung“ ist im Bereich der Bedeutung angemessener Bedürfnisbefriedigung fachrelevant. Dabei besitzt die Thematik fächerübergreifende Eigenschaften.
Die enge Verknüpfung bezieht sich aufgrund der Schnittstellen hinsichtlich der Kindeswohlgefährdung auf die folgenden Lernfelder: Beobachtung als Grundlage sozialen Handelns nutzen (Grundlage für das Ableiten angemessener pädagogischer Handlungen), An der Gestaltung von Bildungs-, Erziehungs- und Betreuungsprozessen mitwirken (Verständnis für die Bedürfnisse der KlientInnen) und Berufliche Identität und berufliche Perspektiven entwickeln (die umfassende Verantwortung des Berufes erfassen).
Inhaltsverzeichnis
1. Strukturaufriss einer Unterrichtseinheit
2. Zielstellung des Lernfeldes ausgehend vom Lehrplan
3. Lehrplanbezug
4. Schülerrelevanz
5. Strukturaufriss
6. Wichtige Anmerkung zum Strukturaufriss
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtseinheit ist es, angehenden Sozialassistenten die komplexe Thematik der Kindeswohlgefährdung näherzubringen und sie für ihre berufliche Verantwortung sowie die Bedeutung der Bedürfnisbefriedigung bei Kindern zu sensibilisieren.
- Sensibilisierung für die Erkennung von Anzeichen einer Kindeswohlgefährdung
- Vermittlung der psychosozialen Grundbedürfnisse des Kindes
- Klärung der beruflichen Verantwortung nach § 8a SGB VIII
- Erarbeitung von Handlungsmöglichkeiten in der pädagogischen Praxis
- Förderung der Reflexionsfähigkeit durch kollegialen Austausch (Expertenrunde)
Auszug aus dem Buch
Strukturaufriss einer Unterrichtseinheit
Genaue Bezeichnung der Schulart: Berufsachschule für Sozialwesen
Titel: Strukturaufriss einer Unterrichtseinheit
Thema: Kindeswohlgefährdung
Lernfeld: Lernfeld 3 Soziale Beziehungen aufbauen und mitgestalten (SozBez)
Lehrkraft: Maria Widera
Schuljahr: 2012/2013
Zielstellung des Lernfeldes ausgehend vom Lehrplan: Die Schülerinnen und Schüler orientieren sich an den Bedürfnissen ihrer Klienten und gestalten den Kontakt zu ihnen einfühlsam, akzeptierend und wertschätzend. (…) Sie unterstützen die zu betreuenden und zu pflegenden Personen beim Aufbau von sozialen Beziehungen und deren Gestaltung und nutzen dazu verschiedene methodische Möglichkeiten. Auf der Grundlage ihres Wissens über Kommunikation tragen sie zur angemessenen Lösung von Konflikten und zu einem Klima bei, in dem sich die zu betreuenden und zu pflegenden Personen geachtet fühlen und Entwicklung gefördert wird. Die Schülerinnen und Schüler sind sich ihrer eigenen Rolle im Prozess der Beziehungsgestaltung bewusst und reflektieren ihr Handeln in kontinuierlicher Kommunikation mit der Fachkraft.
Zusammenfassung der Kapitel
Strukturaufriss einer Unterrichtseinheit: Einleitende Informationen zum formalen Rahmen der Unterrichtseinheit inklusive Thema, Lernfeld und verantwortlicher Lehrkraft.
Zielstellung des Lernfeldes ausgehend vom Lehrplan: Darlegung der pädagogischen Intention, Klienten wertschätzend zu betreuen und aktiv Beziehungsgestaltung zu fördern.
Lehrplanbezug: Erläuterung der fachübergreifenden Relevanz der Kindeswohlgefährdung und deren Verknüpfung mit anderen Lernfeldern.
Schülerrelevanz: Begründung der Wichtigkeit des Themas durch mediale Präsenz und die zukünftige berufliche Schutzverantwortung der Schüler.
Strukturaufriss: Detaillierter zeitlicher Ablauf der Unterrichtseinheit mit Lernzielen, Inhalten und methodischen Hinweisen für Lehrer und Schüler.
Wichtige Anmerkung zum Strukturaufriss: Hinweis auf die notwendige Flexibilität und Bedürfnisorientierung bei der Umsetzung des methodischen Konzepts.
Schlüsselwörter
Kindeswohlgefährdung, Sozialassistent, Bedürfnispyramide, psychosoziale Grundbedürfnisse, § 8a SGB VIII, Expertenrunde, Jugendamt, Prävention, Beziehungsgestaltung, Kinderschutz, Vernachlässigung, pädagogische Verantwortung, Selbstreflexion, Fallarbeit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtseinheit?
Die Unterrichtseinheit befasst sich mit der Thematik der Kindeswohlgefährdung im Kontext der Ausbildung zum Sozialassistenten.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Zentrum stehen die psychosozialen Grundbedürfnisse von Kindern, die Erkennung von Gefährdungsmerkmalen und das rechtlich vorgeschriebene Handeln nach § 8a SGB VIII.
Welches Ziel verfolgt die Arbeit?
Die Schüler sollen ihre Rolle und Verantwortung im Kinderschutz erkennen und lernen, kindliche Bedürfnisse wahrzunehmen sowie angemessen auf Gefährdungssituationen zu reagieren.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Einheit nutzt eine strukturierte methodische Mischung aus Lehrervortrag, Brainstorming, Fallarbeit und der kooperativen Methode der "Expertenrunde".
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Begriffsklärung von Kindeswohlgefährdung, die theoretische Erarbeitung von Grundbedürfnissen und die praktische Fallanalyse.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Dokument?
Die wichtigsten Begriffe sind Kindeswohlgefährdung, psychosoziale Grundbedürfnisse, § 8a SGB VIII, Sozialassistent und Prävention.
Warum ist das Thema für die Auszubildenden relevant?
Als angehende Fachkräfte tragen die Schüler nach dem Gesetz eine Verantwortung, Kindeswohlgefährdungen zu erkennen und entsprechend zu handeln.
Wie geht die Lehrkraft mit Zeitdruck während der Methode "Expertenrunde" um?
Das Konzept ist flexibel gestaltet; sollte die Zeit nicht ausreichen, wird die Methode begonnen und in der nächsten Einheit fortgeführt.
Welche Fallbeispiele werden zur Verdeutlichung herangezogen?
Es werden drei spezifische Fälle aus der Praxis des Jugendamtes analysiert, unter anderem ein Fall mit dem Titel "Fernseher" und einer mit dem Titel "Gartenlaube".
- Quote paper
- Maria Widera (Author), 2013, Kindeswohlgefährdung und Prävention. Strukturaufriss einer Unterrichtseinheit für die Sozialassistentenausbildung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/294354
