Die Thematik „Kindeswohlgefährdung“ ist im Bereich der Bedeutung angemessener Bedürfnisbefriedigung fachrelevant. Dabei besitzt die Thematik fächerübergreifende Eigenschaften.
Die enge Verknüpfung bezieht sich aufgrund der Schnittstellen hinsichtlich der Kindeswohlgefährdung auf die folgenden Lernfelder: Beobachtung als Grundlage sozialen Handelns nutzen (Grundlage für das Ableiten angemessener pädagogischer Handlungen), An der Gestaltung von Bildungs-, Erziehungs- und Betreuungsprozessen mitwirken (Verständnis für die Bedürfnisse der KlientInnen) und Berufliche Identität und berufliche Perspektiven entwickeln (die umfassende Verantwortung des Berufes erfassen).
Inhaltsverzeichnis
- Zielstellung des Lernfeldes ausgehend vom Lehrplan
- Lehrplanbezug
- Schülerrelevanz
- Strukturaufriss
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtseinheit zielt darauf ab, die Schülerinnen und Schüler mit dem Thema Kindeswohlgefährdung (KWG) vertraut zu machen und ihnen die Bedeutung des Schutzes von Kindern und Jugendlichen in der Praxis zu verdeutlichen. Die Einheit soll die SchülerInnen befähigen, die Bedürfnisse von Kindern und Jugendlichen zu erkennen und angemessen zu befriedigen, um so zur Vermeidung von KWG beizutragen.
- Begriffsklärung und Formen von KWG
- Vorgehen bei KWG
- Die Rolle der Sozialassistentin im Schutzauftrag
- Psychosoziale Grundbedürfnisse von Kindern
- Die Bedeutung der Bedürfnisbefriedigung für das Kindeswohl
Zusammenfassung der Kapitel
Die Unterrichtseinheit beginnt mit einer kurzen Einführung in das Thema Kindeswohlgefährdung. Die SchülerInnen werden aufgefordert, ihre eigenen Gedanken und Erfahrungen zum Thema zu teilen. Anschließend wird die Bedürfnispyramide von Maslow vorgestellt und die Bedeutung der Bedürfnisbefriedigung für das Kindeswohl erläutert. Im Hauptteil der Einheit werden die Begriffsklärung und Formen von KWG sowie das Vorgehen bei KWG behandelt. Die SchülerInnen lernen den Ablauf bei KWG kennen und erfahren, welche Rolle die Sozialassistentin im Schutzauftrag spielt. Die Einheit endet mit einem Arbeitsauftrag, in dem die SchülerInnen in Gruppen die psychosozialen Grundbedürfnisse von Kindern erarbeiten und ihre Bedeutung für das Kindeswohl diskutieren.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Kindeswohlgefährdung, Schutzauftrag, Bedürfnisbefriedigung, psychosoziale Grundbedürfnisse, Jugendhilfe, Sozialassistentin, § 8a SGB VIII, Beobachtung, Kommunikation, Konfliktlösung, Entwicklungsförderung, Berufsrolle, Verantwortung.
Häufig gestellte Fragen
Was versteht man unter Kindeswohlgefährdung (KWG)?
KWG liegt vor, wenn das leibliche, geistige oder seelische Wohl eines Kindes durch das Verhalten von Sorgeberechtigten oder Dritten gefährdet wird und diese nicht bereit oder in der Lage sind, die Gefahr abzuwenden.
Welche Rolle spielt die Sozialassistentin beim Schutzauftrag?
Sozialassistenten haben eine Beobachtungs- und Meldepflicht. Sie müssen Anzeichen von Gefährdung erkennen und gemäß § 8a SGB VIII den vorgeschriebenen Verfahrensweg einleiten.
Warum ist die Maslowsche Bedürfnishierarchie im Kinderschutz relevant?
Sie hilft dabei, zu verstehen, welche Defizite (z. B. bei physiologischen Bedürfnissen oder Sicherheit) vorliegen, die eine Gefährdung des Kindeswohls begründen könnten.
Was sind psychosoziale Grundbedürfnisse von Kindern?
Dazu gehören unter anderem stabile Bindungen, emotionale Sicherheit, Anerkennung und die Förderung der individuellen Entwicklung.
Wie geht man bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung vor?
Der Prozess umfasst die Dokumentation von Beobachtungen, die kollegiale Beratung, das Gespräch mit den Erziehungsberechtigten und gegebenenfalls die Einschaltung des Jugendamtes.
- Citar trabajo
- Maria Widera (Autor), 2013, Kindeswohlgefährdung und Prävention. Strukturaufriss einer Unterrichtseinheit für die Sozialassistentenausbildung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/294354
