In dieser Arbeit geht es um die Sprachlehrforschung. Es wird der Frage nachgegangen, wie man effektiv forscht sowie Methoden zur Sprachforschung aufgezeigt. Außerdem wird darauf eingegangen, wie man eine Forschungsfrage formliert.
Inhaltsverzeichnis
Forschungsfragen und Forschungshypothesen
1. Untersuchungsgegenstand der Sprachlehrforschung
2. Forschungsparadigma/ Sachverhalt der Sprachlehrforschung
3. Wahl der angemessenen Forschungsmethoden der Sprachlehrforschung
4. Unterschied zwischen qualitativen und quantitativen Forschung
5. Schema: qualitativen und quantitativen Methoden der Forschung/ Vergleich
6.1. Schema: qualitative Forschung vs. quantitative Forschung/ Zusammenfassung
6.2. Schema: qualitativen + quantitativen Forschung = Triangulation
7. Was ist eine gute Forschungsfrage?
8. Aktuelle Forschungsfrage: die Rolle der Motivation beim Fremdsprachenlernen
9. Empirische Vorgehensweise in der Sprachlehrforschung
10. Varianten von Datenerhebung
11. Qualitative Forschungsmethoden
12. Schema: qualitative Forschungsmethode (z.B.: Interview)
13. Qualitatives problemzentrierte Interview
14. Schema: qualitative Forschung/ Dokumentierung, Aufbereitung, Wirklichkeitskonstruktion
15. Qualitative Forschung: z.B. Aktionsforschung
16. Tabelle: Aktionsforschung/ Zyklus
17. Quantitative Forschung und Statistik
18. Schema: Theorieentwicklung bei Problemlösung
19. Schema: das allgemeine Prinzip von Erarbeitung der Lösungen
20. Schema: Forschungsmethodologie des Fremdsprachenlernens (Zusammenfassung)
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit gibt einen systematischen Überblick über die grundlegenden Forschungsmethoden und die Formulierung von Forschungsfragen in der Sprachlehrforschung, wobei die methodologischen Unterschiede zwischen qualitativen und quantitativen Ansätzen sowie deren Anwendungsmöglichkeiten im Bereich des Fremdsprachenlernens detailliert analysiert werden.
- Methodologische Grundlagen: Qualitative versus quantitative Forschung
- Gütekriterien und wissenschaftliche Standards in der empirischen Forschung
- Anwendung des problemzentrierten Interviews und der Aktionsforschung
- Statistische Verfahren und deren Relevanz für die Sprachlehrforschung
- Theorieentwicklung und Prozessmodelle für die Problemlösung
Auszug aus dem Buch
8. Aktuelle Forschungsfrage: die Rolle der Motivation beim Fremdsprachenlernen
Lernen ohne Motivation ist unmöglich. Motivation ist ein inneres Angetriebensein, etwas zu tun.
Motivation ist ein viel diskutiertes Thema, das in den letzten Jahren besondere Aufmerksamkeit bekam.
Was motiviert Deutsche dazu, Russisch zu lernen? Diese Frage ist besonders wichtig für Lehrer, die die russische Sprache unterrichten.
Die russische Sprache ist nicht so populär und so verbreitet, wie Englisch oder Französisch. Es ist kein Geheimnis, dass Menschen meistens Sprachen der EU-Mitgliedsländer bzw. Sprachen von Deutschlands Nachbarländern bevorzugen.
Was versteht man unter dem Begriff Motivation?
Motivation ist ein individueller Zustand kognitiver und affektiver Anregung, der zu einer bewussten Handlungsentscheidung führt.
Motivation des Menschen hängt von persönlichen Erwartungen ab. Menschliches Verhalten kann man also als Erfolgs- oder Misserfolgserwartung betrachten.
Motivation geht vom Lerner selbst aus, äußere Faktoren können nur behindern oder unterstützen der Motivation.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Untersuchungsgegenstand der Sprachlehrforschung: Definiert die notwendige Abgrenzung und Konkretisierung des Untersuchungsbereichs bei der Forschung.
4. Unterschied zwischen qualitativen und quantitativen Forschung: Erläutert die beiden Hauptpositionen der Forschungsmethodik hinsichtlich Theoriebildung und Datenanalyse.
7. Was ist eine gute Forschungsfrage?: Benennt Kriterien für die Formulierung von präzisen und relevanten Fragestellungen für wissenschaftliche Untersuchungen.
15. Qualitative Forschung: z.B. Aktionsforschung: Beschreibt die Aktionsforschung als Mittel zur Verbesserung der schulischen Praxis durch Reflexion.
17. Quantitative Forschung und Statistik: Behandelt den Einsatz statistischer Verfahren zur Quantifizierung individueller Unterschiede in der Forschung.
Schlüsselwörter
Sprachlehrforschung, Qualitative Forschung, Quantitative Forschung, Forschungsfrage, Hypothesen, Motivation, Fremdsprachenlernen, Triangulation, Aktionsforschung, Statistik, Datenerhebung, Theoriebildung, Methodologie, Operationalisierung, Validität.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem methodischen Instrumentarium der Sprachlehrforschung und der systematischen Vorgehensweise bei wissenschaftlichen Studien in diesem Bereich.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Felder umfassen die Unterscheidung von Forschungsansätzen, Gütekriterien der Forschung, verschiedene Datenerhebungsmethoden sowie die statistische Auswertung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es, einen theoretischen und praktischen Leitfaden für die Auswahl angemessener Forschungsmethoden zur Untersuchung von Phänomenen im Fremdsprachenlernen bereitzustellen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein Vergleich zwischen explorativ-interpretativen (qualitativen) und analytisch-nomologischen (quantitativen) Verfahren angestellt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in methodologische Grundlagen, spezifische Interviewtechniken wie das problemzentrierte Interview sowie die Anwendung von Statistik und Aktionsforschung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Sprachlehrforschung, Forschungsmethodik, Qualitative vs. Quantitative Forschung, Validität und Reliabilität geprägt.
Warum ist die Unterscheidung zwischen instrumenteller und integrativer Motivation wichtig?
Dörnyeis Modell verdeutlicht, dass Motivation unterschiedliche Ursprünge hat, die jeweils andere pädagogische Interventionen und Analysen erfordern.
Welche Rolle spielt die Triangulation in der Forschung?
Triangulation dient der Verbindung verschiedener qualitativer und quantitativer Methoden, um den Untersuchungsgegenstand aus unterschiedlichen Perspektiven ganzheitlicher zu erfassen.
- Citation du texte
- Ganna Lirer (Auteur), 2008, Forschungsmethoden und Forschungsfragen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/294632
