„Das Aufgabenspektrum der Lehrerinnen und Lehrer im System Beruflicher Bildung ist in der letzten Dekade komplexer geworden (…) es (sind) der Wandel der Gesellschaft, die institutionelle Dynamik des deutschen Bildungssystems sowie die Schulorganisation und die „Karriereorientierung“ der Klientel, die das professionelle Handeln von Berufspädagogen mit neuen Aufgaben konfrontieren.“ (F. Schütte, 2006: 511). Durch den sozialen und technisch-ökonomischen Wandel in der Gesellschaft und den damit verbundenen Veränderungen in der Berufsbildung, ändert sich auch die Rolle der Berufsschullehrkraft und die Anforderungen, die an sie gestellt werden. Mit dieser Seminararbeit werde ich beantworten, was diese neuen Anforderungen sind. Beginnen werde ich mit einer allgemeinen Definition des Begriffs „Rolle“. Danach werde ich die Lehrerrolle erläutern und den historischen Wandel des Lehrerbildes aufzeigen. Der Hauptteil meiner Seminararbeit besteht darin, die Frage zu beantworten, welche neuen Anforderungen heutzutage an eine Berufsschullehrkraft gestellt werden.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Definition des Begriffs „Rolle“ und das Lehrerbild im Wandel der Zeit
1.1. Die Rolle des Lehrers
1.2. Das Lehrerbild im Wandel der Zeit
2. Anforderungen an eine Berufsschullehrkraft
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die sich wandelnden Anforderungen an Berufsschullehrkräfte in einer komplexer werdenden Bildungslandschaft. Das primäre Ziel ist es, unter Einbeziehung soziologischer Rollentheorien und aktueller bildungswissenschaftlicher Diskurse aufzuzeigen, wie sich das Berufsbild vom Wissensvermittler hin zum Experten für den Umgang mit Unsicherheit und Prozessorientierung entwickelt hat.
- Soziologische Grundlagen der Rollentheorie nach Linton und Dahrendorf
- Historische Entwicklung des Lehrerbildes von der Industrialisierung bis heute
- Erosion traditioneller Fachlichkeit und Zunahme von Prozessorientierung
- Herausforderungen durch das Lernfeldkonzept und moderne Organisationsformen
- Professionalisierung des pädagogischen Handelns in der Berufsbildung
Auszug aus dem Buch
1. Definition des Begriffs „Rolle“ und das Lehrerbild im Wandel der Zeit
Um die Rolle des Lehrers in der Berufsbildung darzustellen, ist es wichtig zu klären, wie der Begriff „Rolle“ in der Soziologie definiert ist. R. Linton definiert die Rolle im Kontext der Beziehung des Individuums zu vielen vielfältigen sozialen Systemen, wie zum Beispiel Familien-, Freundschafts- oder Arbeitsgruppierungen (R. Linton, 1974).
In diesem Zusammenhang haben sich zwei Termini als nützlich erwiesen. Den Platz in einem einzelnen System, den ein bestimmtes Individuum zu einem bestimmten Zeitpunkt innehat, wird Status bezüglich dieses Systems genannt (R. Linton, 1974: 66) „Status wird seit langem in Bezug auf die Stellung eines Individuums im Prestigesystem seiner Gesellschaft angesehen. Der zweite Terminus, Rolle, wird so gebraucht, dass er die Gesamtsumme der Kulturmuster bezeichnet, die mit einem bestimmten Status verknüpft ist.
Er umfasst also die Einstellungen, Wertbegriffe und Verhaltensweisen, welche die Gesellschaft sämtlichen Personen zuweist, die diesen Status innehaben. Dies kann sogar noch in dem weiteren Sinne verstanden werden, dass er die legitimen Erwartungen solcher Personen hinsichtlich des Verhaltens ihnen gegenüber von Seiten der Personen eines anderen Status innerhalb des gleichen Systems mitschließt. Jeder Status ist mit einer bestimmten Rolle verknüpft, die beiden Dinge sind jedoch vom Gesichtspunkt des Individuums aus keineswegs ein und dasselbe.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung erläutert die zunehmende Komplexität im System der beruflichen Bildung und stellt die Forschungsfrage nach den modernen Anforderungen an Berufsschullehrkräfte.
1. Definition des Begriffs „Rolle“ und das Lehrerbild im Wandel der Zeit: Dieses Kapitel liefert theoretische soziologische Grundlagen und zeichnet die historische Entwicklung des Lehrerberufs von der Antike bis zum Ende des 20. Jahrhunderts nach.
2. Anforderungen an eine Berufsschullehrkraft: Der Hauptteil analysiert den Wandel von Fachlichkeit hin zu Prozessorientierung und diskutiert die Konsequenzen für die pädagogische Professionalität im Kontext moderner Schulkonzepte.
Schlüsselwörter
Berufsschullehrkraft, Rollentheorie, Lehrerbild, Fachlichkeit, Prozessorientierung, berufliche Bildung, pädagogische Professionalität, Lernfeldkonzept, Handlungsfähigkeit, Organisationsentwicklung, Lehrerrolle, Bildungsmanagement, Soziologie, Kompetenzentwicklung, Schulorganisation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der soziologischen Perspektive auf die Rolle von Lehrenden an Berufsschulen und den damit verbundenen sich wandelnden Anforderungen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die zentralen Felder umfassen die soziologische Definition von Status und Rolle, die historische Genese des Lehrerberufs sowie aktuelle Veränderungen wie die Prozessorientierung in der betrieblichen und schulischen Bildung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, die spezifischen neuen Anforderungen zu identifizieren, die heute an eine Berufsschullehrkraft gestellt werden, da das traditionelle Verständnis der Fachvermittlung in einem dynamischen Umfeld nicht mehr ausreicht.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretisch orientierte Seminararbeit, die auf einer fundierten Literaturanalyse soziologischer und pädagogischer Fachliteratur basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der Erosion traditioneller Fachlichkeit und der Verschiebung hin zu handlungsorientierten Kompetenzen, einschließlich der Herausforderungen durch das Lernfeldkonzept.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kernbegriffe sind Lehrerrolle, Prozessorientierung, Fachlichkeit, berufliche Bildung und Professionalität.
Was bedeutet der Wandel von der Fachlichkeit zur Prozessorientierung konkret für Lehrer?
Lehrkräfte müssen ihr Handeln von einer rein fachsystematischen Wissensvermittlung auf die Begleitung von Lernprozessen in komplexen, realen Arbeits- und Geschäftsprozessen umstellen.
Warum wird der Lehrer laut Arbeit zunehmend zum „Experten für den Umgang mit Unsicherheit“?
Aufgrund der rasanten gesellschaftlichen und technologischen Veränderungen sowie der paradoxen Anforderungen zwischen rechtlichen Vorgaben und der Schulpraxis ist Flexibilität wichtiger geworden als starres Fachwissen.
Welche Rolle spielt das „Lernfeldkonzept“ in der Argumentation der Autorin?
Das Lernfeldkonzept dient als Beispiel für eine prozessorientierte Steuerung, die hohe Anforderungen an die Professionalität der Lehrer stellt, da sie eine Abkehr von der klassischen Fächerstruktur und eine stärkere Kooperation erfordert.
- Arbeit zitieren
- Constanze Heusinger (Autor:in), 2013, Welche Anforderungen werden heutzutage an eine Berufsschullehrkraft gestellt?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/294953
