Entwurf zum benoteten Unterrichsbesuch im Fach Deutsch im Rahmen des Referendariats in NRW (Gymnasium und Gesamtschule).
Inhaltsverzeichnis
1. Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge
1.1 Thema der Unterrichtsreihe
1.2 Thema der Unterrichtsstunde
1.3 Einbettung der Stunde in den Reihenkontext
1.4 Analyse der Lerngruppe
1.5 Relevanzanalyse
2. Tabellarischer Verlaufsplan
3. Planungsentscheidungen zur Unterrichtsstunde
3.1 Sachanalyse in Form einer Mindmap
3.2 Didaktisch-methodische Überlegungen
3.3 Lernziele/Kompetenzen
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtsplanung ist es, die Schülerinnen und Schüler zu befähigen, die Hauptfigur Johann Wilhelm Möbius aus Friedrich Dürrenmatts Drama „Die Physiker“ kritisch zu beurteilen und die Frage zu erörtern, ob er als mutiger Held betrachtet werden kann. Die Unterrichtseinheit fokussiert dabei auf die ethische Auseinandersetzung mit wissenschaftlicher Verantwortung und die individuelle Entscheidungsfreiheit innerhalb komplexer gesellschaftlicher Strukturen.
- Analyse und Kontrastierung von Pro- und Kontra-Argumenten zur Heldenfigur Möbius.
- Auseinandersetzung mit dem Verantwortungsbegriff in der Wissenschaft des 20./21. Jahrhunderts.
- Entwicklung und Darstellung eigener Urteilskompetenz durch kooperative Lernformen.
- Interpretation von Dürrenmatts Anforderungen an einen mutigen Helden in der modernen Literatur.
- Reflexion über die Konsequenzen individuellen Handelns und das Scheitern von Alleingängen.
Auszug aus dem Buch
Friedrich Dürrenmatt:
Der Held eines Theaterstückes treibt nicht nur eine Handlung vorwärts oder erleidet ein bestimmtes Schicksal, sondern stellt auch eine Welt dar. Wir müssen uns daher die Frage stellen, wie unsere bedenkliche Welt dargestellt werden muss, mit welchen Helden [...]. Gewiß, wer das Sinnlose, das Hoffnungslose dieser Welt sieht, kann verzweifeln, doch ist diese Verzweiflung [...] eine Antwort, die man auf diese Welt gibt, und eine andere Antwort wäre das Nichtverzweifeln, der Entschluß etwa, die Welt zu bestehen, in der wir oft leben [...]. Es ist immer noch möglich, den mutigen Helden zu zeigen. Dies ist denn auch eines meiner Hauptanliegen. [...]
Zusammenfassung der Kapitel
1. Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge: Dieses Kapitel erläutert die Einbettung der Stunde in die Reihe „Mitverantwortung als Thema im Theater des 20./21. Jahrhunderts“ und analysiert die Lernvoraussetzungen sowie die curriculare Relevanz.
2. Tabellarischer Verlaufsplan: Dieser Teil bietet eine strukturierte Übersicht über den geplanten Unterrichtsverlauf, inklusive der methodischen Phasen, Sozialformen und didaktischen Kommentare.
3. Planungsentscheidungen zur Unterrichtsstunde: Hier werden die didaktisch-methodischen Überlegungen sowie die spezifischen Lernziele und Kompetenzen dargelegt, die der Stunde zugrunde liegen.
Schlüsselwörter
Friedrich Dürrenmatt, Die Physiker, Möbius, mutiger Held, Verantwortung, Wissenschaft, Drama, Ethik, Unterrichtsplanung, Pro- und Kontra-Argumente, Literaturunterricht, Heldenbild, Scheitern, 20. Jahrhundert, Moderne.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsplanung grundsätzlich?
Die Arbeit stellt eine didaktische Planung für eine Deutschstunde in der Sekundarstufe II dar, die sich mit der literarischen Figur des Möbius in Dürrenmatts Drama „Die Physiker“ befasst.
Was sind die zentralen Themenfelder der Reihe?
Zentrale Themen sind der Gesellschaftsbezug von Literatur, das Thema Mitverantwortung im Theater des 20. und 21. Jahrhunderts sowie die Analyse von Wissenschaftlerfiguren.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Die Lernenden sollen beurteilen können, inwiefern die Hauptfigur Möbius ein mutiger Held ist, indem sie dies mithilfe von Pro- und Kontra-Argumenten erarbeiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Erarbeitung verwendet?
Die Methode umfasst einen visuellen Einstieg, gefolgt von einer kooperativen Erarbeitungsphase, in der Argumente systematisch in einer Tabelle gesammelt und anschließend im Plenum diskutiert werden.
Was wird im Hauptteil der Stunde behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der Gegenüberstellung von Dürrenmatts Auffassung eines Helden und der kritischen Prüfung, ob das Handeln des Physikers Möbius dieser Definition entspricht.
Welche Kompetenzen sollen durch die Arbeit verbessert werden?
Neben der literarischen Analysefähigkeit stehen die Förderung von kommunikativen Fähigkeiten und die argumentative Urteilsbildung im Vordergrund.
Warum wird zu Beginn ein Bild eines Comic-Helden als Impuls verwendet?
Der Vergleich dient als motivierender Aufhänger, um von den gängigen, populärkulturellen Vorstellungen eines „Helden“ zur komplexen, literarischen Heldenfigur bei Dürrenmatt überzuleiten.
Welche Rolle spielen die „21 Punkte zu den Physikern“ für das Stundenende?
Diese Punkte dienen dazu, das Scheitern des Möbius-Plans zu reflektieren und die Einsicht zu vertiefen, dass der Versuch, die Welt alleine zu retten, systemisch zum Scheitern verurteilt ist.
Welche spezifische Hausaufgabe wird den Schülern gestellt?
Die Schüler sollen einen Brief aus der Perspektive von Möbius an seine ehemalige Frau verfassen, um sein Handeln aus seiner persönlichen Sicht zu rechtfertigen.
- Citation du texte
- Lisa Müller (Auteur), 2015, Ist Möbius ein mutiger Held? Erarbeitung von Pro- und Kontra-Argumenten zur Beurteilung der Hauptfigur in Friedrich Dürrenmatts "Die Physiker", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/295785
