In Kleingruppen verbessern die Schülerinnen und Schüler ihre Schlagtechniken und wenden diese in Kleinspielen und Übungen an. Die SuS verbessern dadurch ihre technischen Fähigkeiten im Badminton. Durch das gemeinsame durchlaufen der Stationen, soll die soziale Kooperation gefördert werden. Die SuS bewerten die Stationen anhand von Fragebögen.
Inhaltsverzeichnis
1 Unterrichtsreihe
1.1 Thema der Unterrichtsreihe
1.2 Aufbau der Unterrichtsreihe
1.3 Kompetenzorientierte Lernzielschwerpunkte der Unterrichtsreihe
2 Thema und Lernzielschwerpunkte der Unterrichtsstunde
2.1 Thema der Unterrichtsstunde
2.2 Lernzielschwerpunkte der Unterrichtsstunde
3 Didaktische Schwerpunkte
3.1 Lernvoraussetzungen
3.2 Überlegungen zur Sache
3.3 Didaktische Überlegungen
3.4 Methodische Überlegungen
4 Stundenverlaufsplan
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtsplanung ist die Verbesserung der technischen Fähigkeiten im Badminton durch ein stationsbasiertes Lernumfeld, wobei gleichzeitig die soziale Kooperation in Kleingruppen gefördert und die Lernfreude an einer eigenständigen Freizeitgestaltung im Sport geweckt werden soll.
- Technikschulung durch variierende Stationsarbeit
- Förderung der sozialen Kompetenz und Kooperation
- Reflexion des eigenen Lernprozesses und der Partnerarbeit
- Transfer der Badmintonsportart in das außerschulische Freizeitverhalten
- Differenzierung und individuelles Lerntempo im Sportunterricht
Auszug aus dem Buch
3.2 Überlegungen zur Sache
Badminton gehört zu den Rückschlagsportarten und stellt vielfältige Anforderungen an die SuS, vor allem in den Bereichen Schnelligkeit, Ausdauer, Dynamik, sowie im Bereich der Taktik und den Schlagtechniken. Das Badmintonspiel weist daher eine hohe Komplexität auf. Durch das Üben und Erproben der Bewegungen des Badmintonspiels kann ein vielfältiges Bewegungslernen und Bewegungserproben stattfinden. Die Bewegungshandlung steht in einer enger Verbindung zur Sinneswahrnehmung, sodass nicht nur das Bewegungslernen und Bewegungserproben geschult wird, sondern auch das Verarbeiten von Bewegungshandlungen.
Technische, taktische und konditionelle Fähigkeiten werden für das Ausüben dieser Sportart zwar gebraucht, wobei es aber keine dominierende Eigenschaft gibt. Daher können SuS mit vielfältigen individuellen Voraussetzungen miteinander und gegeneinander im Sportunterricht arggieren. Durch eine gute Technik können konditionelle Schwächen bis zu einem bestimmten Grad ausgeglichen werden. Andersherum können auch mangelnde technische und taktische Fertigkeiten durch eine gute konditionelle Form kompensiert werden. Aus diesen Gründen können die individuellen Unterschiede bis zu einem bestimmten Grad ausgeglichen werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Unterrichtsreihe: Dieses Kapitel erläutert das Thema, den Aufbau der siebenstündigen Unterrichtssequenz sowie die übergeordneten kompetenzorientierten Lernziele der Reihe.
2 Thema und Lernzielschwerpunkte der Unterrichtsstunde: Hier werden das spezifische Thema der Einzelstunde sowie die konkreten Lernzielschwerpunkte und deren Indikatoren für die Schülerinnen und Schüler definiert.
3 Didaktische Schwerpunkte: Dieser Abschnitt beschreibt die Lernvoraussetzungen der Lerngruppe, die fachliche Einordnung der Sportart, didaktische Begründungen sowie methodische Entscheidungen für das Stationslernen.
4 Stundenverlaufsplan: Dieses Kapitel bietet eine tabellarische Übersicht über den zeitlichen Ablauf, die Phasen, Sozialformen und didaktischen Kommentare der Sportstunde.
Schlüsselwörter
Badminton, Unterrichtsplanung, Sportunterricht, Schlagtechnik, Stationslernen, Kooperation, Bewegungszeit, Lernvoraussetzungen, Sekundarstufe I, Rückschlagsportart, Sportspiele, Differenzierung, Reflexion, Bewegungsgestaltung, Freizeitverhalten
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser schriftlichen Planung grundsätzlich?
Es handelt sich um eine detaillierte Unterrichtsvorbereitung für einen Sportunterricht zum Thema Badminton, die speziell für einen Unterrichtsbesuch in der Sekundarstufe I entworfen wurde.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Arbeit fokussiert sich auf die Verbesserung von Schlagtechniken, die Förderung sozialer Kooperation durch Partnerarbeit und die allgemeine sportliche Aktivierung.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Hauptziel ist die Verbesserung der badminton-spezifischen technischen Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler durch ein motivierendes, stationsbasiertes Übungssetting.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die didaktische Methode des Stationslernens wurde gewählt, um die Bewegungszeit zu maximieren und individuelles, eigenverantwortliches Lernen zu ermöglichen.
Was umfasst der Hauptteil der Arbeit?
Der Hauptteil gliedert sich in die didaktischen Schwerpunkte inklusive Lernvoraussetzungen und Fachanalyse sowie einen detaillierten Stundenverlaufsplan.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Badminton, Stationenlernen, Schlagtechniken, Kooperation und schülerorientierte Sportdidaktik.
Wie gehen die Schülerinnen und Schüler mit den Stationen um?
Sie durchlaufen die acht Stationen in Kleingruppen, wobei sie mittels Laufplänen ihre Ergebnisse dokumentieren und die Qualität der Stationen reflektieren.
Welche Rolle spielt die freie Partnerwahl in dieser Stunde?
Die freie Partnerwahl soll die soziale Kooperation fördern; falls dabei Probleme auftreten, kann die Lehrperson die Partner jedoch per Zufallsprinzip bestimmen.
Wie erfolgt die Ergebnissicherung?
Die Ergebnissicherung wird am Ende der Stunde in einem gemeinsamen Sitzkreis durchgeführt, in dem die Schülerinnen und Schüler ihre Erfahrungen und die Gruppenarbeit reflektieren.
- Quote paper
- David Abend (Author), 2014, Wir verbessern unsere Fähigkeiten im Badminton (Klasse 7/8), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/295977
