Mentoring wird als Instrument der individuellen Förderung, insbesondere zur Nachwuchsförderung eingesetzt.
Die Bedeutung von Mentoring wurde in vielen gesellschaftlichen Zusammenhängen bereits erkannt und angewendet: in der Wirtschaft, Wissenschaft und im Non-Profit-Bereich, bei der beruflichen Orientierung, im Studium und in der Promotion, beim Übergang oder Wiedereinstieg ins Berufsleben, in der Führungskräfteentwicklung und beim gezielten Recruiting von qualifizierten Nachwuchskräften. Doch wie sieht es in der Schule aus?
„Im Schulbereich wird unter Mentoring eine Beziehung zwischen einer erfahrenen Lehrperson und einem Junglehrer oder einer Junglehrerin verstanden, in welcher der Mentor die weniger erfahrene Person anleitet und unterstützt.“
Aber warum ist Mentoring so wichtig und wie sieht ein qualitativ gutes Mentoring aus?
Mit dieser Fragestellungen wird sich die vorliegende Arbeit beschäftigen.
Hierbei ist der geplante Aufbau des Portfolios, dass im ersten Teil eine kommentierte Literaturliste und eine kommentierte Recherche zu wissenschaftlich aufgesetzten Internetinhalten erstellt wird.
Im zweiten Teil folgt eine Auseinandersetzung mit den Studieninhalten, indem zum einen Protokolle bzw. Zusammenfassungen von Mitschriften affiner Veranstaltungen dargelegt wird. Zum anderen wird eine Präsentation beigefügt, die zur Information des Lehrerkollegiums diente.
Im abschließenden Teil werden Zitate aus Interviews von Mentoren und Mentees wiedergegeben und ein Schlüsselerlebnis reflektiert.
Die persönliche Bedeutung des Themas ergibt sich für mich aus meiner derzeitigen Mentorentätigkeit. Derzeit begleite ich die Ausbildung von Lehramtsanwärter an der Schule und möchte mich mit dieser Tätigkeit insbesondere mit der Theorie und Praxis des beratenden Unterrichtsbesuchs beschäftigen. Folglich hat die vorliegenden Arbeit das Ziel sich mit der oben genannten Fragestellung kritisch konstruktiv auseinanderzusetzen, um einen zukünftigen Baustein der Personalentwicklung innerhalb der Schulentwicklung verorten zu können.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Bereich A
- 2.1 Kommentierte Literaturliste
- 2.2 Recherche zu wissenschaftlich aufgesetzten Internetseiten
- 3. Bereich B
- 3.1 Protokoll und Zusammenfassung von Mitschriften affiner Veranstaltung
- 3.2 Präsentation zum Thema Mentoring
- 4. Bereich C
- 4.1 Interviews
- 4.2 Reflexionen von Schlüsselerlebnissen
- 5. Resümee
- 6. Literaturangaben
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Bedeutung von Mentoring im Schulbereich und untersucht die Frage, warum Mentoring so wichtig ist und wie ein qualitativ gutes Mentoring aussehen kann.
- Definition und Abgrenzung des Mentoring-Begriffs
- Ziele und Nutzen von Mentoring im Schulbereich
- Aufgaben und Rollen von Mentor und Mentee im Mentoring-Prozess
- Mentoring als Instrument der Professionalisierung und Qualitätssicherung
- Entwicklung einer Mentoring-Kultur in Schulen
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit gliedert sich in drei Bereiche. Bereich A befasst sich mit einer kommentierten Literaturliste und einer Recherche zu wissenschaftlich aufgesetzten Internetinhalten. Bereich B analysiert die Studieninhalte anhand von Protokollen und Zusammenfassungen von Mitschriften affiner Veranstaltungen sowie einer Präsentation zum Thema Mentoring. Bereich C präsentiert Zitate aus Interviews von Mentoren und Mentees und reflektiert ein Schlüsselerlebnis.
Schlüsselwörter
Mentoring, Schule, Professionalisierung, Qualitätssicherung, Lehrerbildung, Personalentwicklung, Schulentwicklung, Lebenslanges Lernen, wissenschaftliche Recherche, Interview, Schlüsselerlebnis.
Häufig gestellte Fragen
Was wird im Schulbereich unter Mentoring verstanden?
Unter Mentoring im Schulbereich versteht man eine Beziehung zwischen einer erfahrenen Lehrperson (Mentor) und einem Junglehrer oder einer Junglehrerin (Mentee), in der die erfahrene Person die weniger erfahrene anleitet und unterstützt.
Welche Ziele verfolgt die Arbeit zum Thema Mentoring an Schulen?
Die Arbeit setzt sich kritisch-konstruktiv mit der Bedeutung von Mentoring auseinander, um es als zukünftigen Baustein der Personalentwicklung innerhalb der Schulentwicklung zu verorten.
Wie ist das Portfolio dieser Arbeit aufgebaut?
Das Portfolio besteht aus drei Teilen: einer kommentierten Literatur- und Rechercheliste, einer Auseinandersetzung mit Studieninhalten (Protokolle und Präsentationen) sowie einem Reflexionsteil mit Interviewzitaten von Mentoren und Mentees.
Warum ist Mentoring für die Professionalisierung von Lehrkräften wichtig?
Mentoring dient als Instrument der individuellen Förderung, der Qualitätssicherung und unterstützt den Wissenstransfer sowie die Begleitung von Lehramtsanwärtern in der Praxis.
Welche Rolle spielt die persönliche Erfahrung des Autors?
Die persönliche Bedeutung ergibt sich aus der aktuellen Tätigkeit des Autors als Mentor, der die Ausbildung von Lehramtsanwärtern begleitet und sich speziell mit beratenden Unterrichtsbesuchen beschäftigt.
- Citation du texte
- Gülcim Wingerter (Auteur), 2010, Mentoring an Schulen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/298766
