Da man in Werbeanzeigen auch häufig Äußerungen lesen kann, mit denen „irgendetwas nicht so ganz in Ordnung zu sein [scheint]“ - wie z.B.: „…da werden Sie geholfen.“, „Das König der Biere“, „We kehr for you“ - ergab sich die Idee für eine Bachelorarbeit zum Thema inkorrekter Sprachgebrauch in der Werbesprache und wie man diesen gezielt im Unterricht einsetzen kann, um das Sprachbewusstsein für Deutsch als Fremdsprache bei Lernenden zu fördern.
Gegenstand dieser Arbeit werden Anzeigen aus der Wirtschaftswerbung bzw. Produkt-PR sein, da man meist diesen Bereich meint, wenn man von Werbung spricht. Fernseh-, Kino- und Radiowerbung sind nicht mit eingeschlossen, da es zu aufwendig wäre, diese für den Unterricht und auch für die vorliegende Bachelorarbeit, z.B. durch Transkription zugänglich und gebrauchsfertig zu machen.
Wo es möglich war, wurden Beispiele aus der Werbung angefügt, die bei eigenen Recherchen gefunden wurden, wo dies nicht der Fall ist, wurde großteils auf Beispiele von Nina Janich zurückgegriffen.
Anglizismen, die auch oft thematisiert werden, wenn es um den Sprachgebrauch in der Werbung geht, werden hier jedoch nur am Rande erwähnt und es wird nicht näher auf sie eingegangen, da diese allein ein sehr umfangreiches Thema sind, mit welchem eine eigene Abschlussarbeit und Unterrichtsstunde gefüllt werden könnte. Die vorliegende Arbeit gliedert sich in vier Teile, wobei die ersten drei (Werbung, Fehler, Language Awareness) die theoretischen Grundlagen (bzw. die Sachanalyse8) für den anschließenden Unterrichtsentwurf darstellen. Im Anhang finden sich Abbildungen mit Beispielen aus der Werbung und Unterrichtsmaterialien.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Werbung
2.1 Was bedeutet Werbung
2.2 Formen von Werbung
2.3 Die Grundprinzipien der Werbung
2.4 Gliederung einer Werbeanzeige
2.5 Bild und Text
2.6 Sprachliche Besonderheiten
2.6.1 Werbesprache eine Sondersprache?
2.6.2 Sprachspiele
2.6.2.1 Wortspiele
2.6.2.2 Kontextspiele
2.6.2.3 Referenzspiele
2.6.3 Jugendsprache
2.7 Einfluss auf die Alltagssprache
2.8 Janichs Vorschlag für ein Analysemodell
2.9 Kritik an der Werbesprache
3 Fehler
3.1 Was sind Fehler?
3.2 Fehlerkorrektur
3.3 Fehler in der Werbesprache
4 Sprachbewusstsein, Sprachbewusstheit und Language Awareness
4.1 Definitionen
4.2 Language Awareness
5 Unterrichtsentwurf
5.1 Ausgangslage
5.2 Didaktische Analyse
5.3 Lernziele
5.4 Verlaufsskizze
5.6 Überlegungen zum Unterrichtsablauf
5.6.1 methodische Analyse
5.6.2.1 vereinfachtes Analysemodell für den Unterricht
5.6.2.2 Beispielanalyse
6 Schlussbetrachtung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den Einsatz von Werbeanzeigen mit inkorrektem Sprachgebrauch im DaF-Unterricht (Deutsch als Fremdsprache) als Mittel zur Förderung des Sprachbewusstseins. Es wird erforscht, wie Lernende zwischen beabsichtigten Sprachspielen und tatsächlichen Fehlern unterscheiden können und wie diese Erkenntnisse methodisch in den Unterricht integriert werden können.
- Strukturelle Analyse von Werbeanzeigen und deren sprachliche Besonderheiten.
- Differenzierung zwischen intentionalen Sprachspielen und unbeabsichtigten Fehlern.
- Einsatz des Konzepts "Language Awareness" zur Sprachreflexion.
- Entwicklung eines didaktischen Unterrichtsentwurfs für fortgeschrittene Germanistikstudierende.
- Vorstellung eines vereinfachten Analysemodells zur praktischen Anwendung im Unterricht.
Auszug aus dem Buch
2.6.2 Sprachspiele
„Sprachspiele lassen sich am besten als [bewusste-absichtliche] Abweichungen von [sprachlichen] Normen [und Regeln] oder zumindest von Erwartungen [der Kommunikationsteilnehmer] charakterisieren.“ Diese Abweichungen können u.a. unterhaltend, expressiv, poetisch, adressatenbezogen, appellativ, humorvoll, geheimnisvoll, irreführend, doppelsinnig, kritisch, satirisch, ironisch oder zynisch sein und so die AIDA Formel unterstützen. Durch sie wird Aufmerksamkeit erregt und Interesse geweckt, wodurch der Rezipient dazu bewegt wird etwas zu glauben oder zu tun, letztendlich also das Produkt zu kaufen, die Dienstleistung in Anspruch zu nehmen usw. für die in der betreffenden Anzeige geworben wird. Wichtig ist jedoch, dass die Abweichungen als intendiert verstanden und nicht als Fehler aufgefasst und sanktioniert werden. Denn ein wichtiges Kriterium von Sprachspielen ist, dass sie im Gegensatz zu Fehlern ganz bewusst und absichtlich gemacht werden.
Das stellt die Werbetexter vor die Aufgabe, Sprachspiele so zu gestalten, dass der Rezipient diese ohne großen Mehraufwand versteht (denn meist hat dieser keine Zeit und Lust sich länger mit Werbung zu befassen) und er sich später auch noch an das Produkt erinnern kann und nicht nur an das Sprachspiel. Voraussetzung dafür ist eine „ausreichende Sprachkompetenz […] auf Produzenten- wie Rezipientenseite.“
So kann nämlich z.B. bei fehlender Sprachkompetenz eine Abweichung nicht toleriert und als Fehler sanktioniert werden, die in einer anderen Situation toleriert wird.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese führt in die Relevanz von Werbung im DaF-Unterricht ein und erläutert die Zielsetzung der Arbeit, inkorrekte Sprache in der Werbung zur Förderung des Sprachbewusstseins zu nutzen.
2 Werbung: Dieses Kapitel definiert Werbung, beschreibt ihre Formen, die AIDA-Formel, den Aufbau einer Anzeige, das Zusammenspiel von Bild und Text sowie sprachliche Besonderheiten wie Sprachspiele und Jugendsprache.
3 Fehler: Hier werden Definitionen von Fehlern, ihre Ursachen sowie Methoden der Fehlerkorrektur im Fremdsprachenunterricht und deren Abgrenzung zum Sprachspiel in der Werbung behandelt.
4 Sprachbewusstsein, Sprachbewusstheit und Language Awareness: Dieses Kapitel klärt die theoretischen Begriffe und erläutert das Konzept der "Language Awareness" mit seinen verschiedenen Ebenen (affektiv, sozial, politisch, kognitiv, performativ).
5 Unterrichtsentwurf: Hier wird ein konkretes didaktisches Szenario für Germanistikstudierende vorgestellt, inklusive einer Verlaufsskizze und eines vereinfachten Analysemodells für den Unterricht.
6 Schlussbetrachtung: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und betont, dass eine kritische Auseinandersetzung mit Werbung nicht nur die Sprachkompetenz fördert, sondern auch Medienkompetenz und Werteverständnis stärkt.
Schlüsselwörter
Werbung, Werbesprache, Sprachspiel, DaF-Unterricht, Fehlerkorrektur, Language Awareness, Sprachbewusstsein, Sprachdidaktik, Werbeanalyse, Sprachnorm, Sprachreflexion, Wirtschaftswerbung, Werbepsychologie, Didaktik, Medienpädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Bachelorarbeit thematisiert den Einsatz von Werbeanzeigen im DaF-Unterricht, um das Sprachbewusstsein der Lernenden zu fördern, indem gezielt zwischen sprachlichen Fehlern und absichtlichen Sprachspielen unterschieden wird.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Felder sind die Werbesprache (insbesondere ihre sprachlichen Besonderheiten wie Sprachspiele), die Fehleranalyse im Fremdsprachenkontext und das Konzept der Language Awareness.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es zu untersuchen, wie Deutsch als Fremdsprache-Lernende durch die Analyse von Werbeanzeigen eine höhere Sensibilität für Sprachgebrauch entwickeln und Abweichungen von Normen kritisch reflektieren können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Sachanalyse sowie die Adaption des Analysemodells von Nina Janich, um ein didaktisches Instrumentarium für den Unterricht zu entwickeln.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung zu Werbung und Fehlern, die Definition von Sprachbewusstsein und Language Awareness sowie einen praktischen Unterrichtsentwurf mit einem vereinfachten Analysemodell.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Werbesprache, Sprachspiel, Language Awareness, Fehlerkorrektur, DaF-Unterricht und Sprachbewusstsein charakterisiert.
Warum wird im Unterrichtsmodell primär mit Werbeanzeigen gearbeitet?
Werbeanzeigen sind laut Autorin kurz, überschaubar, allgegenwärtig und unkompliziert in der Handhabung, da sie keine aufwendige Transkription wie bei Audio- oder Videomaterial erfordern.
Wie unterscheidet die Autorin zwischen einem "Fehler" und einem "Sprachspiel"?
Ein Fehler ist eine unbeabsichtigte Abweichung von der Norm, während ein Sprachspiel eine bewusste und absichtliche Abweichung darstellt, die der Aufmerksamkeit erregenden Funktion der Werbung dient.
- Quote paper
- Margaretha Seifferth (Author), 2013, Kritischer Umgang mit inkorrektem Sprachgebrauch in der Werbesprache. Förderung des Sprachbewusstseins im DaF-Unterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/301028
