In this mini essay, we are going to examine Adult Education ‘reality’ and Learning Process for Adult People with Disabilities or Special Needs. Adults as learners have special needs and these needs should be taken into consideration when planning instructional programs for them, especially for Special Needs Adults. Research on learners has shown that adult people with multiple disabilities or Special Needs, learn similarly to adult learners, by using combinations of adult learner theories, models, techniques and strategies. We propose, teaching methods, activities and ‘tips’; we created also, a complete sample Micro-teaching lesson plan for trainers of Special Needs Adults. Adult learners with Disabilities or Special Needs, must have an equal opportunity to participate in instructional programs and to have benefits of a ‘Proper’ and functional Education!
Inhaltsverzeichnis
- 1. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ (Α.με.Α) ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ
- 2. ΣΧΕΔΙΟ ΜΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ Α.με.Ε.Α
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieses Mini-Essay befasst sich mit der 'Realität' der Erwachsenenbildung und dem Lernprozess für Erwachsene mit Behinderungen oder besonderen Bedürfnissen. Erwachsene als Lernende haben besondere Bedürfnisse, die bei der Planung von Lehrprogrammen für sie berücksichtigt werden sollten, insbesondere für Erwachsene mit besonderen Bedürfnissen. Forschungsergebnisse zu Lernenden haben gezeigt, dass erwachsene Menschen mit mehreren Behinderungen oder besonderen Bedürfnissen ähnlich wie erwachsene Lernende lernen, indem sie Kombinationen aus Theorien, Modellen, Techniken und Strategien für erwachsene Lernende verwenden. Wir schlagen Lehrmethoden, Aktivitäten und 'Tipps' vor; wir haben auch einen vollständigen Muster-Mikrolehrplan für Ausbilder von Erwachsenen mit besonderen Bedürfnissen erstellt. Erwachsene Lernende mit Behinderungen oder besonderen Bedürfnissen müssen die gleiche Chance haben, an Lehrprogrammen teilzunehmen und von einer 'richtigen' und funktionalen Bildung zu profitieren!
- Erwachsenenbildung für Menschen mit Behinderungen
- Lernprozesse und Bedürfnisse von Erwachsenen mit besonderen Bedürfnissen
- Theorien, Modelle und Strategien für die Erwachsenenbildung
- Lehrmethoden und Aktivitäten für Erwachsene mit besonderen Bedürfnissen
- Mikrolehrplan für Ausbilder von Erwachsenen mit besonderen Bedürfnissen
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel befasst sich mit der Methodik der Erwachsenenbildung für Personen mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen (A.me.A) und Fähigkeiten. Es werden die verschiedenen Untergruppen von Erwachsenen mit besonderen Bedürfnissen vorgestellt, die in der Erwachsenenbildung vertreten sind, sowie ihre spezifischen Charakteristika und Bedürfnisse. Außerdem werden Theorien und Modelle der Erwachsenenbildung im Kontext der Bedürfnisse dieser Gruppe von Lernenden diskutiert. Das Kapitel geht auch auf die Methodik und die Techniken der Erwachsenenbildung für Personen mit besonderen Bedürfnissen ein, einschließlich des Einsatzes von Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT).
Das zweite Kapitel präsentiert einen Mikrolehrplan für Erwachsene mit besonderen Bedürfnissen, der sich auf den "Audiovisuellen und kulturellen Zugang: Das Louvre-Museum" konzentriert. Der Mikrolehrplan beinhaltet ein Organigramm und einen Zeitplan, die die Organisation und den Ablauf der Unterrichtseinheit darlegen.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes sind: Erwachsene Lernende, Ausbilder, besondere Bedürfnisse, Bildung, Mikrolehrplan.
- Citation du texte
- Sofia Triantafyllou (Auteur), 2015, Manual for Trainers of Special Needs Adults, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/302175
