Jamaika ist ein Entwicklungsland und gegenüber vielen positiven Assoziationen besteht eine Diskrepanz zur Realität. Grundsätzlich ist der Unterschied zwischen Arm und Reich unverhältnismäßig groß. Das äußert sich vor allem darin, dass ein Großteil der Bevölkerung unter problematischen Bedingungen lebt. Ein Beispiel für ein wirtschaftlich benachteiligtes Gebiet, stellt die Community Cassava Piece dar. Wie viele jamaikanische Elendsviertel ist auch Cassava Piece von Armut, Kriminalität und einer geringen Chance auf Bildung geprägt. Vor allem der prekäre Zustand der Unterstützung von Kindern auf ihrem Bildungsweg, hat den gemeinnützigen Verein HELP Jamaica! e.V. dazu veranlasst, die Community mit der Errichtung eines Bildungszentrums zu unterstützen. Bei einem dreimonatigen Praktikum im HELP Jamaica! Education Center und dem damit verbundenen Aufenthalt in Cassava Piece, Gullyside, konnte ich ein Forschungsprojekt in Zusammenarbeit mit einer Praktikantin realisieren, welches sich mit der Herkunft der Kinder, die das Bildungszentrum regelmäßig besuchen, beschäftigte. In einer ersten Untersuchung war aufgefallen, dass die Kinder die auf der Centerside leben, häufiger das EC besuchten, als die Kinder von der Gullyside. Dies veranlasste uns Umfragen auf der Gullyside durchzuführen, um die Gründe für die geringe Teilnahme der Kinder in Erfahrung zu bringen. Ein halbes Jahr später führte ich eine zweite Analyse durch, welche nach wie vor den Eindruck einer geringen Teilnahme der Kinder von der Gullyside bestätigte.
Die Forschungsfrage lautet wie folgt: Worin bestehen die gesellschaftlichen Probleme und Konflikte im Einzelnen, die Einfluss auf die Teilnahmemöglichkeiten der Kinder haben, um resultierend daraus Problembewältigungsstrategien abzuleiten?
Schließlich besteht das Ziel dieser Arbeit darin, aufzuzeigen, wodurch die Teilnahmemöglichkeiten der Kinder an dem Bildungsprojekt konkret beeinflusst werden, um dadurch die Herausforderungen, denen der Verein gegenüber steht, zu verdeutlichen. Die Ergebnisse dieser Untersuchung und die Findung von Maßnahmen zur Problembewältigung, sind nicht nur für das Verständnis der Aussagen der Bewohner und ihrer Kultur relevant, sondern können für den Verein HELP Jamaica! e.V. von essentieller Bedeutung sein.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Hintergrundinformation
2.1 Cassava Piece
2.2 Kulturelle Hintergründe
3 Struktur und Ziele des Vereins: HELP Jamaica! e.V.
4 Feldforschung in Cassava Piece
4.1 Ausgangslage der Untersuchung
4.2 Entwicklung der These und Forschungsfrage
5 Interpretative Betrachtung gesammelter Daten und daraus resultierende Maßnahmen zur Problembewältigung
5.1 Soziale Faktoren
5.1.1 Differenzen zwischen Gullyside und Centerside
5.1.2 Schutz der Kinder
5.1.3 Bildung und Erziehung
5.1.4 Wirtschaftliche Lage der Community
5.2 Infrastrukturelle Faktoren
5.3 Kulturelle Faktoren
5.3.1 Kulturelle Stigmatisierung
5.3.2 Verletzung religiöser Ansichten
5.4 Politische Faktoren
5.5 Vereinsinterne Faktoren
6 Zusammenfassung der Problembewältigungsstrategien und Spezifizierung durch „Community Organizing“
7 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Gründe für die eingeschränkte Teilnahme von Kindern aus der „Gullyside“ am HELP Jamaica! Education Center in Cassava Piece, Jamaika. Ziel ist es, die sozioökonomischen und politischen Ursachen dieser Spaltung zu ergründen und konkrete Maßnahmen zur Problembewältigung unter Anwendung der Methode des „Community Organizing“ abzuleiten.
- Soziale und geographische Fragmentierung innerhalb der Community (Gullyside vs. Centerside)
- Einfluss von Kriminalität, Arbeitslosigkeit und prekären Familienverhältnissen auf Bildungschancen
- Bedeutung kultureller und religiöser Identität für das Vertrauen in externe Hilfsprojekte
- Rolle politischer Teilung und parteipolitischer Konflikte in jamaikanischen Armenvierteln
- Anwendung von Community Organizing als Lösungsstrategie für nachhaltige Integration
Auszug aus dem Buch
5.1.1 Differenzen zwischen Gullyside und Centerside
Laut der Aussage der Polizeibeamtin, die mit der Community und ihren Problemen vertraut ist, würden sich die Ursachen für die geringe Teilnahme der Kinder von der Gullyside in komplexen Sphären bewegen. Ihrer Annahme zufolge sind die Gründe, die mir die Bewohner gegenüber äußerten, Ausreden und Entschuldigungen. Für sie stelle die einzig wahre Ursache die sogenannten old-time-feelings dar, welche die Community durch beständige Konflikte zwischen einigen Bewohnern der beiden Seiten nicht nur geographisch, sondern teilweise gänzlich voneinander trenne. Mit der Begrifflichkeit beschrieb sie Auseinandersetzungen zwischen den Bewohnern der Gullyside und Centerside, die über Generationen hinweg bestünden und oft auch politischer Herkunft seien. Worum es sich bei den Auseinandersetzungen konkret handelte, wurde nicht ausführlicher artikuliert.
Offensichtlich halten einige Eltern ihre Kinder aus besagten Gründen vom EC fern, um den Kontakt zu bestimmten Personen aus der Community zu unterbinden.
Das bestätigten meine Beobachtungen und wurde darüber hinaus in alltäglichen Unterhaltungen mit den Bewohnern deutlich. Sie äußerten, dass es Bewohner von der Gullyside und von der Centerside gäbe, die aus bestimmten Gründen generell nicht auf die jeweils andere Seite gehen. Da sich das Bildungszentrum auf der Centerside befindet, hat die Problematik der old-time-feelings Einfluss auf die Teilnahmemöglichkeiten der Kinder von der Gullyside. Daran kann man erkennen, dass der Standort des ECs zusätzlich ausschlaggebend ist. Meiner Meinung nach sind die Aussagen zusätzlich Indiz dafür, dass wenn sich das EC auf der Gullyside befinden würde, die Ergebnisse der Registrierungen regelmäßig anwesender Kinder, entgegengesetzt ausfallen würden.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Vorstellung des Untersuchungsgebiets Cassava Piece sowie der Forschungsfrage und des Aufbaus der Arbeit.
2 Hintergrundinformation: Detaillierte Beschreibung der sozioökonomischen Situation in Cassava Piece und der kulturellen Gegebenheiten.
3 Struktur und Ziele des Vereins: HELP Jamaica! e.V.: Erläuterung der Intention, Organisation und Arbeitsweise des Bildungszentrums.
4 Feldforschung in Cassava Piece: Darstellung der empirischen Ausgangslage sowie des Prozesses der Thesis- und Forschungsfrageentwicklung.
5 Interpretative Betrachtung gesammelter Daten und daraus resultierende Maßnahmen zur Problembewältigung: Analyse der sozialen, infrastrukturellen, kulturellen, politischen und vereinsinternen Faktoren, die die Teilnahmemöglichkeiten beeinflussen.
6 Zusammenfassung der Problembewältigungsstrategien und Spezifizierung durch „Community Organizing“: Zusammenführung der Erkenntnisse und Spezifizierung der Maßnahmen durch die Methode des Community Organizing.
7 Fazit: Zusammenfassender Überblick der zentralen Aussagen und Ergebnisse der Analyse.
Schlüsselwörter
Cassava Piece, Gullyside, Centerside, HELP Jamaica! e.V., Community Organizing, Bildungsbenachteiligung, Jamaika, soziale Spaltung, politische Konflikte, Armut, Kriminalität, Community-Entwicklung, Teilhabe, kulturelle Identität, Ethnographie.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit analysiert die Faktoren, die dazu führen, dass Kinder aus einem bestimmten Teil von Cassava Piece (der „Gullyside“) das HELP Jamaica! Education Center deutlich seltener besuchen als Kinder von der anderen Seite (der „Centerside“).
Welches sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Zentrale Themen sind soziale Spaltung, infrastrukturelle Herausforderungen, kulturelle Stigmatisierung, religiöse Sensibilitäten und der Einfluss von lokaler Politik auf das Bildungsverhalten.
Was ist das primäre Ziel oder die zentrale Forschungsfrage?
Die Arbeit untersucht, worin die gesellschaftlichen Probleme und Konflikte im Einzelnen bestehen, die Einfluss auf die Teilnahmemöglichkeiten der Kinder haben, um daraus resultierend Problembewältigungsstrategien abzuleiten.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Autorin nutzt qualitative Ansätze der Feldforschung, insbesondere „teilnehmende Beobachtung“ und „dichte Beschreibung“, sowie die methodische Rahmung durch das „Community Organizing“.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der interpretativen Auswertung von Feldbeobachtungen und Interviews. Er kategorisiert die Probleme in soziale, infrastrukturelle, kulturelle, politische und vereinsinterne Faktoren.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Untersuchung?
Die wichtigsten Begriffe sind Cassava Piece, Gullyside, Community Organizing, soziale Spaltung, Bildungsbenachteiligung und ethnographische Feldforschung.
Welche Rolle spielen die sogenannten „old-time-feelings“ in der Untersuchung?
Sie beschreiben historisch gewachsene, dauerhafte Konflikte zwischen Bewohnern der beiden Ortsteile, die eine geographische und soziale Barriere bilden und somit die Teilnahme am Bildungszentrum behindern.
Warum haben einige Bewohner Vorbehalte gegenüber künstlerischen Projekten des Vereins?
Aufgrund historisch belasteter Rassismus-Erfahrungen und religiöser Überzeugungen wurden bestimmte Symbole auf Wandbildern als diskriminierend oder unchristlich interpretiert, was zu Misstrauen gegenüber dem Personal führte.
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- Christin Franke (Author), 2013, Die Teilnahmemöglichkeiten jamaikanischer Kinder an dem Bildungsprojekt 'HELP Jamaica!' in Cassava Piece, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/302243
