Bei meiner Beobachtung habe ich mich im fachdidaktischen Sinne auf die Frage der Medienwahl „Wie soll gelehrt und gelernt werden?“ konzentriert. Hierbei beschränke ich mich auf drei Methoden, die zunächst sehr trivial erscheinen, aber aufgrund kleiner Veränderungen von den gängigen Methoden abweichen und höchst interessant sind:
1. Hausaufgabenbesprechung in Kleingruppen (statt im Plenum),
2. Zwei Referatsgruppen zum selben Thema (statt jede Gruppe ein Thema),
3. Gedankenexperiment.
Anschließend werde ich auf sozial-psychologische Beobachtungen eingehen, die ich während meiner Praktikumszeit, insbesondere im Zusammenhang mit dem Fachdidaktischen Teil dieser Arbeit, gemacht habe.
Am Ende dieser Schulpraktischen Studie folgt eine kritische Aufarbeitung meiner eigenen Unterrichtsstunde im Rahmen meines Praktikums.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Unterrichtsbeobachtung und Reflexion
- Fachdidaktischer Aspekt: Methodenfrage
- Eigene Beobachtungen zur Methodenfrage
- Wissenschaftliche Analyse der eigenen Beobachtungen
- Sozial-psychologische Aspekte
- Fachdidaktischer Aspekt: Methodenfrage
- Eigene Unterrichtsstunde: Thema „Gerechtigkeit“
- Vorbereitung
- Bedingungsanalyse
- Sachanalyse
- Didaktische Analyse
- Methodische Analyse
- Medien
- Lernziel
- Umsetzung in der Praxis
- Durchführung und eigene Bewertung
- Fremdbewertung durch Lehrerin und Praktikantin
- Vorbereitung
- Resümee
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieser Praktikumsbericht befasst sich mit den Erfahrungen der Autorin während ihres fachdidaktischen Praktikums im Fach Ethik. Der Bericht konzentriert sich insbesondere auf die Methodenfrage im Ethikunterricht und analysiert die Auswirkungen verschiedener Methoden auf die Motivation und das Lernen der Schüler. Darüber hinaus werden sozial-psychologische Beobachtungen während des Praktikums beleuchtet. Die Arbeit gipfelt in der Analyse und Bewertung einer eigenen Unterrichtsstunde zum Thema „Gerechtigkeit“.
- Methodenvielfalt im Ethikunterricht
- Motivation und Lernverhalten von Schülern
- Sozial-psychologische Aspekte im Klassenzimmer
- Didaktische Planung und Durchführung einer eigenen Unterrichtsstunde
- Reflexion und Bewertung des eigenen Unterrichts
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung gibt einen Überblick über den Hintergrund und die Zielsetzung des Praktikums. Kapitel 2 widmet sich der Unterrichtsbeobachtung und Reflexion, wobei der Schwerpunkt auf dem fachdidaktischen Aspekt der Methodenfrage liegt. Die Autorin präsentiert eigene Beobachtungen zu verschiedenen Methoden, wie beispielsweise der Hausaufgabenbesprechung in Kleingruppen, und analysiert diese wissenschaftlich. Kapitel 3 beschäftigt sich mit der Planung und Durchführung der eigenen Unterrichtsstunde zum Thema „Gerechtigkeit“, wobei die Vorbereitung und die Umsetzung in der Praxis im Detail betrachtet werden. Schließlich fasst die Autorin in Kapitel 4 ihr Resümee über das Praktikum und ihre gewonnenen Erkenntnisse zusammen.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter und Themen dieses Praktikumsberichts sind Fachdidaktik, Ethikunterricht, Methodenfrage, Motivation, Lernverhalten, Sozial-psychologie, Unterrichtsplanung, Unterrichtsdurchführung, Reflexion und Bewertung.
Häufig gestellte Fragen
Welche innovativen Methoden werden in der Studie untersucht?
Die Studie fokussiert auf drei Methoden: Hausaufgabenbesprechung in Kleingruppen, zwei Referatsgruppen zum selben Thema und das Gedankenexperiment.
Warum ist die Hausaufgabenbesprechung in Kleingruppen sinnvoll?
Im Gegensatz zum Plenum ermöglicht die Kleingruppe eine intensivere Beteiligung der Schüler und weicht von gängigen, oft als trivial empfundenen Besprechungsmustern ab.
Welche Rolle spielt das Gedankenexperiment im Ethikunterricht?
Das Gedankenexperiment dient als fachdidaktisches Werkzeug, um komplexe ethische Fragestellungen (wie „Gerechtigkeit“) anschaulich und diskursiv zu bearbeiten.
Was sind die sozial-psychologischen Aspekte der Studie?
Die Autorin reflektiert Beobachtungen zur Interaktion zwischen Schülern und Lehrkräften sowie die Auswirkungen der Methodenwahl auf das Klassenklima.
Wie wurde die eigene Unterrichtsstunde bewertet?
Die Arbeit enthält eine kritische Aufarbeitung der eigenen Stunde zum Thema „Gerechtigkeit“, inklusive Fremdbewertungen durch die betreuende Lehrerin.
- Quote paper
- Jessica Krüger (Author), 2014, Wie soll gelehrt und gelernt werden? Schulpraktische Studie anhand dreier Methoden, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/302687
