Bolivien weist laut dem CENTRAL INTELLIGENCE AGENCY CIA (o.J.) World Factbook mit 5.500 US-Dollar das geringste Pro-Kopf-Einkommen unter allen südamerikanischen Ländern auf (Stand 2013). 10,6 Millionen Einwohner leben auf einer Fläche drei Mal so groß wie Deutschland. In der Verfassung sind 36 unterschiedliche Sprachen als offizielle Sprachen anerkannt. Darüber hinaus handelt es sich um eine sehr junge Bevölkerung, das Durchschnittsalter beträgt nur 23,4 Jahre. Zum Vergleich: Dieser liegt in Deutschland mit 46,1 Jahren beinahe doppelt so hoch. Der Grund für diesen markanten Unterschied liegt primär im Anteil der Kinder an der Gesamtbevölkerung. Während der Altersbereich von 0-14 Jahren in Deutschland nur 13,0 % der Bevölkerung ausmacht, so liegt er in Bolivien bei 33,3 %, also einem Drittel (CIA 2014a & b), wie auch Abbildung 2 graphisch verdeutlicht. Ein erheblicher Teil der Bevölkerung ist folglich in einem Alter, in dem üblicherweise eine Schule besucht wird. Des Weiteren ist in Bolivien aber auch Kinderarbeit keine Seltenheit. Selbst der Präsident Evo Morales berichtet, „wie er früher Schafe gehütet und in einer Bäckerei geholfen habe“ (BUSRGHARDT 2014). Bildung ist ihm ein großes Anliegen, was sich daran zeigt, dass seit seiner Amtszeit das Schulsystem durch eine große und mehrere kleine Reformen erneuert wurde (siehe 3.3), jedoch erst im Jahre 2012 führte das Bildungsministerium einen neuen Lehrplan ein.
Inhaltsverzeichnis
1 Fragestellung und Zielsetzung der Arbeit
2 Methodisches Vorgehen
2.1 Gütekriterien
2.2 Feldarbeit
2.2.1 Expertengespräch
2.2.2 Mündliches Quantitatives Interview
2.2.3 Beobachtung
2.3 Dokumentenanalyse
3 Schule und Unterricht in Bolivien
3.1 Das Schulsystem
3.2 Lehrplananalyse
3.2.1 Rahmenbedingungen
3.2.2 Unterrichtsfächer
3.2.3 Inhalte der Fächer
3.3 Reformen und politische Rahmenbedingungen der letzten 20 Jahre
3.3.1 Reformen
3.3.2 Politische Rahmenbedingungen heute
3.4 Vergleich: Bolivien - Deutschland (Bayern)
3.4.1 Vergleich der Schulsysteme
3.4.2 Vergleich der Lehrpläne
3.4.3 Bewertung der Unterschiede
4 Schulsituation in Charazani
4.1 Aktuelle Situation
4.1.1 Primaria
4.1.2 Colegio
4.2 Schulsituation im historischen Vergleich
4.3 Stärken
4.4 Schwachstellenanalyse
4.4.1 Ausstattung
4.4.2 Schulweg
4.4.3 Englischunterricht
5 Eignung der Schulausbildung für eine nachhaltige Überlebenssicherung
5.1 Definition „Nachhaltige Überlebenssicherung“
5.2 Nachhaltige Überlebenssicherung in Charazani
6 Mögliche Maßnahmen für eine Verbesserung der Schulbildung
6.1 Verpflegung & Umweltbildung
6.2 Englisch & Computerunterricht
7 Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit analysiert das bolivianische Schulsystem im ländlichen Raum, fokussiert auf die Schulen in Charazani, um zu untersuchen, wie Schulausbildung als Grundlage für eine nachhaltige Überlebenssicherung dienen kann und wo Potenziale zur Qualitätsverbesserung liegen.
- Struktur und Lehrpläne des bolivianischen Bildungssystems
- Vergleich zwischen bolivianischen und bayrischen Schulkonzepten
- Empirische Untersuchung der Bildungssituation in Charazani
- Herausforderungen der ländlichen Beschulung (Ausstattung, Lehrkräfte, Drop-Out)
- Entwicklungsperspektiven durch externe Projekte und Fremdsprachenförderung
Auszug aus dem Buch
3.2.1 Rahmenbedingungen
Der bolivianische Lehrplan hat fünf aufeinander aufbauende Zielsetzungen, welche durch die Schulbildung erreicht und umgesetzt werden sollen (siehe Abbildung 7). Die Bildung soll zum einen die Produktion (producción) fördern, aber auch die kommunale und die gemeinschaftliche Entwicklung unterstützen (desarrollo comunitario). Bildung soll beständig, also nachhaltig (permanencia) und nah am Lebensalltag der Schüler sein, was mit dem Ausdruck ‚Erziehung über das Leben im Leben‘ beschrieben wird (de la vida en la vida). Es soll also um Inhalte gehen, die für die Schüler in ihrem jeweiligen Lebensumfeld relevant sind, immerhin ist Bolivien durch eine massive soziale (indigene Stämme vs. europäische Abstammung) und natürliche (tropischer Regenwald [Tierra Caliente] vs. andines Hochland [Tierra Helada]) Heterogenität gekennzeichnet, die mit divergierenden Anforderungen an den Lebensalltag einhergeht. Als nächster Punkt wird die vollständige produktive Erneuerung des Landes durch Bildung genannt (innovación productiva integral). Ziel hierbei ist es, das Land durch die Bildung zu neuer Größe zu verhelfen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Fragestellung und Zielsetzung der Arbeit: Einführung in das bolivianische Bildungsumfeld, die wirtschaftliche Lage und die Verortung der Forschungsarbeit in Charazani.
2 Methodisches Vorgehen: Erläuterung der angewandten Forschungsmethoden wie Expertengespräche, Interviews, Beobachtungen und Dokumentenanalyse unter Berücksichtigung wissenschaftlicher Gütekriterien.
3 Schule und Unterricht in Bolivien: Detaillierte Analyse des Schulsystems, der Lehrpläne und ein Vergleich mit dem bayrischen Schulwesen zur Einordnung der bolivianischen Bildungsstrukturen.
4 Schulsituation in Charazani: Untersuchung der konkreten Situation vor Ort inklusive Stärken- und Schwachstellenanalyse der Ausstattung und Unterrichtspraxis.
5 Eignung der Schulausbildung für eine nachhaltige Überlebenssicherung: Prüfung, inwieweit die schulische Bildung in Charazani zur Lebenssicherung der Absolventen in einer ländlichen Region beiträgt.
6 Mögliche Maßnahmen für eine Verbesserung der Schulbildung: Erörterung praktischer Ansätze, insbesondere in den Bereichen Verpflegung, Umweltbildung sowie Englisch- und Computerunterricht.
7 Fazit und Ausblick: Zusammenfassende Diskussion der Hypothesen und Empfehlungen für zukünftige Forschungsarbeiten und Bildungsinitiativen.
Schlüsselwörter
Bolivien, Schulsystem, Charazani, Lehrplan, Bildungsreform, Ländlicher Raum, Überlebenssicherung, Entwicklungsgeographie, Englischunterricht, Computerunterricht, Schulausstattung, Nachhaltigkeit, Primaria, Secundaria, Unterrichtsmethoden
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit der Analyse des bolivianischen Schulsystems, speziell im ländlichen Kontext der Gemeinde Charazani, und untersucht deren Beitrag zur nachhaltigen Lebenssicherung.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die aktuelle staatliche Bildungspolitik, die Lehrplangestaltung, die Praxis des Schulalltags im ländlichen Raum sowie Ansätze zur Qualitätsverbesserung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, zu ermitteln, ob und wie die Schulausbildung in Charazani den Schülern eine Grundlage für ihre zukünftige Überlebenssicherung bietet.
Welche wissenschaftlichen Methoden kommen zum Einsatz?
Es werden qualitative Experteninterviews, mündliche quantitative Schülerbefragungen, strukturierte Beobachtungen und eine fundierte Dokumentenanalyse verwendet.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine systematische Analyse des bolivianischen Bildungswesens, einen Vergleich mit dem deutschen (bayrischen) System sowie eine detaillierte Fallstudie zur Schulsituation in Charazani.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Charakterisierende Begriffe sind Bolivien, Bildungssystem, Ländlicher Raum, Schulentwicklung, Lehrplananalyse und Überlebenssicherung.
Warum wurde Charazani als Untersuchungsort gewählt?
Der Ort bietet eine zentrale regionale Funktion, ist jedoch gleichzeitig geographisch von der Außenwelt abgeschnitten, was ihn zu einem idealen Beispiel für ländliche Bildungsproblematiken macht.
Welche Rolle spielt der Computerunterricht in dieser Untersuchung?
Der Computerunterricht wird als entscheidender Faktor für die zukünftige Wettbewerbsfähigkeit der Schüler identifiziert, wobei die aktuelle technische Infrastruktur vor Ort als gravierende Schwachstelle analysiert wird.
Wie bewertet der Autor die Auswirkungen des Lehrplans von 2012?
Der Autor sieht in der Theorie einen durchdachten Ansatz, betont jedoch, dass der Erfolg maßgeblich von der Umsetzung durch die Lehrkräfte und der notwendigen Ausstattung abhängt, an denen es bisher mangelt.
- Quote paper
- Matthias Siegert-Strobl (Author), 2015, Das bolivianische Schulsystem im ländlichen Raum, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/303143
