Thema und Schwerpunkt dieser Arbeit ist die Darstellung des Transformationsprozesses des ostdeutschen Bildungssystems seit der 'Wende' im Jahr 1989. Um ein einheitliches Hintergrundverständnis erzeugen zu können, wird auf der Grundlage der Spaltung des deutschen Bildungssystems ab 1949 untersucht, in welchen historisch-politischen Kontext die beiden Staaten eingebunden sind, wie die beiden Bildungsapparate aufgebaut sind und welche Funktion sie verfolgen.Zudem wird eine tiefergehende Analyse des Transformationsprozesses der ostdeutschen Bildungslandschaft vorgenommen und Problematiken dieser Entwicklung aufgezeigt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Das Bildungssystem der DDR
2.1 Historische Einordnung
2.2 Aufbau und Funktion des Bildungssystems
3. Das Bildungssystem der BRD
3.1 Historische Einordnung
3.2 Aufbau und Funktion des Bildungssystems
4. Transformation des ostdeutschen Bildungssystems
4.1 Der Transformationsprozess und die Eingliederung in das westdeutsche Bildungssystem
5. Schlussbetrachtung
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht den Transformationsprozess des ostdeutschen Bildungssystems nach der Wiedervereinigung 1989. Dabei wird analysiert, wie durch die historische Spaltung Deutschlands zwei gegensätzliche Bildungsapparate entstanden und welche bildungspolitischen sowie gesellschaftlichen Herausforderungen mit deren Zusammenführung im Rahmen der Eingliederung in das westdeutsche System verbunden waren.
- Historische Entwicklung und ideologische Prägung der DDR-Bildungspolitik
- Strukturelle und rechtliche Merkmale des Bildungssystems der Bundesrepublik
- Der Transformationsprozess und die Rolle der gemeinsamen Bildungskommission
- Soziale und politische Folgen des Systemwechsels für die ostdeutsche Bevölkerung
- Die Herausforderung der Angleichung von Lebensverhältnissen
Auszug aus dem Buch
4.1 Der Transformationsprozess und die Eingliederung in das westdeutsche Bildungssystem
Am 9. November 1989 wurden die innerdeutschen Grenzen geöffnet. Diese Entwicklung hatte einen Vereinigungsprozess der beiden Staaten zur Folge, der die bisherige politische Struktur, Organisation und Arbeitsweise der ostdeutschen Länder entscheidend veränderte.
Der Einigungsvertrag vom 31. August 1990 ist das Ergebnis dieser innerdeutschen Verhandlungen und bildet die rechtliche Grundlage aller politischen Maßnahmen, die im Anschluss zur Eingliederung des ostdeutschen Systems in den westdeutschen Regierungsapparat unternommen wurden. Unterzeichnet wurde er von den Vertretern der beiden deutschen Staaten und sollte sämtliche, noch nicht vom ersten Staatsvertrag erfassten Bereiche wie Verfassung, EG- und Völkerrecht, Bildung, Wissenschaft und Forschung regeln (vgl. Köhler et al. 2000, S. 14).
Parallel zum politischen Annäherungs- und Einigungsprozess wurde die Zusammenarbeit zwischen dem Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft der BRD und dem Ministerium für Bildung der DDR verstärkt. Nach gemeinsamen Arbeitsgruppen mit den Schwerpunkten der Intensivierung der Zusammenarbeit im Bereich der beruflichen Bildung, der Hochschule und Wissenschaft, sowie der Allgemeinbildung und Weiterbildung konnten erste bildungsrelevante Kompromisse geschlossen werden: Die gegenseitige Anerkennung von Studienleistungen und der Austausch von Studenten (vgl. Köhler et al. 2000, S. 15).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die bildungspolitische Spaltung Deutschlands nach 1949 und formuliert die Zielsetzung der Untersuchung hinsichtlich der Transformation des Bildungswesens nach 1989.
2. Das Bildungssystem der DDR: Dieses Kapitel analysiert die historische Einordnung der SBZ sowie den zentralistischen Aufbau und die ideologische Ausrichtung des DDR-Bildungssystems unter der SED.
3. Das Bildungssystem der BRD: Es wird die Entstehung der Bundesrepublik und der föderalistischen Struktur des Bildungswesens unter Berücksichtigung der Kulturhoheit der Länder dargelegt.
4. Transformation des ostdeutschen Bildungssystems: Das Kapitel behandelt den Vereinigungsprozess, die Rolle der gemeinsamen Bildungskommission und die Schwierigkeiten bei der Eingliederung in das westdeutsche System.
5. Schlussbetrachtung: Die Schlussbetrachtung fasst die sozialen und strukturellen Folgen des Transformationsprozesses zusammen und reflektiert die noch bestehenden Herausforderungen bei der Angleichung der Lebensverhältnisse.
Schlüsselwörter
Transformation, Bildungssystem, DDR, BRD, Wiedervereinigung, Einigungsvertrag, Bildungsreform, Föderalismus, SED, Transformation, Schulwesen, Bildungspolitik, Systemwechsel, Ostdeutschland, Kulturhoheit
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert den historischen Kontext und den praktischen Transformationsprozess des ostdeutschen Bildungssystems nach dem Zusammenbruch des DDR-Regimes und dessen Integration in das westdeutsche Bildungssystem.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die historische Einordnung der beiden deutschen Staaten, die ideologische Steuerung des Bildungswesens, die föderale Struktur der BRD sowie die rechtlichen und sozialen Aspekte der deutschen Wiedervereinigung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die Darstellung des Prozesses, wie das ostdeutsche Bildungssystem in den westdeutschen Regierungsapparat eingegliedert wurde und welche Problematiken dabei entstanden.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse sowie der Auswertung offizieller Dokumente, insbesondere von Vereinbarungen zwischen den Bildungskommissionen der BRD und DDR sowie dem Einigungsvertrag.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil erläutert zunächst die getrennte Entwicklung der Bildungssysteme in Ost und West und analysiert anschließend detailliert die politischen Verhandlungen, die zur Angleichung der ostdeutschen an die westdeutsche Bildungslandschaft führten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich primär durch Begriffe wie Transformation, Bildungssystem, DDR, BRD, Wiedervereinigung, Einigungsvertrag und Bildungsreform charakterisieren.
Welche Rolle spielte die SED im Bildungssystem der DDR?
Die SED übte eine totale Kontrolle über das Bildungswesen aus, um sicherzustellen, dass Erziehung und Lehre vollständig auf die sozialistisch-kommunistische Ideologie ausgerichtet waren und keine anderen Überzeugungen zugelassen wurden.
Was waren die Hauptergebnisse der gemeinsamen Bildungskommission?
Die Kommission einigte sich auf eine Angleichung der ostdeutschen Strukturen an westdeutsche Standards, wobei ein föderativ gegliedertes Bildungswesen und die Kulturhoheit der Länder als Grundlage für die neuen Bundesländer festgelegt wurden.
- Citar trabajo
- Marian Schneider (Autor), 2015, Der deutsch-deutsche Einigungsprozess. Bildungssystemtransformation in Ostdeutschland, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/305079
