El problema principal que se ha abordado en la Escuela Universitaria de Educación a Distancia de la Universidad Nacional Federico Villarreal (EUDED), es la problemática en el empleo del Learning Manager System (LMS) Dokeos como soporte de educación a distancia. En tal sentido se requiere, evaluar otras propuestas, como es el caso del LMS Moodle, que pueda revertir los problemas existentes, sin embargo, se requiere saber el impacto que se tendría en el rendimiento académico de los alumnos.
El objetivo general ha sido explicar la influencia de los Learning Management System en el rendimiento académico de los alumnos del curso de Administración I de la carrera de Administración de Empresas de la Escuela Universitaria de Educación a Distancia (EUDED) de la Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV).
La hipótesis principal con la que se operativizó la investigación es: El Learning Management System influyeron en el rendimiento académico de los alumnos del curso de Administración I de la carrera de Administración de Empresas de la EUDED UNFV.
La metodología El método empleado en la investigación fue el hipotético-deductivo, el tipo de investigación es el aplicado, el nivel es explicativo, el diseño experimental de clase cuasi-experimental, con dos grupos, uno de control y otro experimental, en el que recogió la información en un período específico, que se desarrolló al aplicar el Pre-test y Pos-Test, los cuales estuvieron constituidos por 20 preguntas en la escala de 0 al 20 que brindaron información acerca del nivel académico de los estudiantes del curso de administración I.
El sujeto de investigación lo constituyó la Escuela Universitaria de Educación a Distancia (EUDED) de la Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV).
El resultado más importante del proceso investigativo es que “entre ambos grupos (experimental y control), al final de la experimentación, existen deferencias significativas en el Pos Test, finalizando la experimentación en diferentes condiciones en cuanto al nivel de rendimiento académico en el curso de Administración I, obteniéndose mayores rendimientos en el grupo experimental que utilizó el LMS Moodle, en comparación con el grupo control que utilizó el LMS Dokeos.
Índice
1. CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO METODOLÓGICO
1.1 DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA
1.2 DELIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN
1.3 PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN (FORMULACIÓN DEL PROBLEMA)
1.3.1 Problema Principal
1.3.2 Problemas Secundarios
1.4 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.4.1 Objetivo General
1.4.2 Objetivos Específicos
1.5 HIPÓTESIS Y VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN
1.5.1 Hipótesis General
1.5.2 Hipótesis Secundarias
1.5.3 Variables de la Investigación
1.6 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
1.6.1 Tipo de Investigación
1.6.2 Nivel de Investigación
1.6.3 Métodos de Investigación
1.7 POBLACIÓN Y MUESTRA DE LA INVESTIGACIÓN
1.7.1 Población
1.7.2 Muestra
1.8 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
1.8.1 Técnicas
1.8.2 Instrumentos
1.9 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN
2. CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
2.2 BASES TEÓRICAS
2.2.1. BASES TEÓRICAS DE LA PRIMERA VARIABLE: LEARNING MANAGEMENT SYSTEM
2.2.1.1. GENERALIDADES
2.2.1.2. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)
2.2.1.3. TIPOS DE TICS.
2.2.1.4. VENTAJAS DE LAS TICS EN LA EDUCACION
2.2.1.5. NECESIDADES DE LA INSTITUCION RESPECTO A LAS TICS
2.2.1.6. “LEARNING MANAGEMENT SYSTEM”
2.2.1.6.1. LMS DOKEOOS
2.2.1.6.2. LMS MOODLE
2.2.2. BASES TEÓRICAS DE LA SEGUNDA VARIABLE RENDIMIENTO ACADÉMICO
2.2.2.1. VARIABLES ASOCIADAS CON EL RENDIMIENTO Y FRACASO ESCOLAR
2.2.2.2. NIVELES DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO
2.2.2.3. EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO
2.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS
2.4. MARCO FILOSÓFICO
3. CAPÍTULO III PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
3.1. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
3.1.1. CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS
3.1.2. DISTRIBUCIÓN DE LOS DATOS OBTENIDOS
3.1.3. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
3.2. PRUEBA DE HIPÓTESIS O CONTRASTACIÓN
3.2.1. PRUEBA DE HIPÓTESIS
3.3. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Objetivos y temas de investigación
El objetivo principal de esta tesis es explicar la influencia de los Sistemas de Gestión de Aprendizaje (LMS) en el rendimiento académico de los alumnos del curso de Administración I en la Escuela Universitaria de Educación a Distancia (EUDED) de la Universidad Nacional Federico Villarreal. La investigación busca comparar la eficacia de la plataforma Dokeos frente a la propuesta de Moodle en un entorno cuasi-experimental.
- Influencia de los LMS en el rendimiento académico de los estudiantes.
- Comparativa entre las plataformas Dokeos y Moodle.
- Evaluación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación.
- Metodología explicativa mediante diseños cuasi-experimentales con pre-test y pos-test.
- Impacto de la integración tecnológica en la docencia universitaria a distancia.
Auszug aus dem Buch
1.1. DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA.
Las TIC se refieren al almacenamiento, recuperación, manipulación, transmisión o recepción de datos digitales; esto significa que las TIC no son propiamente estrategias sino herramientas que contribuyen al proceso de enseñanza aprendizaje. Cierto es que las TIC han pasado de ser herramientas de uso limitado a las grandes organizaciones a ser de uso doméstico cotidiano, los principales índices de desarrollo de las naciones se miden a través del grado de penetración que tiene en ellas las TIC, del acceso a la Internet por parte de sus ciudadanos desde sus hogares o de su disponibilidad de correo electrónico. Las TIC son herramientas cuya enseñanza y uso debe ser considerado en los diversos niveles educativos primarios, secundarios y terciarios, pues la humanidad de hoy, aprende, se comunica, se socializa, se informa y se expresa, a través de la red (Ballón y Joo, 2009)1.
Por tanto, ante esta realidad, el tema de inclusión de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, requiere el entendimiento del caso; tal como lo refiere Carina Marguregui2: “Un concepto clave a la hora de comprender cómo lograr la inclusión de las TIC en educación es la idea de que es necesario aprender con y a través de las TIC. En otras palabras: el uso de las TIC en las escuelas no debe estar reservado únicamente para actividades aisladas en los gabinetes o laboratorios de informática” [Cita: 30-08-2012].
Lo propuesta por Carina Marguregui, implica lo siguiente:
- Aprendizaje del manejo instrumental de la tecnología.
- Su utilización como herramienta pedagógica para la enseñanza de los contenidos curriculares, en todas las materias y áreas en las que sea posible su uso.
Resumen de los capítulos
CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO METODOLÓGICO: Define el problema, objetivos e hipótesis, estableciendo el diseño cuasi-experimental utilizado en la muestra de la Escuela Universitaria de Educación a Distancia.
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO: Desarrolla los fundamentos sobre los sistemas LMS (Dokeos y Moodle), el rendimiento académico y el marco filosófico sobre el uso de tecnologías en la educación.
CAPÍTULO III PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS: Presenta los hallazgos estadísticos y la contrastación de hipótesis que confirman que el uso de Moodle influye positivamente en el rendimiento académico.
Palabras clave
Learning Management System, Rendimiento Académico, TIC, Educación a Distancia, Moodle, Dokeos, Innovación Pedagógica, Gestión del Conocimiento, Formación Universitaria, Tecnologías de la Información, Aula Virtual, Evaluación del aprendizaje, Calidad Educativa, Competencias Digitales, Investigación Aplicada.
Häufig gestellte Fragen
¿Cuál es el propósito principal de esta tesis doctoral?
El estudio tiene como objetivo fundamental determinar cómo influyen los Learning Management Systems (LMS) Dokeos y Moodle en el rendimiento académico de los estudiantes del curso de Administración I en la EUDED-UNFV, realizando una comparación entre ambas plataformas.
¿Qué temas centrales aborda la investigación?
La investigación se centra en la integración de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en entornos educativos virtuales, el análisis comparativo de plataformas de gestión de aprendizaje y su impacto directo en las calificaciones obtenidas por los estudiantes.
¿Cuál es la hipótesis que guía el estudio?
La hipótesis principal establece que el uso de los Learning Management System (Dokeos y Moodle) influye significativamente en el rendimiento académico de los alumnos, buscando demostrar que una implementación adecuada mejora los resultados educativos.
¿Qué metodología científica se emplea en este trabajo?
Se utiliza un método hipotético-deductivo con un nivel explicativo y un diseño experimental de clase cuasi-experimental, utilizando dos grupos (experimental y control) y aplicando instrumentos de medición (pre-test y pos-test) a lo largo de un periodo académico.
¿Qué contenidos incluye el desarrollo teórico?
El marco teórico abarca los antecedentes de investigaciones sobre TIC, una revisión técnica de los LMS, las variables asociadas al rendimiento académico y una reflexión filosófica sobre el impacto de la tecnología en las sociedades del conocimiento.
¿Qué palabras clave definen mejor este trabajo?
Los términos más relevantes son: Learning Management System, Rendimiento Académico, Educación a Distancia, Moodle, Dokeos e Innovación Pedagógica.
¿Qué diferencia principal encontró el autor entre Dokeos y Moodle?
El autor concluye que ambos métodos mejoran el rendimiento, pero el Método Moodle ofrece resultados superiores, alcanzando un mayor porcentaje de alumnos en el nivel "alto" en comparación con la plataforma Dokeos.
¿Cuál es la recomendación principal para la universidad?
Se recomienda formalmente a la Escuela Universitaria de Educación a Distancia de la Universidad Nacional Federico Villarreal realizar una migración del sistema Dokeos hacia Moodle, dado que los resultados demostraron un impacto superior en el aprovechamiento académico de los estudiantes.
- Arbeit zitieren
- Doctor Jorge Rafael Diaz Dumont (Autor:in), 2013, Learning Management System y su Influnecia en el Rendimiento Académico de los Alumnos de Administración a Educación en distintas Universidades, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/306664
