Unterrichtsentwurf zum sinnentnehmenden Lesen in einer jahrgangsgemischten Klasse 1/2. Lesen an Stationen.
Inhaltsverzeichnis der Unterrichtsplanung
1. Thema der Unterrichtsreihe
2. Ziel der Unterrichtsreihe
3. Aufbau der Unterrichtsreihe
4. Thema der Stunde
5. Ziel der Stunde
6. Didaktische Überlegungen
7. Geplanter Verlauf der Stunde
Zielsetzung & Themen der Unterrichtsplanung
Das Hauptziel dieser Unterrichtsreihe ist die Förderung der Lesemotivation und des Interesses an Kinderliteratur durch eine handlungs- und produktionsorientierte Auseinandersetzung mit dem Bilderbuch „Der Karneval der Tiere“. Die zentrale Forschungsfrage bzw. didaktische Intention liegt darin, wie durch stationsgebundenes, differenziertes Arbeiten die Lesekompetenz auf Wort- und Textebene unter Berücksichtigung individueller Lernniveaus gestärkt werden kann.
- Förderung der Lesemotivation und des Interesses an Büchern
- Handlungs- und produktionsorientierter Umgang mit Literatur
- Implementierung einer differenzierten Stationsarbeit
- Stärkung des sinnentnehmenden Lesens auf verschiedenen Niveaustufen
- Verknüpfung von unterrichtlichem Lernen mit außerschulischen Leseorten
Auszug aus dem Buch
Didaktische Überlegungen
Kinder lieben es, sich zu verkleiden und sich in andere Charaktere hineinzuversetzen. Somit insbesondere den Karneval, der in O. jedes Jahr groß gefeiert wird. In der Unterrichtsreihe wird die Thematik „Karneval“ in Form des Bilderbuches „Der Karneval der Tiere“ aufgegriffen und ermöglicht eine handlungs- und produktionsorientierte Umsetzung. Der Schwerpunkt der Reihe liegt auf dem Bereich Lesen, welcher in Form einer Stationsarbeit umgesetzt wird. Die Anbindung an das Bilderbuch ist thematisch stimmig und weckt das Interesse der Kinder, da die Lesemotivation durch das Thema „Karneval“ geweckt wird. Ein Bezug zur Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler ist somit vorhanden und passt thematisch in den jahreszeitlichen Kontext.
Bezogen auf den Lehrplan Deutsch ist die heutige Stunde dem Bereich „Lesen- mit Texten und Medien umgehen“ mit dem Schwerpunkt „über Lesefähigkeit verfügen“ zuzuordnen. Die Schülerinnen und Schüler arbeiten eigenständig, interessenbezogen und ihrem Lernniveau entsprechend individuell an acht vierfachdifferenzierten Stationen. Auch auf den Wechsel der Sozialform und Bewegungsphasen (Wechsel der Leseorte) wurde geachtet, um dem Sprech und Bewegungsdrang der Kinder nachzukommen. Zudem wurde insbesondere auf eine handlungsorientierte Umsetzung der Materialien geachtet (Lesespiele). Dadurch, dass die Reihenfolge der Stationen nicht vorgegeben ist, erfahren die Kinder, dass Texte interessenbezogen ausgewählt werden können, so dass sie in ihrer Lesemotivation gestärkt werden. Der Besuch der örtlichen Bücherei am Ende der Unterrichtsreihe greift diese entstandene Motivation auf und bietet den Kindern Anregungen zu außerschulischen Lesemöglichkeiten.
Zusammenfassung der Kapitel
Thema der Unterrichtsreihe: Dieses Kapitel definiert das übergeordnete Thema „Der Karneval der Tiere“ als handlungs- und produktionsorientierten Ansatz zur Leseförderung.
Ziel der Unterrichtsreihe: Hier wird beschrieben, wie durch das Kennenlernen der Schulbücherei und die Arbeit an Stationen die Kompetenzen im Bereich Lesen gesteigert werden sollen.
Aufbau der Unterrichtsreihe: Die tabellarische Übersicht stellt die fünf Einheiten der Reihe dar, inklusive der jeweiligen Schwerpunkte aus dem Lehrplan und der angestrebten fachlichen Kompetenzen.
Thema der Stunde: Die Stunde fokussiert sich auf die individuelle Arbeit an Karnevalsstationen, um das sinnentnehmende Lesen zu vertiefen.
Ziel der Stunde: Dieses Kapitel legt dar, dass die Schülerinnen und Schüler durch handlungsorientierte Materialien auf ihrem jeweiligen Niveaustufen ihre Leseentwicklung fördern.
Didaktische Überlegungen: Es wird begründet, warum die Thematik des Karnevals lebensweltnah ist und wie die Stationsarbeit zur Steigerung der Lesemotivation beiträgt.
Geplanter Verlauf der Stunde: Dieser Abschnitt unterteilt die Unterrichtsstunde in Einstieg, Hinführung, Arbeitsphase und Reflexion und ordnet diesen methodische Entscheidungen zu.
Schlüsselwörter
Lesemotivation, Karneval der Tiere, Stationsarbeit, sinnentnehmendes Lesen, Grundschule, Deutschunterricht, Literaturpädagogik, Differenzierung, handlungsorientierter Unterricht, Lesekompetenz, Bilderbuch, Leseförderung, schulpraktische Ausbildung, Unterrichtsbesuch, Schüleraktivierung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen Unterrichtsentwurf für den dritten Unterrichtsbesuch im Fach Deutsch dar, der den Fokus auf die Förderung der Lesemotivation und des sinnentnehmenden Lesens bei Grundschulkindern legt.
Was sind die zentralen Themenfelder der Reihe?
Die zentralen Themen sind der handlungsorientierte Umgang mit Kinderliteratur, die Arbeit an differenzierten Lesestationen und die Einbindung von außerschulischen Lernorten wie der Bücherei.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Das primäre Ziel ist es, das Interesse an Kinderliteratur durch das Bilderbuch „Der Karneval der Tiere“ zu wecken und die Leseentwicklung auf Wort- und Textebene individuell zu stärken.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer handlungs- und produktionsorientierten Didaktik, die durch eine vierfach differenzierte Stationsarbeit und selbstgesteuerte Lernphasen umgesetzt wird.
Was wird im Hauptteil des Entwurfs behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine fachliche Aufarbeitung des Reihenaufbaus sowie in eine detaillierte didaktische Begründung der geplanten Stationsarbeit inklusive eines konkreten Verlaufsplans.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Besonders prägend sind Begriffe wie Lesemotivation, Stationsarbeit, sinnentnehmendes Lesen, Differenzierung und handlungsorientierter Unterricht.
Wie wird die individuelle Förderung der Schüler sichergestellt?
Die Förderung erfolgt durch eine vierfach differenzierte Gestaltung der Materialien an den Stationen, die es den Kindern erlaubt, auf ihrem jeweiligen Lernniveau selbstständig zu arbeiten.
Welche Rolle spielt das Bilderbuch „Der Karneval der Tiere“?
Das Bilderbuch dient als zentraler Motivationsanlass, der aufgrund der karnevalistischen Thematik eine hohe Passung zur Lebenswelt und dem jahreszeitlichen Kontext der Schüler aufweist.
Warum wurde die offene Reihenfolge bei den Stationen gewählt?
Die freie Wahl der Stationen soll den Kindern vermitteln, dass sie Texte interessenbezogen auswählen können, was wiederum ihre Eigenverantwortung und Lesemotivation steigert.
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- Leonie Hillebrand (Autor), 2015, Lesen an Karnevalsstation. Sinnentnehmendes Lesen in Deutsch, Klasse 1 und 2, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/306677
