Leistungsbewertungen und Leistungsbeurteilungen bestimmen maßgeblich den Schulalltag. Fast jeden Tag wird die Schülerschaft Leistungskontrollen unterzogen. Diese Bewertungen können weitreichende Folgen für benannte Schülerinnen und Schüler haben. Lehrerinnen und Lehrer müssen sich an klare Grundsätze und Vorgehensweisen bei der Schulischen Bewertung halten. Die Notengebung muss für alle beteiligten nachvollziehbar und in sich logisch begründbar sein.
Aufgrund der Bedeutung des Leistungsbegriffs für den Schulalltag befasse ich mich in dieser Hausarbeit mit der Fragestellung der Beurteilung von Schülerleistungen im Spannungsverhältnis der Bezugsnormorientierung (Individual-, Sozial- und Kriterialnorm). Als erstes werde ich mich mit dem Leistungsbegriff allgemein und danach mit dem pädagogischen Leistungsbegriff befassen.
Desweitern werde ich auf die Bezugsnormen und die Normalverteilungsannahme eingehen. Darauf folgend widme ich mich der Notengebung, dabei gehe im Besonderen auf die Ziffernnoten und anschließend auf die Verbalbeurteilung ein. Abschließen werde ich die Hausarbeit mit einen Fazit bestehend aus den gewonnenen Erkenntnissen.
Inhaltsverzeichnis
- Was und auf welchen Ebenen müssen PoWi-Lehrer entscheiden wenn sie Unterrichten?...
- Worin unterscheidet sich wissenschaftliche Unterrichtsforschung von naiver Beobachtung von Unterricht? Erläutern sie den Unterschied zwischen quantitativer und Qualitativer Forschung in der Unterrichtsforschung.
- Hausarbeit:,,Beurteilung von Schülerleistungen im Spannungsverhältnis der Bezugsnormorientierung (Individual-, Sozial- und Kriterialnorm)“.
- Problematik von Leistungsbewertung und Leistungsbeurteilung
- Leistung
- Pädagogisches Leistungsverständnis und Schülerleistungen
- Bezugsnormorientierung Individual-, Sozial- und Kriterialnorm.
- Notengebung
- Ziffernnoten....
- Verbalbeurteilung.
- Fazit...
- Quellen..
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit befasst sich mit den Herausforderungen und Entscheidungen, die Politik- und Wirtschaftslehrer im Unterricht treffen müssen. Dabei werden verschiedene Ebenen und Aspekte beleuchtet, darunter die Auswahl von Lernstoff, die Berücksichtigung von Lerngruppenmerkmalen, die methodische Gestaltung des Unterrichts sowie die Rolle des Lehrers als Lernbegleiter und die Bewertung von Schülerleistungen.
- Entscheidungen von Politik- und Wirtschaftslehrern auf verschiedenen Ebenen
- Unterschiede zwischen wissenschaftlicher und naiver Unterrichtsforschung
- Beurteilung von Schülerleistungen im Kontext der Bezugsnormorientierung
- Rolle des Lehrers als Lernbegleiter
- Kompetenzerwerb und die Gestaltung von Lernprozessen
Zusammenfassung der Kapitel
- Das erste Kapitel behandelt die verschiedenen Ebenen, auf denen PoWi-Lehrer Entscheidungen treffen müssen, um einen erfolgreichen Unterricht zu gewährleisten. Diese Ebenen umfassen die Auswahl des Lernstoffs, die Berücksichtigung der Lerngruppe, die Wahl der Methode und die Gestaltung des Unterrichtsablaufs.
- Kapitel zwei beleuchtet die Unterschiede zwischen wissenschaftlicher Unterrichtsforschung und naiver Beobachtung. Es erläutert außerdem die Unterscheidung zwischen quantitativer und qualitativer Forschung in der Unterrichtsforschung.
- Der dritte Teil der Arbeit befasst sich mit der Problematik der Leistungsbewertung und -beurteilung im Unterricht. Dabei werden verschiedene Bezugsnormorientierungen (Individual-, Sozial- und Kriterialnorm) und ihre Auswirkungen auf die Notengebung und die Verbalbeurteilung analysiert.
Schlüsselwörter
Die Arbeit beschäftigt sich mit zentralen Aspekten der politischen Bildung, wie z.B. der Rolle des Lehrers, der Gestaltung von Lernprozessen, der Unterrichtsforschung, der Leistungsbewertung und der Bezugsnormorientierung. Wichtige Themen sind zudem die Kompetenzentwicklung von Schülern, die Berücksichtigung von Schülermerkmalen und die Gestaltung eines inklusiven Unterrichts.
Häufig gestellte Fragen
Welche Bezugsnormen gibt es bei der Leistungsbeurteilung in der Schule?
Man unterscheidet die Individualnorm (Vergleich mit früheren Leistungen des Schülers), die Sozialnorm (Vergleich mit der restlichen Klasse) und die Kriterialnorm (Vergleich mit sachlich festgelegten Lernzielen).
Was versteht man unter dem pädagogischen Leistungsbegriff?
Im Gegensatz zu einem rein ökonomischen Leistungsbegriff berücksichtigt der pädagogische Begriff den Lernprozess, die individuellen Voraussetzungen der Schüler und die Funktion der Rückmeldung für die weitere Entwicklung.
Welche Vor- und Nachteile haben Ziffernnoten?
Ziffernnoten bieten eine schnelle Orientierung und Vergleichbarkeit, können aber die individuelle Lernentwicklung oft nur unzureichend abbilden und hohen psychischen Druck erzeugen.
Was ist der Vorteil einer Verbalbeurteilung gegenüber Noten?
Verbalbeurteilungen ermöglichen eine detaillierte Rückmeldung über Stärken und Schwächen. Sie sind differenzierter und können den individuellen Lernfortschritt besser würdigen als eine bloße Zahl.
Auf welchen Ebenen müssen Lehrer (z.B. in PoWi) Entscheidungen treffen?
Lehrer müssen über die Auswahl des Lernstoffs, die methodische Gestaltung, die Berücksichtigung der Lerngruppenmerkmale und die Art der Leistungsbewertung entscheiden.
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- Andreas Gottwald (Autor), 2014, Beurteilung von Schülerleistungen im Spannungsverhältnis der Bezugsnormorientierung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/307355
