Welchen Einfluss hat das Lebensalter auf den ungesteuerten Zweitspracherwerb und kann ein perfektes Niveau der Beherrschung einer zweiten Sprache, vergleichbar zu dem der Muttersprache, auch im höheren Alter noch erreicht werden?
Um Aufschluss darüber zu gewinnen, werden zunächst Erwerbstypen der Mehrsprachigkeit erläutert und zentrale Begriffe des Themas definiert. In der Folge werden anhand zweier Studien von Elissa Newport die reifungsbedingten Einflüsse des Spracherwerbs untersucht und der Themenkomplex der kritischen Periode eingeleitet. Dieser wird anschließend vertieft und kritisch erörtert. Darüber hinaus werden die Einflussfaktoren des Spracherwerbs aufgezeigt, welche über die biologischen Gegebenheiten des Menschen hinausgehen. Die Erkenntnisse werden außerdem zusammengefasst und diei Arbeit hat den Anspruch die Frage zu beantworten: Gibt es einen optimalen Zeitraum, um eine zweite Sprache zu erlernen?
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung und Zielsetzung der Arbeit
- 1.1. Die Erwerbstypen der Mehrsprachigkeit und zentrale Begriffe
- 2. Newports Experimente über die reifungsbedingten Einschränkungen des Spracherwerbs
- 2.1. Johnson & Newport 1989 – Reifungsbedingte Einschränkungen bei L2-Lernern
- 2.2. Newport 1990 – Reifungsbedingte Einschränkungen bei L1-Lernern
- 2.3. Schlussfolgerungen der beiden Experimente und die „Less is more Hypothese“
- 3. Die „Critical Period-Hypothesis“
- 3.1. Argumente für die Existenz einer zeitlich begrenzten CPH
- 3.2. Warum die CPH nicht ausreicht, die Entwicklung des Spracherwerbs zu erklären
- 3.3. Zusammenfassende Erkenntnisse der CPH
- 4. Weitere Einflussfaktoren auf den Zweitspracherwerb
- 5. Resümee
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Einfluss des Lebensalters auf den ungesteuerten Zweitspracherwerb. Sie untersucht, ob ein perfektes Sprachniveau einer zweiten Sprache im höheren Alter noch erreicht werden kann. Dazu werden die Ursprünge der Spracherwerbsforschung seit den 1960er Jahren zusammengefasst und aktuelle Erkenntnisse des Erstspracherwerbs mit denen des Zweitspracherwerbs in Beziehung gesetzt.
- Erwerbstypen der Mehrsprachigkeit
- Reifungsbedingte Einschränkungen des Spracherwerbs
- Die Critical Period Hypothesis
- Weitere Einflussfaktoren auf den Zweitspracherwerb
- Der Zusammenhang zwischen Erst- und Zweitspracherwerb
Zusammenfassung der Kapitel
Kapitel 1.1. erläutert die verschiedenen Erwerbstypen der Mehrsprachigkeit und definiert zentrale Begriffe wie „gesteuerter“ und „ungesteuerter“ Zweitspracherwerb. Kapitel 2. beleuchtet die reifungsbedingten Einflüsse des Spracherwerbs anhand zweier Studien von Elissa Newport, die den Erwerb der Muttersprache (L1) und einer zweiten Sprache (L2) untersuchen. Kapitel 3. vertieft und diskutiert kritisch die „Critical Period Hypothesis“ und untersucht, warum diese allein nicht ausreicht, um die Entwicklung des Spracherwerbs zu erklären. Kapitel 4. beleuchtet weitere Einflussfaktoren des Zweitspracherwerbs, die über biologische Gegebenheiten hinausgehen.
Schlüsselwörter
Zweitspracherwerb, ungesteuerter Spracherwerb, Erwerbstypen, Critical Period Hypothesis, Reifungsbedingte Einschränkungen, Einflussfaktoren, Erstspracherwerb, Mehrsprachigkeit, Lebensalter, Sprachniveau, Muttersprache.
- Arbeit zitieren
- Tina Aff (Autor:in), 2015, Zweitsprachenerwerb. Erwerbstypen, Faktoren, Zeitraum, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/307359
