In der vorliegenden Seminararbeit wird die Frage thematisiert, ob das Hartz IV-Konzept einen Beitrag zur sozialen Gerechtigkeit leistet. In der fachwissenschaftlichen Analyse dieser Arbeit werden dabei zunächst das Konzept, die Ziele und Überarbeitungen des Hartz IV-Paketes vorgestellt. Anschließend wird der Begriff „Soziale Gerechtigkeit“ aus philosophischer sowie theologischer Perspektive reflektiert.
Die Ausführungen stützen sich zum einen auf die Gerechtigkeitstheorie des US-amerikanischen Philosophen John Rawls und zum anderen auf die Denk-schrift „Gerechte Teilhabe“ des Rates der Evangelischen Kirche in Deutschland (EKD), die zum Thema Armut in Deutschland verfasst wurde. Am Ende der fachwissenschaftlichen Analyse wird bezugnehmend auf die Ausgangsfrage eine Beurteilung unter Berücksichtigung der zuvor thematisierten philosophischen und theologischen Ansätze stattfinden.
Im zweiten, fachdidaktischen Teil der Seminararbeit erfolgt vor dem Hintergrund der fach-wissenschaftlichen Analyse die Übertragung der Thematik auf die Situation des Schulalltags, bei der die curriculare Verankerung, der gesellschaftliche Stellenwert sowie die Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung der Ausgangsfragestellung für die Schülerinnen und Schüler thematisiert wird.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Fachwissenschaftliche Analyse
- Hartz IV
- Aufgaben und Ziele des Hartz IV-Konzeptes
- Leistungsformen
- Grundsatz des Förderns und Forderns
- Überarbeitungen des Hartz IV-Konzeptes
- Kritik am Hartz IV-Konzept
- Soziale Gerechtigkeit aus theoretischer Perspektive
- Soziale Gerechtigkeit aus philosophischer Sicht: John Rawls
- Soziale Gerechtigkeit aus theologischer Perspektive: EKD
- Fazit
- Fachdidaktische Analyse
- Soziale Gerechtigkeit und Hartz IV als Thema in der Schule
- Curriculare Verankerung
- Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Seminararbeit befasst sich mit der Frage, ob das Hartz IV-Konzept einen Beitrag zur sozialen Gerechtigkeit leistet. Im Mittelpunkt der Arbeit stehen die Analyse des Hartz IV-Konzeptes, die Reflektion des Begriffs "Soziale Gerechtigkeit" aus philosophischer und theologischer Perspektive sowie die Übertragung der Thematik auf die Situation des Schulalltags.
- Analyse des Hartz IV-Konzeptes
- Reflektion des Begriffs "Soziale Gerechtigkeit" aus philosophischer Perspektive
- Reflektion des Begriffs "Soziale Gerechtigkeit" aus theologischer Perspektive
- Übertragung der Thematik auf die Situation des Schulalltags
- Beurteilung des Hartz IV-Konzeptes im Kontext der sozialen Gerechtigkeit
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Arbeit stellt die Frage, ob das Hartz IV-Konzept einen Beitrag zur sozialen Gerechtigkeit leistet. Sie skizziert den Kontext der Arbeit und die Methode, die zur Beantwortung der Fragestellung genutzt wird.
- Hartz IV: Dieses Kapitel beschreibt das Hartz IV-Konzept, seine Aufgaben und Ziele, seine Leistungsformen und den Grundsatz des Förderns und Forderns. Außerdem werden Überarbeitungen des Konzeptes und Kritikpunkte diskutiert.
- Soziale Gerechtigkeit aus theoretischer Perspektive: In diesem Kapitel wird der Begriff "Soziale Gerechtigkeit" aus philosophischer und theologischer Perspektive reflektiert. Die Ausführungen stützen sich auf die Gerechtigkeitstheorie von John Rawls und die Denkschrift "Gerechte Teilhabe" der EKD.
Schlüsselwörter
Hartz IV, Soziale Gerechtigkeit, Grundsicherung, Arbeitslosigkeit, Armut, Gerechtigkeitstheorie, John Rawls, EKD, Teilhabegerechtigkeit, Bildung, Schule, Curriculare Verankerung, Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung.
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- Anonym (Autor), 2013, Hartz IV. Ein Beitrag zur sozialen Gerechtigkeit?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/307493
