Diese Abschlussarbeit entstand aus einem Problembereich eines ganz speziellen Ganztagsschulmodells heraus, an dem vor einem knappen Jahrzehnt ein Schulentwicklungsprozess in Gang gesetzt wurde. Schon seit längerer Zeit hatte die dort unterrichtende Schulleiterin aufgrund der gegebenen personellen Fluktuation den Eindruck, dass die Identifikation der Lehrkräfte mit der Schule nicht mehr gegeben sei.
Diese Ungewissheit veranlasste sie dazu, eine Evaluation durch einen Studenten der Universität Bamberg in die Wege zu leiten und im Rahmen einer qualitativen Arbeit Licht ins Dunkel zu bringen. Diese Aufgabe habe ich gerne und mit großem Engagement übernommen. Trotz des unerwarteten Aufwands, der durch diese Arbeit anfiel, blicke ich nun umso zufriedener auf die überraschenden Ergebnisse, die zum Teil ganz neue Facetten der Ganztagsschule offen legen.
Nachfolgend beginne ich mit der Definition des Begriffs der Schulentwicklung, skizziere dann die Geschichte der Ganztagsschule und die Ganztagsschulthematik im Rahmen der bekanntesten aktuellen Diskurse. Im Forschungspart soll der Prozess der Schulentwicklung an der betroffenen Grundschule dann mittels einer Dokumentenanalyse möglichst realitätsgetreu dargestellt und auf dieser Basis dann zwei Gruppendiskussionsverfahren entwickelt werden.
Abschließend wird das dabei generierte und transkribierte Audiomaterial dann mit der dokumentarischen Methode nach Ralf Bohnsack ausgewertet, interpretiert und deskriptiv dargestellt. In diesem Schritt liegt der Fokus auf der kollektiven Erlebnisstruktur innerhalb ausgewählter Lehrergruppen dieses Schultyps. Hauptziel der Forschungsarbeit wird dann sein, Beweggründe der Lehrer zu rekonstruieren, sie in den letzten Jahren zunehmend veranlasst haben, die Ganztagsschule aus eigener Sicht auf ein „Durchgangsstadium“ zu reduzieren ist und so auf den Einschätzungen zugrunde liegende Orientierungen „vorzustoßen“. Abschließend soll dann die Gesamtheit der erzielten Ergebnisse unter den verschiedensten Perspektiven diskutiert werden.
Inhaltsverzeichnis
1 Die Belebung der Organisation Schule
1.1 Lehrerbild im Wandel
1.2 Aktuelle Tendenzen der Schulentwicklung
1.2.1. Schulentwicklung – was ist das eigentlich?
2 Die Entstehungsgeschichte der deutschen Ganztagsschule bis hin zur heute erreichten Entwicklungsstufe in Bayern
2.1 Die Veränderung der deutschen Schulorganisation – ein historischer Rückblick
2.2 Forschungsentwicklung zu den verschiedenen Facetten der Ganztagsschule
2.3 Bundeslandspezifische Unterschiede in der Ganztagsschulentwicklung
2.3.1 Die Ganztagsschule
3 Lehrerforschung – ein ausgewählter Bericht
3.1 Der Schlussbericht des Erziehungsdepartements des Kantons Aargau aus dem Jahre 1990
3.1.1 Teilnehmer und Ablauf der Tagung
3.1.2 Zentrale Ergebnisse der Gruppengespräche
4 Forschungsteil: Zu den Orientierungen von Lehrkräften an der Ganztagsschule
4.1 Dokumentenanalyse
4.1.1 Strukturierung des ausgewählten Materials
4.1.2 Schnelldurchlauf der Schulentwicklung
4.1.3 Elternengagement im Zeichen der Herausbildung des Zeitkonzepts
4.1.4 Zentrale Ergebnisse der Dokumentenanalyse
4.2 Gruppendiskussion
4.2.1 Beschreibung beider Gruppen und Durchführung der Gruppengespräche
4.2.2 Besondere Anmerkungen zur Diskussion
4.2.3 Vorbereitung weiteren Materials zur Erhebung von Zusatzdaten
5 Auswertungsstrategien
5.1 Dokumentarische Methode
5.1.1 Methodisch-theoretische Sichtweise der formulierenden Interpretation
5.1.2 Praktische Sichtweise auf die formulierende Interpretation
6 Ergebnisdarstellung
6.1 Die Gruppe „Kirsche“
6.2 Die Gruppe „Apfel“
7 Diskussion der Ergebnisse
7.1 Zusammenfassung der empirischen Ergebnisse
7.1.1 Die mangelhafte Verknüpfung innerer und äußerer Bedingungen
7.1.2 Die aufwändige Unterrichtsvorbereitung
7.1.3 Mängel auf der Führungsebene
8 Ausblick
8.1 Anregungen für die Praxis
8.2 Anregungen für die Forschungsarbeit
8.3 Anregungen für die Theoriearbeit
9 Anhang
9.1 Teilnehmerspiegel Gruppendiskussion
9.2 Leitfaden der Gruppe „Kirsche“
9.3 Leitfaden der Gruppe „Apfel“
9.4 Zusatzfragebogen
9.5 Einladung der Gruppe „Apfel“
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Beweggründe von Lehrkräften, die Ganztagsschule aus eigener Sicht zunehmend kritisch als „Durchgangsstadium“ zu betrachten, um die zugrunde liegenden Orientierungen zu rekonstruieren. Ziel ist es, durch eine qualitative Forschung Licht in die Fluktuationsursachen zu bringen.
- Wandel des Lehrerbildes und Schulentwicklungsprozesse
- Entstehungsgeschichte der Ganztagsschule in Deutschland und Bayern
- Lehrerforschung und Belastungsfaktoren im Schulalltag
- Methodik der Dokumentenanalyse und Gruppendiskussion
- Rekonstruktion von Orientierungen zur Arbeitsbelastung und Schulkultur
Auszug aus dem Buch
Die räumliche Situation im Schulhaus (Z. 247-274):
Af: Is zuständig ja gut. Bei mir wars halt so dass ich dann ab und zu ins Klassenzimmer ging weil dann einfach im Lehrerzimmer voll war oder ich mich net ausbreitn konnt oder des Zeug im Klassenzimmer war und in dem Moment wo ich dann im Klassenzimmer war dann kommen die Kinder näh wenn ich im Lehrerzimmer bin is okay genau ja
Bf: Dann natürlich ja
Cf: Ja
Bf: Dann is es natürlich klar
Cf: Mhm
Bf: Ja auch so wennst durch Schulhaus gegangen bist war auch
?f: Genau
Af: Logisch dann kommen se einfach näh
Bf: Ja
Af: Es war eigentlich nur der Rückzug ins Lehrerzimmer war dann des wo ma sagn konnte jetz is ma aus der Betreuung draußen
Bf: Mhm, genau ja
Zusammenfassung der Kapitel
1 Die Belebung der Organisation Schule: Einleitung in den Wandel des Lehrerberufs und die aktuelle Relevanz von Schulentwicklung.
2 Die Entstehungsgeschichte der deutschen Ganztagsschule bis hin zur heute erreichten Entwicklungsstufe in Bayern: Historischer Rückblick und Analyse der spezifischen Ganztagsschulentwicklung in Bayern.
3 Lehrerforschung – ein ausgewählter Bericht: Untersuchung von Lehrerbelastungen anhand eines historischen Berichts aus dem Kanton Aargau.
4 Forschungsteil: Zu den Orientierungen von Lehrkräften an der Ganztagsschule: Darstellung des methodischen Vorgehens durch Dokumentenanalyse und Gruppendiskussionen.
5 Auswertungsstrategien: Theoretische und praktische Erläuterung der dokumentarischen Methode zur Analyse der Gruppengespräche.
6 Ergebnisdarstellung: Analyse der empirischen Ergebnisse aus den Diskussionen der Gruppen „Kirsche“ und „Apfel“.
7 Diskussion der Ergebnisse: Synthese der Forschungsergebnisse und Identifikation zentraler Schwachstellen in der Schulentwicklung.
8 Ausblick: Konkrete Empfehlungen für die schulische Praxis, Forschungsarbeit und Theoriebildung.
9 Anhang: Bereitstellung der Forschungsinstrumente wie Leitfäden, Fragebögen und Einladungen.
Schlüsselwörter
Ganztagsschule, Schulentwicklung, Lehrerorientierungen, Dokumentarische Methode, Gruppendiskussion, Lehrerfluktuation, Arbeitsbelastung, Montessori-Pädagogik, Schulkultur, Elternarbeit, Zeitkonzept, Qualitative Forschung, Unterrichtsvorbereitung, Pädagogische Identität, Personalentwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Situation von Lehrkräften an einer Ganztagsschule in Oberfranken und untersucht, welche Beweggründe dazu führen, dass Lehrer die Ganztagsschule zunehmend kritisch hinterfragen.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Schwerpunkte liegen auf der Schulentwicklung, dem historischen Wandel des Lehrerbildes, der Elternbeteiligung sowie der Frage nach der Arbeitsbelastung und Identifikation von Lehrkräften.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Hauptziel ist die Rekonstruktion der Orientierungsmuster von Lehrkräften, um zu verstehen, warum die Ganztagsschule teilweise nur als vorübergehendes „Durchgangsstadium“ wahrgenommen wird.
Welche wissenschaftliche Methode verwendet die Autorin?
Die Autorin nutzt eine Kombination aus Dokumentenanalyse nach Philipp Mayring sowie Gruppendiskussionsverfahren und die dokumentarische Methode nach Ralf Bohnsack.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden der Schulentwicklungsprozess der betroffenen Grundschule sowie die Ergebnisse der Gruppendiskussionen (Gruppen „Kirsche“ und „Apfel“) detailliert analysiert und interpretiert.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Ganztagsschule, Schulentwicklung, Dokumentarische Methode, Gruppendiskussion, Elternengagement und die pädagogische Identität von Lehrkräften.
Welche Rolle spielt das Elternengagement in dieser Ganztagsschule?
Elternengagement wird einerseits als Entlastungsfaktor und notwendige Basis für das Projekt gelobt, andererseits als Grenzüberschreitung empfunden, wenn es zu unpassenden Zeiten oder in kritischer Weise auftritt.
Was sind die wichtigsten Erkenntnisse in Bezug auf die Arbeitsbelastung?
Die Lehrer identifizieren das Fehlen eines gemeinsamen Materialfundus, unzureichende Rückzugsmöglichkeiten im Schulhaus und die schwierige Vereinbarkeit von pädagogischem Anspruch und hoher Zeitinvestition als zentrale Belastungsfaktoren.
- Citation du texte
- Nadine Melzner (Auteur), 2014, „... als Teilzeitjob kannste das nimmer bezeichnen“. Evaluationsstudie zur Attraktivität der Ganztagsschule für Lehrkräfte, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/308298
