Inwieweit kann die pädagogische Qualität in Kindertageseinrichtungen realisiert werden und welche Problemlagen entstehen im Diskurs zwischen Theorie und Praxis? Gegenwärtig gewinnt die Frage nach gelungener und zielorientierter Qualität bzw. Qualitätssicherung und -verbesserung in elementarpädagogischen Bereichen zunehmend an Bedeutung. Da vor allem der deutschsprachige Raum im Vergleich zu anderen europäischen Ländern noch einen enormen Nachholbedarf aufweist, werden Diskussionen und Debatten der Qualitätssicherung ein fester Bestandteil unserer Gesellschaft bleiben. Demzufolge ist es essentiell, geeignete Qualitätskonzepte und Modelle zu arrangieren, welche sowohl den sozialpädagogischen Fachkräften, als auch den Institutionen und Einrichtungen dabei helfen, qualitätsorientierte Arbeit zu verrichten und somit den Kindern einen neuen Bildungsweg zu ermöglichen.
Diese Seminarfacharbeit ist in vier wesentlichen Bestandteilen aufgebaut. Zu Beginn wird der Schwerpunkt auf die Begriffserklärungen der pädagogischen Qualität und der daraus folgenden Qualitätssicherung und Qualitätsmanagement gelegt. In weiterer Folge werden die Bereiche und Dimensionen der pädagogischen Qualität näher beschrieben, welche als Ausgangspunkt für das darauffolgende Kapitel der ausgewählten Qualitätskonzepte bzw. Modelle gelten. Abschließend wird die Realisierung und Umsetzung, als auch eine kritische Auseinandersetzung der pädagogischen Qualität in Form einer kurzen Momentaufnahme dargestellt.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Begriffserklärungen
- Pädagogische Qualität
- Qualitätssicherung und Qualitätsmanagement
- Bereiche und Dimensionen der pädagogischen Qualität in Kindertageseinrichtungen
- Die Strukturqualität
- Die Prozessqualität
- Die Orientierungsqualität
- Die Ergebnisqualität
- Ausgewählte Qualitätskonzepte für Kindertageseinrichtungen
- Realisierung kritische Auseinandersetzung der pädagogischen Qualität – eine Momentaufnahme
- Resümee
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Seminarfacharbeit befasst sich mit der pädagogischen Qualität in Kindertageseinrichtungen und untersucht, inwieweit diese in der Praxis realisiert werden kann und welche Herausforderungen im Spannungsfeld zwischen Theorie und Praxis entstehen. Dabei wird die Bedeutung der Qualitätssicherung und des Qualitätsmanagements in der Elementarpädagogik beleuchtet.
- Begriffsbestimmung und Abgrenzung der pädagogischen Qualität
- Analyse der Bereiche und Dimensionen der pädagogischen Qualität
- Präsentation ausgewählter Qualitätskonzepte für Kindertageseinrichtungen
- Bewertung der Realisierung und Umsetzung der pädagogischen Qualität in der Praxis
- Identifizierung und Diskussion von Problemlagen im Diskurs zwischen Theorie und Praxis
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema pädagogische Qualität in Kindertageseinrichtungen ein und stellt die Relevanz des Themas dar. Sie beschreibt die Forschungsfrage und den Aufbau der Arbeit.
- Begriffserklärungen: Dieses Kapitel erläutert zentrale Begriffe wie „pädagogische Qualität“, „Qualitätssicherung“ und „Qualitätsmanagement“ und betrachtet deren unterschiedliche Perspektiven.
- Bereiche und Dimensionen der pädagogischen Qualität in Kindertageseinrichtungen: Dieses Kapitel beschreibt die verschiedenen Dimensionen der pädagogischen Qualität, darunter die Strukturqualität, die Prozessqualität, die Orientierungsqualität und die Ergebnisqualität.
- Ausgewählte Qualitätskonzepte für Kindertageseinrichtungen: Dieses Kapitel präsentiert und analysiert ausgewählte Qualitätskonzepte, die in der Praxis Anwendung finden.
- Realisierung kritische Auseinandersetzung der pädagogischen Qualität – eine Momentaufnahme: Dieses Kapitel betrachtet die Realisierung und Umsetzung der pädagogischen Qualität in der Praxis und diskutiert kritisch die Herausforderungen und Problemlagen.
Schlüsselwörter
Die Arbeit beschäftigt sich mit den Kernbegriffen pädagogische Qualität, Qualitätssicherung, Qualitätsmanagement, Kindertageseinrichtungen, Elementarpädagogik, Bildung, Erziehung, Strukturqualität, Prozessqualität, Orientierungsqualität, Ergebnisqualität, Theorie und Praxis, Momentaufnahme.
- Citar trabajo
- Nadine Saal (Autor), 2015, Klasse, oder doch nur Masse? Die pädagogische Qualität als Herausforderung in Kindertageseinrichtungen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/308789
