Die Schülerinnen und Schüler erhalten die Möglichkeit, ihre Handlungsfähigkeit bei der gemeinsamen Planung und Durchführung einer Ausstellung zu erweitern und sich dadurch dem selbstständigen Handeln anzunähern. Sie erhalten die Möglichkeit, grundlegende Kenntnisse im Umgang mit dem Längenmaß zu erwerben.
Inhaltsverzeichnis
1 Struktur des Kontextes
1.1 Thema des Kontextes
1.2 Entwicklungsbezogenes Anliegen des Kontextes
1.3 Fachbezogenes Anliegen des Kontextes
1.4 Einheiten des Kontextes
2 Struktur der IV. Unterrichtseinheit
2.1 Thema der Unterrichtseinheit
2.2 Entwicklungsbezogenes Anliegen der Unterrichtseinheit
2.3 Fachbezogenes Anliegen der Unterrichtseinheit
2.4 Verlaufsplanung
3 Tabellarische Schülerübersicht
4 Lern- und Leistungsvoraussetzungen der Gruppe und zweier Schüler bezogen auf die Unterrichtseinheit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Unterrichtsplanung zielt darauf ab, die Handlungsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler einer klassenübergreifenden Lerngruppe durch die gemeinsame Gestaltung einer Bilderausstellung zu fördern und gleichzeitig grundlegende mathematische Kompetenzen im Bereich der Längenmessung und -relation zu vermitteln.
- Förderung der Selbstständigkeit durch strukturierte Handlungsplanung
- Erarbeitung mathematischer Basiskompetenzen (kurz/lang, Vergleichen, Messen)
- Stärkung der Kooperationsfähigkeit in heterogenen Lerngruppen
- Visualisierung von Lernprozessen durch strukturierte Arbeitsphasen
Auszug aus dem Buch
2.4 Verlaufsplanung
Einstieg
Handlungs- und Kommunikationsgeschehen
LAA begrüßt die Schülerinnen und Schüler und stellt kurz die Gäste vor. Sch. und Sch. unterscheiden und sortieren Material nach Länge. Danach erfolgt Einordnung der Stunde in die Reihe.
Medien Sozial- und Organisationsform
- kurze und lange Gegenstände
- Kisten
- Planungsplakat
- Sitzhalbkreis mit Öffnung zur Tafel
- LAA sitzt der Gruppe zugewandt vorne
Methodisch-didaktischer Kommentar
- Anfangsritual des Sortierens hilft Sch. und Sch. in die Gruppe zu finden, die in dieser Form nur einmal in der Woche zusammentrifft.
- Ritual dient außerdem zur Erinnerung an den fachlichen Inhalt der Reihe.
- Planungsplakat dient zur Orientierung im Hinblick auf die aktuelle Situation in der Gesamtplanung.
- Halbkreis ermöglicht allen den Blick auf die Tafel.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Struktur des Kontextes: Dieses Kapitel definiert den Rahmen der Unterrichtsreihe, beschreibt die entwicklungs- und fachbezogenen Ziele und gibt einen Überblick über die sechs geplanten Einheiten zur Vorbereitung der Ausstellung.
2 Struktur der IV. Unterrichtseinheit: Hier wird der spezifische Verlauf der vierten Einheit detailliert in Phasen gegliedert, inklusive der methodisch-didaktischen Kommentare zum Lehr-Lern-Prozess.
3 Tabellarische Schülerübersicht: Dieses Kapitel bietet eine Übersicht über die individuellen Diagnosen, Interessen und Förderbedarfe der beteiligten Schülerinnen und Schüler.
4 Lern- und Leistungsvoraussetzungen der Gruppe und zweier Schüler bezogen auf die Unterrichtseinheit: Es erfolgt eine detaillierte Analyse der Lernvoraussetzungen der Gesamtgruppe sowie eine vertiefte Betrachtung der individuellen Leistungsstände zweier ausgewählter Schüler im Kontext der Unterrichtseinheit.
Schlüsselwörter
Sonderpädagogik, Mathematikunterricht, Längenmessung, Handlungsfähigkeit, Unterrichtsplanung, Körperbehinderung, Inklusion, Förderschule, Handlungsorientierung, Differenzierung, Reflexion, Lerngruppe, Schulentwicklung, Diagnostik, Unterrichtseinheit
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsplanung grundsätzlich?
Die Arbeit umfasst eine schriftliche Unterrichtsplanung für eine sonderpädagogische Lerngruppe mit dem Fokus auf lebenspraktisches Handeln und den Erwerb grundlegender mathematischer Längenbegriffe im Rahmen einer Ausstellungsplanung.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind die Förderung der Handlungsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern mit Körperbehinderungen, die Vermittlung von Längenmaßen sowie die strukturierte Vorbereitung und Durchführung einer gemeinsamen Bilderausstellung.
Welches primäre Ziel verfolgt die Unterrichtseinheit?
Das Hauptziel ist die Erweiterung der Handlungsfähigkeit durch selbstständige Planungsschritte sowie die Befähigung der Schülerinnen und Schüler, Gegenstände nach Länge zu vergleichen und einzuordnen.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Planung verwendet?
Es handelt sich um eine handlungsorientierte Unterrichtsplanung gemäß den Vorgaben der OVP (Ordnung des Vorbereitungsdienstes), die durch eine detaillierte Phasenstruktur und eine individuell auf die Lerngruppe abgestimmte Schüleranalyse ergänzt wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil finden sich die inhaltliche Strukturierung der Kontext-Einheiten, eine detaillierte Verlaufsplanung für die vierte Unterrichtseinheit sowie eine Analyse der individuellen Lern- und Leistungsvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Schlagworte sind Sonderpädagogik, Längenmessung, Handlungsfähigkeit, Inklusion, Differenzierung und Handlungsorientierung.
Warum spielt das "Planungsplakat" eine so zentrale Rolle im Unterricht?
Das Planungsplakat dient als visuelle Orientierungshilfe, um den Schülerinnen und Schülern – besonders in einer Gruppe, die sich nur selten trifft – den aktuellen Stand innerhalb der Gesamtplanung zu verdeutlichen.
Wie wird mit unterschiedlichen motorischen Fähigkeiten umgegangen?
Die Lehrkraft setzt differenzierte Hilfsmittel ein, beispielsweise mit Kreppband umwickelte Klebstoffflaschen für einen besseren Halt oder spezifische Arbeitsflächen für Rollstuhlfahrer, um die Selbstständigkeit bei der Gestaltung zu fördern.
- Arbeit zitieren
- Catrin Geibel (Autor:in), 2004, Kurz hier, lang da. Wir gestalten Bilder für eine Ausstellung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/308964
