Arthur Schnitzlers „Traumnovelle“, anfangs von dem Autor auch „Doppelnovelle“ genannt, handelt von dem Beziehungskonflikt eines Wiener Ehepaares, Fridolin und Albertine, das aus unterdrückten sexuellen Sehnsüchten und Begierden herrührt. Nach außen hin geben sie ein idealtypisches bürgerliches Bild ab. Die Krise, die daraus entsteht, treibt Fridolin in ein gefährliches nächtliches Abenteuer, das er aber wieder übersteht und sich am Ende mit Albertine versöhnt.
Wie der Titel schon andeutet, dreht sich die Handlung des 1926 erschienen Prosatextes um das Leitmotiv des Traumes. Schnitzlers Figuren bewegen sich dabei auf einer sich vermischenden Ebene von Traum und Wirklichkeit. Die erste Aufarbeitung des Stoffes seitens Schnitzlers erfolgte 1921 und nimmt einen besonderen Stellenwert in seinem Gesamtwerk ein, weil es ausnahmsweise eine Geschichte mit „Happy-End“ darstellt. Im Gegensatz zu seiner eigenen Ehe mit Olga Gußmann, schaffen es die Hauptfiguren in der Traumnovelle Fridolin und Albertine ihre Ehekrise zu überwinden und ihre Beziehung aufrechtzuerhalten. Schnitzlers Werk kann bei gleichzeitiger Infragestellung der traditionell bürgerlichen Auffassung von der Beziehung zwischen Mann und Frau auch als „Plädoyer“ für die Ehe gelesen werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Curriculare Legitimation
3. Übersicht über Kompetenzen im Rahmen der Unterrichtsreihe
4. Reihenplanung „Das Ich zwischen Traum und Wirklichkeit“
4.1 Themen und didaktischer Schwerpunkt
4.2 Übersicht über die erwarteten Kompetenzen
4.3 Verlaufsplan der Reihe
5. Unterrichtsentwurf „Fridolin bei der geheimen Gesellschaft“
5.1 Sachanalyse
5.2 Didaktisch/methodischer Kommentar
5.3 Lehr- und Lernziele
6. Tabellarischer Verlaufsplan
7. Klausur
7.1 Aufgabenstellung mit Erwartungshorizont
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die theoretische Konzeption einer Unterrichtsreihe sowie eines spezifischen Unterrichtsentwurfs für den Deutschunterricht in der gymnasialen Oberstufe zur „Traumnovelle“ von Arthur Schnitzler. Die zentrale Forschungsfrage untersucht dabei, wie das Leitmotiv des Zwischenspiels von Traum und Wirklichkeit sowie die Macht des Unbewussten als zentrales Strukturelement vermittelt werden können, um bei den Schülerinnen und Schülern ein tieferes Verständnis für die Veränderung bürgerlicher Denkmuster sowie für die Rolle der Psyche und Wahrnehmung zu fördern.
- Analyse der Beziehung zwischen Traum und Wirklichkeit als zentrales Motiv.
- Entwicklung von Schreibkompetenzen durch produktionsorientierte Analyseformate.
- Didaktische Aufbereitung der Psychoanalyse Sigmund Freuds im Kontext des Werkes.
- Vergleich zwischen literarischer Vorlage und filmischer Adaption (Stanley Kubrick).
- Vorbereitung auf eine Klausur mittels gezielter Text- und Szenenanalysen.
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung
Arthur Schnitzlers „Traumnovelle“, anfangs von dem Autor auch „Doppelnovelle“ genannt, handelt von dem Beziehungskonflikt eines Wiener Ehepaares, Fridolin und Albertine, das aus unterdrückten sexuellen Sehnsüchten und Begierden herrührt. Nach außen hin geben sie ein idealtypisches bürgerliches Bild ab. Die Krise, die daraus entsteht treibt Fridolin in ein gefährliches nächtliches Abenteuer, das er aber wieder übersteht und sich am Ende mit Albertine versöhnt.
Wie der Titel schon andeutet, dreht sich die Handlung des 1926 erschienen Prosatextes um das Leitmotiv des Traumes. Schnitzlers Figuren bewegen sich dabei auf einer sich vermischenden Ebene von Traum und Wirklichkeit. Die erste Aufarbeitung des Stoffes seitens Schnitzlers erfolgte 1921 und nimmt einen besonderen Stellenwert in seinem Gesamtwerk ein, weil es ausnahmsweise eine Geschichte mit „Happy-End“ darstellt. Im Gegensatz zu seiner eigenen Ehe mit Olga Gußmann, schaffen es die Hauptfiguren in der Traumnovelle Fridolin und Albertine ihre Ehekrise zu überwinden und ihre Beziehung aufrechtzuerhalten. Schnitzlers Werk kann bei gleichzeitiger Infragestellung der traditionell bürgerlichen Auffassung von der Beziehung zwischen Mann und Frau auch als „Plädoyer“ für die Ehe gelesen werden.
Aufgrund der vielseitigen und vielschichtigen Motive wie Liebe, Beziehung und der großen die Schnittmenge der Ebenen von Traum und Wirklichkeit kann der Text auf die Schülerinnen und Schüler ohne nötige Aufbereitung befremdlich wirken. Deshalb ist bei der Bearbeitung auf inhaltlicher Ebene auf das Zwischenspiel von Traum und Wirklichkeit, das als Hauptmotiv und als tragendes Strukturelement fungiert, hinzuweisen und eingehend zu erläutern.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Thematik der „Traumnovelle“ ein und legt den theoretischen Rahmen für die geplante Unterrichtsreihe fest.
2. Curriculare Legitimation: Hier wird die Verankerung der Novelle im Kernlehrplan NRW und ihre Relevanz für die gymnasiale Oberstufe dargelegt.
3. Übersicht über Kompetenzen im Rahmen der Unterrichtsreihe: Dieses Kapitel spezifiziert die angestrebten literalen und analytischen Kompetenzen, die durch die Arbeit am Text erreicht werden sollen.
4. Reihenplanung „Das Ich zwischen Traum und Wirklichkeit“: Es werden die inhaltlichen Schwerpunkte und der zeitliche Ablauf der Unterrichtseinheiten detailliert gegliedert.
5. Unterrichtsentwurf „Fridolin bei der geheimen Gesellschaft“: Dieser Abschnitt bietet eine detaillierte Sachanalyse und den methodischen Kommentar zu einer spezifischen Unterrichtsstunde.
6. Tabellarischer Verlaufsplan: Eine Übersicht der Unterrichtsschritte in tabellarischer Form zur direkten Anwendbarkeit im Unterricht.
7. Klausur: Hier werden Aufgabenstellungen sowie Erwartungshorizonte zur Überprüfung der erworbenen Kompetenzen präsentiert.
Schlüsselwörter
Traumnovelle, Arthur Schnitzler, Unterrichtsplanung, Deutschunterricht, Oberstufe, Psychoanalyse, Traum, Wirklichkeit, Textanalyse, Szenenanalyse, Schreibkompetenz, Fridolin, Albertine, Didaktik, Literaturunterricht.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die didaktische Planung einer Unterrichtsreihe und eines spezifischen Unterrichtsentwurfs zur "Traumnovelle" von Arthur Schnitzler für den Grundkurs Deutsch in der Oberstufe.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtsreihe?
Die zentralen Themen sind das Zwischenspiel von Traum und Wirklichkeit, die psychologische Tiefe der Hauptfiguren, gesellschaftliche Normen der damaligen Zeit sowie die filmische Adaption des Stoffes.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsreihe?
Das Ziel ist es, den Schülern zu vermitteln, wie bürgerliche Denkmuster im Kontext von Liebe und Sexualität durch das Unbewusste beeinflusst werden und wie man komplexe literarische Texte analysiert.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Analyse verwendet?
Es wird ein textanalytischer Zugang gewählt, der durch produktionsorientierte Verfahren, Gruppenarbeit und den Vergleich mit psychoanalytischen Theorien Freuds ergänzt wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die detaillierte Reihenplanung, die didaktische Begründung einzelner Einheiten sowie einen konkreten Entwurf zur Schlüsselszene "Fridolin bei der geheimen Gesellschaft".
Welche Kompetenzen sollen die Schüler durch diese Reihe erwerben?
Die Schüler sollen ihre rezeptiven und produktiven Text- und Gesprächskompetenzen ausbauen, literarische Strukturen analysieren und interpretieren sowie komplexe Sachverhalte argumentativ darstellen können.
Warum spielt die Psychoanalyse Freuds eine wichtige Rolle im Unterrichtsentwurf?
Die Psychoanalyse dient als theoretisches Werkzeug, um die Traumwelt und die unbewussten Triebwünsche der Hauptfiguren Fridolin und Albertine im Kontext der "Traumnovelle" besser deuten zu können.
Wie ist die Klausur zur "Traumnovelle" in diesem Entwurf strukturiert?
Die Klausur ist in zwei Teilaufgaben gegliedert: eine klassische Szenenanalyse sowie einen Vergleich zwischen Fridolins Erlebnissen in der Villa und dem Traum der Albertine.
- Quote paper
- Ralf Hikschl (Author), 2013, „Zwischen Traum und Wirklichkeit“. Planung einer Unterrichtsreihe und eines Unterrichtsentwurfs zu Arthur Schnitzlers „Traumnovelle“, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/309740
