Kaum jemandem, der im weitesten Sinne etwas mit Bildungspolitik zu tun hat, ist spätestens nach den bekannten Diskussionen – ausgelöst durch die PISA-Studie – die Thematik der Förderung von leistungs- oder lernschwachen Schülern unbekannt. Dabei wird oft vergessen, dass eine gleichberechtigte Förderung im deutschen Schulsystem sowohl die Förderung von schwachen als auch die von leistungsstarken Schülern beinhaltet.
Bardy und Hrzan verleihen dem Bereich der Förderung von hochbegabten Schülern deutlichen Nachdruck. Jeder Lehrer muss sich somit darauf einstellen, dass er – mit einer hohen Wahrscheinlichkeit – ein Kind mit einer Hochbegabung in seiner Klasse vorfindet. Ist man sich dessen bewusst, dann ist es für eine Schule unabdingbar, dass Förderungsschwerpunkte ausgearbeitet und bereitgestellt werden müssen. Schulen müssen Angebote schaffen, genauso wie sie es heutzutage für die lernschwachen Schüler fast schon mit einer Selbstverständlichkeit tun. Der Schwerpunkt dieser Arbeit befasst sich genau mit diesem Bereich: Der Förderung von hochbegabten Schülern in der Grundschule.
Im ersten Kapitel erfolgt eine theoretische Auseinandersetzung mit dem Bereich der Hochbegabung. Zudem werden Diagnoseverfahren vorgestellt, da es nicht immer einfach ist hochbegabte Kinder als solche zu identifizieren.
Innerhalb des zweiten Kapitels findet eine praktische Auseinandersetzung mit dem Themenbereich statt. Sollte ein Kind, wie es im ersten Teil dieser Arbeit dargestellt wurde, durch verschiedene Diagnoseverfahren als hochbegabt identifiziert worden sein, dann gilt es eine gezielte Förderung zu ermöglichen. Unterstützt werden diese Ausführungen durch die konkreten Förderschwerpunkte von Bardy und Hrzan, die durch gezielt ausgewählte Aufgabenbeispiele dargestellt werden.
Im letzten Teil der Arbeit werde ich anhand eines eigens durchgeführten Fallbeispiels die theoretischen Erkenntnisse durch Beobachtungen und der Arbeit mit einem hochbegabten Kind anwenden und herausgestellte Thesen überprüfen oder wiederlegen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitender Gedanke zur Hochbegabtenförderung
- Theoretische Auseinandersetzung zum Thema „Hochbegabung“
- Eine begriffliche Analyse
- Die Vorstellung von Konzepten und Modellen
- Das Drei‐Ringe‐Modell nach Renzulli
- Das triadische Interdependenzmodell nach Mönks
- Das Münchner Hochbegabungsmodell nach Heller
- Zur mathematischen Hochbegabung
- Merkmale und Charakteristika besonderer mathematischer Begabung
- Das Stufenmodell zur Diagnose mathematisch begabter Kinder nach Käpnick
- Besonderheiten und Probleme mathematisch hochbegabter Kinder
- Eine Betrachtung von hochbegabten Kindern
- Eine Betrachtung von extrem hochbegabten Kindern
- Förderungsmaßnahmen der Hochbegabung
- Förderung von Hochbegabten in der Schule
- Akzeleration: Eine Beschleunigung des Lernprozesses
- Enrichment: Eine Anreicherung des Unterricht
- Anforderungen an den Lehrer
- Maßnahmen zur Förderung
- Einsatz heuristischer Hilfsmittel
- Allgemeine Strategien des Lösens mathematischer Probleme
- Logisches Denken
- Argumentieren und Begründen
- Beweisen
- Muster und Strukturen erkennen, Verallgemeinern und Abstrahieren
- Kreativ sein dürfen
- Selbstständiges Erweitern und Variieren von Aufgaben
- Räumliches Vorstellungsvermögen
- Förderungsprogramme für mathematisch hochbegabte Schüler
- Aufgabe des Monats – Förderung durch Eigeninitiative
- Die Entdeckertag‐Schule des Landes Rheinland‐Pfalz
- Das Hochbegabtenzentrum Rheinland in Brühl
- Betrachtung eines Fallbeispiels
- Förderung von Hochbegabten in der Schule
- Resümee
Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)
Diese Masterarbeit untersucht die Förderung von mathematisch hochbegabten Schülern in der Grundschule. Sie analysiert die Herausforderungen und Möglichkeiten, die mit der Identifizierung und Förderung dieser Schüler verbunden sind.
- Definition und Merkmale von Hochbegabung
- Besondere Merkmale mathematischer Hochbegabung
- Förderansätze und -methoden für mathematisch hochbegabte Schüler
- Die Rolle der Lehrkraft bei der Förderung von Hochbegabung
- Außerschulische Förderprogramme für mathematisch hochbegabte Schüler
Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)
Das erste Kapitel beschäftigt sich mit der Hochbegabtenförderung im Allgemeinen, während Kapitel 2 sich mit dem Thema Hochbegabung, insbesondere in Bezug auf mathematische Hochbegabung, auseinandersetzt. Kapitel 3 präsentiert verschiedene Förderungsmaßnahmen, sowohl innerhalb der Schule als auch durch außerschulische Programme. Abschließend analysiert Kapitel 4 ein Fallbeispiel eines mathematisch hochbegabten Kindes.
Schlüsselwörter (Keywords)
Mathematische Hochbegabung, Begabungsmodelle, Förderung, Enrichment, Akzeleration, Diagnoseverfahren, Lehrerausbildung, Außerschulische Förderung, Fallbeispiel.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2013, Förderung von mathematisch hochbegabten Schülern in der Grundschule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/309904