Das Thema der Unterrichtsreihe „Jesus und seine Umwelt“ wird in allen Lehrplänen und Lehrwerken als Pflichtinhalt aufgeführt. Das Thema wird zumeist umfassend im Unterricht behandelt und stellt ein großes Sortiment an Materialien zur Verfügung. Damit besonders die Grundschulkinder die Botschaft verstehen, ist es vorab notwendig, dass sich die SuS mit den Lebensumständen der Menschen zur Zeit Jesu auseinandersetzen. [...]
Inhaltsverzeichnis
1. Thema der Reihe
2. Darstellung der zugehörigen längerfristigen Unterrichtszusammenhänge
2.1 Reihenplanung: Tabellarische Übersicht der Stundenthemen und Kompetenzen
2.2 Erläuterung der Reihenplanung
3. Schriftliche Planung des Unterrichts
3.1 Thema der Stunde
3.2 Kernanliegen
3.3 Begründung der wesentlichen Planungsentscheidungen
3.3.1 Lernausgangslage
3.3.2 Sachanalyse
3.3.3 Didaktisch- methodischer Kommentar
3.3.4 Stundenverlaufsplan
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtsreihe ist die Erarbeitung fundamentaler Lebensumstände der Menschen in Israel zur Zeit Jesu durch eine handlungs- und produktionsorientierte Methode, um den Schülern ein historisches Verständnis für die Reich-Gottes-Botschaft zu vermitteln.
- Erkundung der Lebensverhältnisse im Israel zur Zeit Jesu
- Vertiefung von Wissen über das Judentum und religiöse Gruppen
- Vergleichende Analyse der damaligen Lebenswelt mit der heutigen
- Förderung der Methodenkompetenz durch Stationenlernen
- Anwendung von Visualisierungstechniken wie Erzähltheater und Rollenspiele
Auszug aus dem Buch
3.3.2 Sachanalyse
Damit die Kinder verstehen, dass sowohl die Zeit als auch die Umwelt die Menschen prägt, ist die Vermittlung von historischem Wissen unumgänglich.
„Jesus von Nazaret hat uns durch sein Wirken in Wort und Tat Gott nähergebracht und [mithin] die Welt verändert. Diese Veränderung nahm ihren Anfang in dem Lande Jesu selbst.“5 Jesus Christus wurde in Palästina geboren. Das Geburtsjahr Jesu ist fraglich. Sowohl im Lukasevangelium als auch im Matthäusevangelium wird über eine Geburtsgeschichte Jesus berichtet. Die beiden Versionen unterscheiden sich inhaltlich in einigen Punkten und sind in der jeweiligen dargestellten Chronologie nicht ganz fehlerfrei. In beiden Evangelien lässt sich hingegen die Geburt Jesu noch unter der Regierungszeit Herodes des Großen bestimmen. Mittels außerbiblischer Nachweise ist das Todesjahr Herodes des Großen auf das Jahr 4 v. Chr. anzusetzen. Entsprechend muss Jesus Christus noch vor 4 v. Chr. geboren sein. Als Geburtsort (in Lukas und Matthäus) wird Bethlehem in Judäa bestimmt. Die Lokalisierung basiert auf einer Vorstellung der urchristlichen Gemeinde.
Diese hat sich von der damals unter den Juden allgemein verbreitete Anschauung leiten lassen, der Menschensohn müsse als Nachkomme Davids aus Bethlehem stammen. Dagegen sollte die Bezeichnung „Jesus von Nazaret“ nicht ungeachtet bleiben. Sie legt nahe, dass der Messias in Galiläa, wahrscheinlich in Nazaret geboren wurde und in einer armen jüdischen Familie aufwuchs.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Thema der Reihe: Einleitende Beschreibung der handlungs- und produktionsorientierten Unterrichtsreihe zu den Lebensumständen der Menschen zur Zeit Jesu.
2. Darstellung der zugehörigen längerfristigen Unterrichtszusammenhänge: Überblick über die zeitliche Planung der Unterrichtssequenz, die verschiedenen Stundenthemen und deren Erläuterung im Kontext der Lehrplanvorgaben.
3. Schriftliche Planung des Unterrichts: Detaillierte Darstellung der konkreten Unterrichtsstunde, einschließlich der Lernausgangslage, einer wissenschaftlichen Sachanalyse, didaktisch-methodischer Reflexionen und eines Verlaufsplans.
Schlüsselwörter
Jesus von Nazaret, Israel, Zeit Jesu, Religionsunterricht, Grundschule, Stationenlernen, Sachanalyse, Judentum, Reich-Gottes-Botschaft, Lebensverhältnisse, Didaktik, Unterrichtsentwurf, Lebenswelt, biblische Überlieferungen, Religionsdidaktik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit ist ein ausführlicher Unterrichtsentwurf für das Fach Katholische Theologie in der Grundschule zum Thema „Jesus und seine Umwelt“.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtsreihe?
Die Reihe behandelt das Leben der Menschen in Israel zur Zeit Jesu, das Judentum, religiöse Gruppierungen wie Pharisäer und Essener sowie zentrale Lebensereignisse Jesu.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, den Schülern durch handlungs- und produktionsorientiertes Lernen ein tieferes Verständnis für die Lebenswelt Jesu und damit für die religiöse Botschaft der Bibel zu vermitteln.
Welche wissenschaftliche Methode wird für den Unterricht verwendet?
Der Unterricht setzt schwerpunktmäßig auf das Stationenlernen, ergänzt durch fächerübergreifende Ansätze, Fantasiereisen und den Einsatz von Erzähltheatern zur Veranschaulichung.
Was wird im Hauptteil des Unterrichtsentwurfs behandelt?
Der Hauptteil umfasst eine Lernausgangslage der Klasse, eine fundierte Sachanalyse zur historischen Einordnung sowie eine didaktisch-methodische Reflexion der gewählten Unterrichtsform.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Religionsunterricht, Lebensverhältnisse, Stationenlernen, historische Einordnung und handlungsorientiertes Lernen.
Warum spielt die Sachanalyse eine so wichtige Rolle für Grundschüler?
Die Sachanalyse ist notwendig, damit die Kinder verstehen, dass die biblischen Erzählungen einen realen historischen Hintergrund haben und dass der soziale und zeitliche Kontext die Menschen prägt.
Welche Rolle spielt die Fantasiereise in der Konzeption?
Die Fantasiereise dient dazu, die Konzentration der Schüler zu steigern und sie als Einstieg in die für sie zeitlich sehr weit entfernte Welt des alten Israels zu „entführen“.
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- Sarah Grüning (Author), 2015, Jesus und seine Umwelt. Die Lebensumstände der Menschen zu Zeiten Jesu (3. Klasse, kath. Religion), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/310203
