Diese Arbeit setzt sich mit der Kinder- und Jugendliteratur (KJL) der Deutschen Demokratischen Republik (DDR) auseinander. Allerdings geht es nicht um die zu DDR Zeiten geschriebene Kinder- und Jugendliteratur, sondern um deren Vorläuferliteratur mit Vorbildfunktion. Damit ist die sowjetische Kinder- und Jugendliteratur gemeint, die nun auch das zentrale Thema dieser Arbeit benennt.
Wieso die sowjetische KJL als Vorbildliteratur der DDR gilt, welcher Stellenwert ihr zukommt, welches Menschheitsideal sie vermittelt und welche Weltanschauung sie darstellt, soll im weiteren Verlauf der Arbeit beantwortet werden. Dafür beziehe ich mich auf den Zeitraum von 1945 - 1955.
Zunächst gilt es den politischen Hintergrund dieser Zeit zu erläutern, um anschließend auf den literaturgeschichtlichen Kontext einzugehen. Da es sich bei den Rezipienten von Kinder- und Jugendliteratur um ein junges Publikum handelt, gehe ich auch auf die Organisation der "Jungen Pioniere" ein, um die Bedeutung der KJL in der DDR außerhalb der Schule zu verdeutlichen. Das sowjetische Kinderbuch "Timur und sein Trupp" wird anschließend vorgestellt und anhand des Analysemodells "Romans à thèse" von Susan Robin Suleiman hinsichtlich des narrativen Modells und der Redundanztypen untersucht. Der Schlussteil dient einer kurzen Zusammenfassung und der Beantwortung der im Eingang gestellten Fragen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Politischer Kontext
2.1 Die Vorgeschichte der DDR
2.2 Die sowjetische Besatzungszone
2.3 Die Gründung der DDR: "Wendepunkt in der Geschichte Europas"
2.4 Die Pionierorganisation
3. Literaturgeschichtlicher Hintergrund
3.1 Kinder- und Jugendliteratur in der SBZ ab 1945
3.2 KJL in der DDR
3.3 Sowjetische Literatur in der SBZ
3.4 Ideologievermittlung in der KJL der DDR
3.5 Kinder- und Jugendliteratur bei den Jungen Pionieren
4. Sowjetische Kinder- und Jugendliteratur: "Timur und sein Trupp"
4.1 Formales
4.2 Autor
4.3 Inhaltsangabe
5. Analyse
5.1 Das Analysemodell: "Romans à thèse"
5.2 Ideologisch geprägte Texte: "Timur und sein Trupp"
5.3 Lernprozess und Konfrontation
5.3.1 Timur
5.3.2 Shenja
5.4 Das Prinzip der Redundanz: "Timur und sein Trupp"
6. Schlussteil
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Funktion und den Stellenwert sowjetischer Kinder- und Jugendliteratur als Vorbild für die DDR im Zeitraum von 1945 bis 1955. Dabei wird analysiert, wie diese Texte gesellschaftliche Ideale vermittelten und gezielt zur Erziehung der Jugend im Sinne des Sozialismus eingesetzt wurden.
- Politischer und historischer Hintergrund der SBZ und DDR
- Entwicklung und ideologische Ausrichtung der Kinder- und Jugendliteratur
- Die Rolle der Organisation "Junge Pioniere" bei der Literaturrezeption
- Analyse des Werkes "Timur und sein Trupp" mittels des Modells "Romans à thèse"
- Untersuchung von narrativen Modellen und Redundanztypen in ideologisch geprägten Texten
Auszug aus dem Buch
5.3.1 Timur
Suleiman stellt in ihrem "Romans à thèse" zwei narrative Modelle vor. Das zweite Modell, bei dem der antagonistische Held die Wahrheit verteidigt und auf Konfrontation stößt, trifft in dem Buch "Timur und sein Trupp" auf den Protagonist Timur Garajew zu.
Der vierzehnjährige Timur repräsentiert in dem Buch die typische Heldenfigur. Durch sein konstantes soziales Engagement in der Gemeinschaft, seinen Mut und seinen starken Willen, ist dieser Figur eine statische Entwicklung zuzuschreiben. Timur besitzt bereits eine Selbsterkenntnis, sodass keine charakterliche Entwicklung notwendig ist. Der Junge, der bei seinem Onkel Georgi wohnt, hat es sich zur Aufgabe gemacht, die Witwen und Angehörigen von Frontsoldaten der Roten Armee zu beschützen und zu unterstützen. Dafür hat er um sich herum eine Gruppe von Freunden und Gleichgesinnten zusammengescharrt, die ihm gerne und ohne Widerwillen treu zur Seite stehen. Sein Charakter zeichnet sich durch seine Hilfsbereitschaft, seine Fürsorge, seinen guten Willen und seine Aufmerksamkeit aus. Immer wieder zeigt sich wie durchgeplant sein Vorgehen ist. Timur will nichts dem Zufall überlassen. Als Anführer des Trupps scheut er sich nicht davor die Dinge selbst in die Hand zu nehmen und gilt somit als Vorbild. Der Junge wird in dem Buch mit Michael Kwakin und seiner Truppe konfrontiert, die nicht dem gesellschaftlichen Ideal entsprechen und sich gegensätzlich zu Timurs Trupp verhalten, indem sie Mitgliedern der Gemeinschaft absichtlich schaden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Einführung in das Thema der sowjetischen Vorbildliteratur für die DDR und Darlegung der Forschungsfragen.
2. Politischer Kontext: Historischer Überblick über die Entstehung der DDR, die Rolle der SMAD und die Etablierung der Pionierorganisation.
3. Literaturgeschichtlicher Hintergrund: Darstellung der Entwicklung der Kinder- und Jugendliteratur in der SBZ und DDR sowie die ideologische Instrumentalisierung des Lesens.
4. Sowjetische Kinder- und Jugendliteratur: "Timur und sein Trupp": Vorstellung des Werkes, des Autors Arkadi Gaidar und inhaltlicher Abriss der Erzählung.
5. Analyse: Anwendung des Analysemodells von Susan Robin Suleiman auf den ausgewählten Text zur Untersuchung von Charakteren und Redundanz.
6. Schlussteil: Zusammenfassende Beantwortung der Fragestellungen und Resümee zur Rolle der Literatur als Erziehungsinstrument.
Schlüsselwörter
Sowjetische Kinderliteratur, DDR, SBZ, Timur und sein Trupp, Sozialistischer Realismus, Ideologievermittlung, Junge Pioniere, Arkadi Gaidar, Romans à thèse, Susan Robin Suleiman, Erziehung, Kollektiv, Vorbildfunktion, Patriotismus, Identitätsstiftung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der Bedeutung der sowjetischen Kinder- und Jugendliteratur als Vorbild für die Literatur der frühen DDR-Jahre.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die Schwerpunkte liegen auf dem politischen Kontext der Nachkriegszeit, den literaturgeschichtlichen Entwicklungen und der ideologischen Lenkung durch Literatur.
Welches primäre Ziel verfolgt die Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuklären, wieso sowjetische Literatur als Vorbild fungierte und welches Menschenbild und welche Ideologie sie den Jugendlichen vermitteln sollte.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Analyse verwendet?
Die Arbeit nutzt das Analysemodell "Romans à thèse" von Susan Robin Suleiman, um ideologisch geprägte Texte hinsichtlich ihrer narrativen Struktur zu untersuchen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine historische Einordnung, eine Untersuchung der Rolle der "Jungen Pioniere" und eine detaillierte Analyse von Arkadi Gaidars "Timur und sein Trupp".
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind sozialistischer Realismus, kollektive Erziehung, Feindbilder und die pädagogische Instrumentalisierung von Kinderbüchern.
Warum spielt die Pionierorganisation eine wichtige Rolle für die Lesegewohnheiten?
Die Organisation diente als staatliches Instrument, um über Empfehlungslisten und Lesekontrollen sicherzustellen, dass Jugendliche nur ideologisch konforme Literatur konsumierten.
Was unterscheidet Timur von Michael Kwakin im Analysemodell?
Während Timur als statische, positive Heldenfigur und Vorbild dient, repräsentiert Kwakin das gegenteilige Stereotyp, dessen Gewaltbereitschaft die Notwendigkeit des Kollektivs unterstreicht.
Welche Funktion hat die Figur der Shenja im Roman?
Shenja durchläuft eine dynamische Entwicklung vom unbedarften Mädchen hin zur Identifikation mit dem Kollektiv, wodurch der Lernprozess des Lesers modellhaft abgebildet wird.
Wie wirkt das "Prinzip der Redundanz" laut der Analyse im Roman?
Durch die ständige Wiederholung des Namens "Timur" und ideologisch aufgeladener Begriffe wird der Leser subtil zur Identifikation mit dem vorgegebenen Heldenbild gelenkt.
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- Joana Busch (Author), 2011, Sowjetische Kinder- und Jugendliteratur in der Deutschen Demokratischen Republik. Buchanalyse von "Timor und sein Trupp", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/310264
