In der vorliegenden Hausarbeit wird der Frage nachgegangen, welche Bedeutung die Ideen und das Wirken Georg Kerschensteiners für unser heutiges Schulsystem haben.
Hierfür erläutert die Autorin zunächst die historische Entwicklung der Berufsschule, um die besondere Rolle Kerschensteiners in dieser Entwicklung aufzuzeigen. Anschließend wird sie sich näher mit der Person Kerschensteiner und seinen Ideen, Ideologien und Theorien
befassen. Im letzten Teil beschäftigt sie sich dann mit den Auswirkungen seiner Ideen und seines Wirkens in Bezug auf unser heutiges Schulsystem.
Es gibt viele Theorien der beruflichen Bildung. Doch besonders Georg Kerschensteiner gilt mit seiner Theorie als Mitbegründer der Berufsschule und der Arbeitsschulpädagogik. Seine
Weiterentwicklung der allgemeinen Fortbildungsschule zur gewerblich-fachlich gegliederten Fortbildungsschule gilt als der Vorläufer der heutigen Berufsschule.
Inhaltsverzeichnis
1. EINLEITUNG
2. HISTORISCHE ENTWICKLUNG DER BERUFSSCHULE
2.1. Vorläufereinrichtungen der Berufsschule
3. DIE THEORIE DES GEORG KERSCHENSTEINERS
4. DIE BEDEUTUNG DER IDEEN UND DES WIRKENS KERSCHENSTEINERS FÜR DAS HEUTIGE SCHULWESEN
5. AUSBLICK
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit untersucht die historische Bedeutung Georg Kerschensteiners für die Genese der Berufsschule sowie die Relevanz seiner pädagogischen Theorien und Ideologien für das moderne Schulwesen, wobei insbesondere die Verknüpfung von Arbeitswelt und staatsbürgerlicher Erziehung analysiert wird.
- Historische Entwicklung der Berufsschule und ihre Vorläufer
- Georg Kerschensteiner als Begründer der Arbeitsschulpädagogik
- Die Theorie der staatsbürgerlichen Erziehung und des Arbeitsschulgedankens
- Übertragung der Arbeitsschul-Prinzipien auf das heutige Berufsbildungssystem
- Kritische Reflexion der pädagogischen und gesellschaftspolitischen Implikationen
Auszug aus dem Buch
3. Die Theorie des Georg Kerschensteiners
„Wir Deutsche leben in dem Wahn, daß, wenn wir die Menschen allgemein bilden wollen, wir von unseren Schulen alles fernhalten müssen, was nach praktischer Arbeit riecht.“
Kerschensteiner findet die psychologischen und anthropologischen Grundlagen seiner Theorie in der traditionellen Pädagogik Herbarts und der Herbartianer. Diese Theorie verfasste er in den Entwürfen einer neuen Didaktik, die theoretisch begründbare Konstruktion von Bildungsarbeit. Mit diesen Entwürfen beschäftigte er sich in seinen „Begriffs-Schriften“ ( der Begriff der staatsbürgerlichen Erziehung, 1910; Der Begriff er Arbeitsschule, 1912; Wesen und Wert des naturwissenschaftlichen Unterrichts, 1914) in der Zeit von 1907 bis 1917.
In dieser Schaffenszeit Kerschensteiners liegt seine eigentliche Bedeutung, denn während dieser Zeit hat er seine Fragen, die Frage nach der Schulorganisation, des Lehrplans und der Methode, sowie der Bildung und Erziehung in einer repräsentativen Didaktik dargestellt. Seine Vorstellungen einer zeitnahen Schul- und Unterrichtspädagogik stellte er bereits 1908 in einer Rede (Festrede zur Pestalozzifeier am 12.01.1908) dar: „Gewiß, sie muss eine Lernschule sein, aber doch eine, die dem gesamten Seelenleben des Kindes entgegenkommt, eine Lernschule, die nicht nur seiner Rezeptivität, sondern auch seiner Produktivität, die nicht nur seiner passiven, sondern auch seiner aktiven Natur angepaßt ist, eine Lernschule, die nicht bloß seinen intellektuellen, sondern besonders seinen sozialen Trieben gerecht wird; sie muß eine Lernschule sein, in welcher man nicht nur durch Worte und Bücher, sondern vielmehr noch durch praktische Erfahrungen lernt.“
Zusammenfassung der Kapitel
1. EINLEITUNG: Die Einleitung führt in die Bedeutung von Georg Kerschensteiner als Mitbegründer der Berufsschule ein und definiert die zentrale Forschungsfrage nach der Relevanz seiner Ideen für das heutige Schulsystem.
2. HISTORISCHE ENTWICKLUNG DER BERUFSSCHULE: Dieses Kapitel zeichnet die Entstehung der verschiedenen Vorläuferformen der Berufsschule nach und beschreibt den Weg von Industrieschulen und Sonntagsschulen hin zur Pflichtfortbildungsschule.
2.1. Vorläufereinrichtungen der Berufsschule: Hier werden die verschiedenen schulischen Anfänge unter dem Einfluss der Industrialisierung und der technischen Fortschritte detailliert analysiert.
3. DIE THEORIE DES GEORG KERSCHENSTEINERS: Der Hauptteil erläutert die theoretischen Grundlagen des Kerschensteinerschen Konzepts der Arbeitsschule und seine Vision einer staatsbürgerlichen Erziehung.
4. DIE BEDEUTUNG DER IDEEN UND DES WIRKENS KERSCHENSTEINERS FÜR DAS HEUTIGE SCHULWESEN: Dieses Kapitel reflektiert die Wirkungsgeschichte und Parallelen zwischen dem damaligen Reformpädagogik-Ansatz und aktuellen Anforderungen an eine handlungsorientierte Berufsbildung.
5. AUSBLICK: Der Ausblick fasst die anhaltende Bedeutung von Kerschensteiners Impulsen für die moderne Bildungspolitik zusammen.
Schlüsselwörter
Georg Kerschensteiner, Berufsschule, Arbeitsschule, Arbeitsschulpädagogik, Staatsbürgerliche Erziehung, Berufsbindung, Reformpädagogik, Industriegeschichte, Berufsbildungstheorie, Innere Differenzierung, Handlungsorientierung, Fortbildungsschule, Bildungsgeschichte, Unterrichtspädagogik, Soziale Erziehung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit im Kern?
Die Arbeit analysiert die historische Entwicklung der Berufsschule und untersucht den maßgeblichen Einfluss des Pädagogen Georg Kerschensteiner auf diese Schulform.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Zu den Schwerpunkten zählen die Genese der Vorläufereinrichtungen, die pädagogische Theorie der Arbeitsschule und die Auswirkungen von Kerschensteiners Wirken auf die zeitgenössische Berufsbildung.
Was ist die primäre Forschungsfrage des Autors?
Die zentrale Frage ist, welche spezifische Bedeutung die Ideen und das Wirken von Georg Kerschensteiner für das heutige deutsche Schulsystem haben.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine literaturgestützte Analyse, die historische Quellen und pädagogische Fachliteratur auswertet, um die Entwicklung und Bedeutung der Berufsschule aufzuzeigen.
Welche Inhalte werden im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung der historischen Entwicklung, die theoretische Ausarbeitung des Arbeitsschul-Begriffs und die heutige Legitimation dieser Konzepte.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind neben Kerschensteiner insbesondere Arbeitsschule, staatsbürgerliche Erziehung, berufliche Pflichtfortbildungsschule und handlungsorientierter Unterricht.
Was versteht man bei Kerschensteiner unter der "Arbeitsgemeinschaft"?
Kerschensteiner sieht darin ein pädagogisches Mittel, um Konkurrenzdenken durch gemeinsames Arbeiten an Projekten zu ersetzen und so Verantwortungsbewusstsein sowie soziale Kompetenz zu fördern.
Warum wird Kerschensteiner als "Vater der Berufsschule" bezeichnet?
Aufgrund seiner theoretischen Grundlegung und praktischen Umgestaltung der allgemeinen Fortbildungsschule zur fachlich gegliederten Berufsschule gilt er als maßgeblicher Wegbereiter dieser Institution.
Wie bewertet der Autor Kerschensteiners Ansatz kritisch?
Der Autor hinterfragt, inwieweit Kerschensteiners Theorie zur Integration Heranwachsender in eine staatsbürgerliche Gesellschaft eine problematische politische Funktionalisierung der Bildung darstellt.
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- Susa Sonnberg (Autor), 2015, Theorien der beruflichen Bildung. Die Bedeutung des Wirkens und der Ideen Kerschensteiners für unser heutiges Schulsystem, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/310655
