Bearbeitet wurde das Thema anhand des konkreten Falles des Streiks der Piloten der Lufthansa und dem damit einhergehenden Tarifstreit zwischen der Gewerkschaft Cockpit und der Lufthansa.
Inhaltsverzeichnis
I. Sachanalyse (Was ist inhaltlich wichtig?)
II. Inwiefern wird damit ein Fachkonzept weiter entwickelt?
III. Didaktische Konstruktion der Stunde (Erkenntnisweg der SuS)
IV. Material (Legitimation des Materials):
V. Methodik:
Verlaufsdiagramm
Quellen:
Antizipierte Ergebnisse / Mögliches Tafelbild
Anhang Material
M1 Eine Kolumne von Jakob Augstein
M2 Pilotenstreik Lufthansa als Geisel
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist es, den Schülern die Rolle der Massenmedien als Akteur in gesellschaftlichen Tarifkonflikten näherzubringen. Dabei steht die Forschungsfrage im Mittelpunkt, wie Medieninformationen zur Meinungsbildung beitragen und inwieweit sie das Risiko einer Manipulation bergen, um ein differenziertes Urteil über den Lufthansa-Streik zu ermöglichen.
- Analyse der Rolle der Medien in Tarifauseinandersetzungen
- Erweiterung des Fachkonzepts „Massenmedien“
- Förderung der Medienkompetenz und kritischen Distanz
- Bewertung von Chancen und Risiken medialer Berichterstattung
- Diskussion der Mehrdimensionalität bei Tarifkonflikten
Auszug aus dem Buch
I. Sachanalyse (Was ist inhaltlich wichtig?)
In der Sachanalyse ist zunächst einmal der Aspekt der unterschiedlichen Positionen der Tarifparteien wichtig (im konkreten Beispiel des Lufthansa-Streiks fordert die Gewerkschaft Vereinigung Cockpit eine 10%ige Lohnerhöhung sowie die Beibehaltung der bisherigen Rentenübergangslösung; Arbeitgeber Lufthansa bietet eine 3%ige Lohnerhöhung ab 2016 bei Abschaffung der bisherigen Rentenübergangslösung).
Wenn man sich im Unterricht mit dem Thema „Tarifkonflikt“ beschäftigt, halte ich es für wichtig, dass deutlich wird, dass es sich dort nicht nur auf die Tarifparteien als einzige Akteure beschränkt, sondern dass es im gesellschaftlichen Umfeld weitere Akteure gibt, die beteiligt sind. In dieser Stunde soll die Rolle der Medien in dieser Hinsicht beleuchtet werden. Die unterschiedlichen Positionen der Tarifparteien spiegeln sich auch dort wieder.
Zu klären ist, ob die Rolle der Medien eher als negativ (aufgrund der Gefahr der Manipulation) oder positiv (im Sinne der Information) in diesem konkreten Fall eingeschätzt werden kann. In diesem Zusammenhang soll das Fachkonzept „Massenmedien“ thematisiert werden. Die Vermittlung von Informationen sowie die Repräsentation von gesellschaftlicher Pluralität, aber auch die indirekte Einflussnahme auf Politik oder eine mögliche Manipulation der Konsumenten sind inhaltliche Aspekte dieses Fachkonzeptes (vgl. Weißeno et al. 2010: S. 125-126).
Zusammenfassung der Kapitel
I. Sachanalyse (Was ist inhaltlich wichtig?): Dieses Kapitel beleuchtet die gegensätzlichen Interessen der Tarifparteien im Lufthansa-Streik und führt die Medien als weiteren einflussreichen Akteur ein.
II. Inwiefern wird damit ein Fachkonzept weiter entwickelt?: Hier wird die fachliche Progression beim Konzept "Massenmedien" dargestellt, indem die Schüler vom bloßen kritischen Medienumgang zum Bewerten von Chancen und Risiken gelangen.
III. Didaktische Konstruktion der Stunde (Erkenntnisweg der SuS): Dieser Abschnitt beschreibt den Lernprozess der Schüler, die durch Analyse und Diskussion die Mehrdimensionalität von Tarifkonflikten erarbeiten.
IV. Material (Legitimation des Materials):: Hier wird die Auswahl der Quellen (Zeitungskommentare) begründet, um Aktualität, Authentizität und Pluralismus im Unterricht zu gewährleisten.
V. Methodik:: Das Kapitel erläutert den methodischen Ablauf von der Einstiegsphase über die Gruppenarbeit bis zur abschließenden Ergebnissicherung.
Verlaufsdiagramm: Eine tabellarische Übersicht der zeitlichen Planung und der erwarteten Schülerergebnisse für die verschiedenen Unterrichtsphasen.
Quellen:: Auflistung der verwendeten fachwissenschaftlichen Literatur und curricularen Vorgaben.
Antizipierte Ergebnisse / Mögliches Tafelbild: Darstellung der erwarteten Schülerlösungen und eine Strukturierung für das Tafelbild.
Anhang Material: Sammlung der Texte, die als Grundlage für die Schülerarbeit dienen, inklusive der Arbeitsaufträge.
Schlüsselwörter
Tarifkonflikt, Lufthansa, Gewerkschaft, Medien, Manipulation, Information, Tarifautonomie, Massenmedien, Meinungsbildung, Arbeitskampf, Pluralität, Sachanalyse, Didaktik, Streik, Interessen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundlegend?
Die Arbeit behandelt die Rolle der Medien bei der Berichterstattung über Tarifkonflikte, konkret am Beispiel des Lufthansa-Pilotenstreiks.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtseinheit?
Im Zentrum stehen der Arbeitskampf, die Interessen von Tarifparteien, die Funktion der Massenmedien sowie die Förderung der politischen Urteilskompetenz.
Welches primäre Ziel verfolgt die Stunde?
Ziel ist es, dass Schüler erkennen, dass Medien nicht nur informieren, sondern durch ihre Berichterstattung auch Akteure in gesellschaftlichen Konflikten sind, und dabei zwischen Information und Manipulation differenzieren lernen.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Erarbeitung genutzt?
Es wird eine kognitiv aktivierende Methode mit Phasen der Partner- und Gruppenarbeit (Diskussion, Erörterung) gewählt, um die Schüler zur eigenen Urteilsbildung zu führen.
Welche Aspekte werden im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die inhaltliche Sachanalyse, die didaktische Einbettung in das Fachkonzept „Massenmedien“ und die methodische Planung des Unterrichtsverlaufs.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich der Inhalt am besten charakterisieren?
Die zentralen Begriffe sind Tarifkonflikt, Medienkompetenz, Pluralität, Manipulation und Interessenabwägung.
Wie unterscheidet sich die Rolle der Medien laut der Analyse?
Die Medien werden ambivalent betrachtet: Einerseits bieten sie notwendige Transparenz und Information, andererseits bergen sie die Gefahr der einseitigen Manipulation und Einflussnahme auf den Verhandlungsausgang.
Warum wird im Entwurf explizit auf "Farbkarten" verwiesen?
Die farbigen Karten dienen in der Vertiefungsphase als visuelles Instrument, um das Meinungsspektrum der Schüler bezüglich der positiven oder negativen Bewertung der Medienrolle schnell sichtbar zu machen.
- Arbeit zitieren
- Sören Haß (Autor:in), 2014, Manipulation oder Information? Zur Rolle der Medien im Tarifkonflikt (Politik/Wirtschaft, 9. Klasse), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/311336
