Graphic Novel scheint oft ein beschönigender Begriff für den einfachen comic zu sein. Diese Einstellung zeigt, dass diese Form von Texten verbunden mit Bildern, also sozusagen moderne Bilderbücher für Jugendliche und Erwachsene, sehr umstritten ist. In dieser Arbeit soll einerseits aufgezeigt werden, was Graphic Novels genau sind und wodurch sie sich auszeichnen, andererseits, sollen sie in Bezug auf den Englischunterricht untersucht werden. Eignen sie sich als Lektüre ist beispielsweise eine interessante Fragestellung, genauso wie, welche Graphic Novels sich für den Unterricht eignen und warum. Es ergeben sich auch weitere interessante Möglichkeiten um mit Graphic Novels Unterricht zu gestalten.
Im ersten Teil der vorliegenden Seminararbeit wird zunächst auf die Theorie mit und um den Graphic Novel im Unterricht sowie auf seine Geschichte kurz eingegangen. Im Weiteren werden praktische Anwendungsmöglichkeiten für Graphic Novels im Unterricht sowie Anregungen gegeben, um Lehrkräfte als auch Schüler auf dieses neue Medium und diese neue Art der Literatur einzustimmen und vorzubereiten. Da das Arbeiten mit Graphic Novels viele Möglichkeiten bietet allerdings aber auch ein anderes Arbeiten mit Texten als eventuell gewohnt erfordert, soll auch dies in der vorliegenden Arbeit behandelt werden.
Als Leitwerke und -quellen aus literarischer Sicht sollen in diesem Zusammenhang vor allem die Werke „The Graphic Novel Classroom - Powerful Teaching and Learning with Images“ von Maureen Bakis, sowie „Understanding Comics: the invisible art“ von Scott McCloud genutzt werden. Auch die Ausgabe Nr. 117 „Graphic Novels“ der Fachzeitschrift „Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch“ herausgegeben vom Friedrich Verlag wird mehrfach Erwähnung finden, da sie gute Möglichkeiten liefert um einen Einstieg mit Graphic Novels im Unterricht zu finden und Lehrkräfte mit Ideen und ausgearbeiteten Arbeitsblättern zu einigen wichtigen Themen und Aspekten von Graphic Novels unterstützt. Oben genannte Werke können für Lehrkräfte, aber auch für Schüler, das Arbeiten mit Graphic Novels erleichtern und stellen deshalb für jede Lehrkraft, welche gerne mit diesen Texten den Englischunterricht bereichern möchte, eine Möglichkeit dar einen schnellen Einstieg in das Thema zu finden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Englischunterricht mit Graphic Novels
2.1. Graphic Novels Theorie
2.1.1. Begriffsklärung und Definition
2.1.2. Geschichte und Entstehung des Graphic Novel
2.1.3. Theorie zum Lesen einer Graphic Novels
2.2. Graphic Novels im Englischunterricht
2.2.1. Vorbereitungsphase
2.2.2. Das Arbeiten mit Graphic Novels im Englischunterricht
2.2.3. Bewertung und Notengebung
3. Ausblick auf die Entwicklung des Englischunterricht
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die Arbeit untersucht das Potenzial von Graphic Novels als literarisches Medium im Englischunterricht, um zu analysieren, ob und wie diese das Lernen bereichern können, anstatt lediglich als Zeitvertreib zu fungieren.
- Theoretische Grundlagen und Definition des Begriffs Graphic Novel
- Besonderheiten des Leseprozesses und der Symbolsprache in Graphic Novels
- Didaktische Vorbereitung des Unterrichts und Auswahl geeigneter Werke
- Methodische Kategorisierung von Aufgabenstellungen (pre-, while-, post-reading)
- Bewertungskriterien und Notengebung bei kreativen Literaturformaten
Auszug aus dem Buch
2.1.3. Theorie zum Lesen einer Graphic Novels
Das Lesen einer Graphic Novel unterscheidet sich deutlich vom Leseprozess anderer literarischer Werke, beispielsweise andere Romane oder Kurzgeschichten. Wichtig ist dabei die Beachtung einiger wichtiger Aspekte, die im Folgenden dargestellt werden sollen.
Das Verständnis einer Graphic Novels ist in drei wichtige Hauptaspekte aufgeteilt, zunächst sind das Verständnis von Text und panels, also die bildhaften Inhalte, zu nennen, zweitens ist das richtige Lesen des gutter von Bedeutung, der Zwischenräume zwischen einzelnen panels der und letztlich der dritte wichtige Punkt zum Verständnis ist das Zusammenspiel der beiden. Beim Verständnis der panels ist zunächst zu beachten, dass hier nicht einzelne Bildabschnitte betrachtet werden, sondern die Gesamtheit der panels auf einer Seite, deren Anordnung im gutter und der Zusammenhang der panels. Das ist deshalb wichtig, weil die Graphic Novel sehr von ihrer bildhaften Darstellungsweise profitiert und diese in Folge dessen auch nutzt um vielfältige Informationen zu liefern. Es ist von Bedeutung beim Lesen auf alle Details zu achten, die die panels bieten, um keine Informationen zu übersehen. Beispiele für versteckte Informationen wären Gesichtsausdrücke von Charakteren der Graphic Novel, oder Hintergrundgeschehnisse, die in den Bildern angedeutet sind. (Hallet 2012: 3-5)
Die gutter selbst sind auch ein wichtiges Element des Graphic Novel. Die Zwischenschritte zwischen den einzelnen Bildern müssen genauso interpretiert werden, wie auch die panels selbst. Wichtig dabei ist vor allem, dass das gutter als eigenes Element anerkannt wird, welches es ermöglicht, zwischen den einzelnen panels zu denken, zu interpretieren und auf den plot sowie die story einer vorliegenden Graphic Novel Rückschlüsse zu ziehen. (Hallet 2012: 4-5)
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung thematisiert die Kontroverse um Graphic Novels im Unterricht und stellt die Forschungsfrage nach deren Eignung als anerkannte Literaturform.
2. Englischunterricht mit Graphic Novels: Dieses Kapitel liefert eine theoretische Fundierung sowie praktische didaktische Ansätze zur Integration von Graphic Novels in den Unterricht.
2.1. Graphic Novels Theorie: Hier werden Definitionen, geschichtliche Hintergründe und die spezifische Lesetheorie für das Medium Graphic Novel erläutert.
2.1.1. Begriffsklärung und Definition: Dieses Unterkapitel definiert den Graphic Novel als fiktionale Langerzählung und grenzt die zentralen Begriffe wie panel, gutter, plot und story ab.
2.1.2. Geschichte und Entstehung des Graphic Novel: Ein kurzer historischer Abriss zeigt die Entwicklung von den 1950er Jahren bis zur heutigen Anerkennung als Literaturform.
2.1.3. Theorie zum Lesen einer Graphic Novels: Es wird dargelegt, wie die Kombination aus Bildern, Texten und Symbolen einen spezifischen, filmähnlichen Interpretationsprozess erfordert.
2.2. Graphic Novels im Englischunterricht: Dieser Teil konzentriert sich auf die praktische Anwendung und Vorbereitung des Einsatzes im schulischen Kontext.
2.2.1. Vorbereitungsphase: Es werden Methoden zur Heranführung von Schülern an die Symbolsprache und die Analyse von Graphic Novels vorgestellt.
2.2.2. Das Arbeiten mit Graphic Novels im Englischunterricht: Dieses Unterkapitel kategorisiert verschiedene Aufgabentypen, wie etwa leseunterstützende oder produktionsorientierte Aufgaben, zur Bearbeitung des Mediums.
2.2.3. Bewertung und Notengebung: Hier werden Herausforderungen und Strategien für eine faire Benotung sowie die Einbindung der Schüler in den Bewertungsprozess diskutiert.
3. Ausblick auf die Entwicklung des Englischunterricht: Das Fazit fasst die Vorteile des Mediums zusammen und plädiert für eine stärkere Einbindung in den schulischen Lehrplan.
Schlüsselwörter
Graphic Novel, Englischunterricht, Comic, Literaturdidaktik, Leseprozess, Panel, Gutter, Plot, Story, Lesemotivation, Textanalyse, Bildhaftigkeit, Medienkompetenz, Literaturunterricht, Schüleraktivierung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Einsatz von Graphic Novels im Englischunterricht und setzt sich mit der Frage auseinander, ob diese als ernstzunehmende Literaturform oder nur als "bunte Zeitverschwendung" zu betrachten sind.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit fokussiert sich auf die theoretische Definition des Mediums, die Besonderheiten des Leseprozesses von Comics sowie konkrete didaktische Strategien für den Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, Lehrkräften aufzuzeigen, wie Graphic Novels methodisch sinnvoll in den Unterricht integriert werden können, um das Textverständnis und die Lesemotivation der Schüler zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine literaturtheoretische Seminararbeit, die auf Fachliteratur zu Graphic Novels und Didaktik (u.a. Scott McCloud, Wolfgang Hallet) basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen, wie das Verständnis von Panels und Guttern, und praktische Anwendungsmöglichkeiten, inklusive Aufgabenkategorien und Bewertungsvorschlägen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Graphic Novel, Englischunterricht, Leseprozess, Didaktik, Panel, Gutter und Lesemotivation.
Warum ist das Verständnis des "Gutter" für Schüler so wichtig?
Das Gutter, der Zwischenraum zwischen den Panels, erfordert eine aktive Interpretationsleistung des Lesers, um die Handlungsketten und Kausalitäten der Geschichte zu erschließen.
Wie lässt sich die Kreativität der Schüler bei der Arbeit mit Graphic Novels fördern?
Durch produktionsorientierte Aufgaben, wie das eigene Entwerfen von Comics oder das Abändern von Panel-Sequenzen, werden Schüler angeregt, die gelernten Techniken kreativ anzuwenden.
- Citar trabajo
- Maximilian Bauer (Autor), 2013, Graphic Novels im Englischunterricht. Literarische Bereicherung oder bunte Zeitverschwendung?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/311857
