Die vorliegende Ausarbeitung befasst sich mit dem Thema, inwieweit das problemzentrierte Interview als Methode zum Erkenntnisgewinn bezüglich der Problematik der Schulverweigerung herangezogen werden kann. Schulverweigerung stellt den Überbegriff für Verhaltensmuster dar, in dem Schüler/innen sich während der Unterrichtszeit nicht in der Schule aufhalten, sondern alternative Räume bevorzugen. In den vergangenen Jahren zieht das Phänomen der Schulverweigerung Aufmerksamkeit im Bereich der pädagogischen, psychologischen, medizinischen und soziologischen Forschung auf sich, da die Zahl der Schulverweigerer/innen dramatisch steigt.
Da die Teilnahme am schulischen Unterricht die Voraussetzung für ein integriertes Leben in der Gesellschaft darstellt, begeben sich Schulverweigerer pädagogisch gesehenen in negative Entwicklungskreisläufe. Sie laufen Gefahr den gesellschaftlichen Ansprüchen bezüglich sozialer Anpassung und beruflichem Leistungsverhalten nicht entsprechen zu können und auch nach der Schulzeit von Ausgrenzungsprozessen betroffen zu sein. Schulverweigerung stellt somit kein rein schulisches Problem dar, da die Verweigerung der Schule mit hoher Wahrscheinlichkeit die berufliche und die damit verbundene soziale Desintegration miteinbezieht.
Diese Ausarbeitung setzt sich mit der Studie „Abgeschrieben? Ergebnisse einer empirischen Untersuchung über Schulverweigerung“ auseinander, die u.a. mit der Methode des problemzentrierten Interviews arbeitet und die Problematik der Schulverweigerung aus verschieden Perspektiven betrachtet, um so zu einem differenzierten Ergebnis über Ursachen und Präventionsmöglichkeiten zu gelangen. Im Vorfeld wird sich zu der empirischen Sozialforschung, den zentralen Prinzipien der qualitativen Forschung, der Methode des problemzentrierten Interviews sowie dessen Erkenntnisgewinn betreffend der Schulverweigerung geäußert. Im Fazit wird sich mit den Ergebnissen näher auseinandergesetzt, die ausschlaggebend für die Gründe von Schulveweigerung sind.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Empirische Sozialforschung
- Zentrale Prinzipien der qualitativen Forschung
- Das problemzentrierte Interview
- Methodische Vorgehensweise des problemzentrierten Interviews
- Empirischen Untersuchung über Schulverweigerer
- Methode
- Untersuchungsergebnisse
- Erkenntnisse
- Erkenntnisgewinn betreffend Schulverweigerung durch problemzentrierte Interviews
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Ausarbeitung zielt darauf ab, die Eignung des problemzentrierten Interviews als Methode zur Analyse von Schulverweigerung zu untersuchen. Der Fokus liegt dabei auf der Studie "Abgeschrieben? Ergebnisse einer empirischen Untersuchung über Schulverweigerung".
- Eignung des problemzentrierten Interviews zur Erforschung von Schulverweigerung
- Analyse der Studie "Abgeschrieben?"
- Herausarbeitung von Ursachen und Präventionsmöglichkeiten für Schulverweigerung
- Bewertung der Ergebnisse der Studie im Hinblick auf die Problematik der Schulverweigerung
- Zusammenhang zwischen Schulverweigerung und gesellschaftlichen Anforderungen
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Diese Einleitung stellt das Thema Schulverweigerung vor und erläutert, warum dieses Phänomen in der Forschung Aufmerksamkeit erlangt. Sie führt auch die Studie "Abgeschrieben?" ein und skizziert den Aufbau der Ausarbeitung.
- Empirische Sozialforschung: Dieses Kapitel behandelt die empirische Sozialforschung, die zentrale Prinzipien der qualitativen Forschung und die Methode des problemzentrierten Interviews. Es werden die theoretischen Grundlagen für die spätere Analyse der Studie gelegt.
- Empirische Untersuchung über Schulverweigerer: Dieses Kapitel fasst die Methode, die Ergebnisse und die Erkenntnisse der Studie "Abgeschrieben?" zusammen. Es bietet eine Übersicht über die verwendeten Methoden und die gewonnenen Erkenntnisse.
- Erkenntnisgewinn betreffend Schulverweigerung durch problemzentrierte Interviews: Dieses Kapitel untersucht, wie die Erkenntnisse aus der Studie "Abgeschrieben?" zur Problematik der Schulverweigerung beitragen. Es fokussiert auf die Anwendung des problemzentrierten Interviews in der Studie und seine Ergebnisse.
Schlüsselwörter
Die zentralen Begriffe und Themen der Ausarbeitung sind Schulverweigerung, problemzentriertes Interview, qualitative Forschung, empirische Sozialforschung, Studie "Abgeschrieben?", Ursachen und Präventionsmöglichkeiten, Integration, gesellschaftliche Anforderungen, Entwicklungskreisläufe.
- Arbeit zitieren
- Tonia Lehmann (Autor:in), 2015, Schulverweigerung. Erkenntnisgewinn durch problemzentrierte Interviews?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/313169
