The importance of personal factors such as personality traits, learning strategies, self-esteem, and self-efficacy in the complicated task of language learning has been established for years. However, the introduction of computers, networks and their wide communication affordances, seem to impact many aspects of learning and teaching and particularly language learning and teaching.
The storage place, manner, and magnitude of learning materials for example, have shifted from the human mind to portable digital storage places that consequently require different types of aggregation, retrieval, and usage of information. Noting the rapid communication of today through networking, ICT competency plays important roles with all its related applications and software that turn the talented user into an enhanced player in the wired world. It was the underlying premise of this research study to identify how freshman Iranian language students view their technology competencies and command to impact their socialization and web-assisted language learning process in the connected world of today.
It was found that most of the Kazerun Islamic Azad university students of English (34 freshman )show positive attitudes toward the adoption of online learning materials and web-based socialization applications such as facebook’s group tool and online forums as their preferred tool for discussion and interaction in the language learning course. At the end of semester the higher digital self -efficacy students scored higher in their conversation test compared to the lower digital self -efficacy students. Users with high computer self-efficacy not only benefit from their capability to use computer in their language learning activities, they would also benefit from group self-efficacy in their web-based language learning tasks and interactions.
Inhaltsverzeichnis
1. INTRODUCTION
2. COMPUTER & DIGITAL SELF-EFFICACY
3. MATERIALS AND METHODS
The Questionnaire
The Interview
4. RESULTS
5. DISCUSSION
6. CONCLUSION
Zielsetzung & Themen
Die Forschungsarbeit untersucht den Einfluss der digitalen Selbstwirksamkeit auf den webgestützten Fremdsprachenerwerb bei Studierenden. Dabei steht im Fokus, wie technologische Kompetenzen und die Nutzung von sozialen Netzwerken die soziale Interaktion sowie den Lernerfolg in einer digitalen Lernumgebung beeinflussen.
- Rolle der digitalen Selbstwirksamkeit beim Sprachenlernen
- Einfluss von sozialen Netzwerken (z. B. Facebook) auf die Interaktion
- Technologiekompetenz als Faktor für den akademischen Erfolg
- Soziales Lernen durch Wissensaustausch im virtuellen Raum
- Veränderung der Rolle des Lehrenden durch digitale Tools
Auszug aus dem Buch
2. COMPUTER & DIGITAL SELF-EFFICACY
Computer self-efficacy examines users’ beliefs regarding their ability to perform specific tasks using a software package [14]. Compeau and Higgins [15] defined computer self-efficacy as “a judgment of one’s capability to use a computer”[15]. It has a major impact on individual’s expectations of the outcomes of using computers, their emotional reactions to computers (affect and anxiety), as well as their actual computer use.
Computer self-efficacy provides an important psychological construct that is specially related to computer usage and is a belief in one’s capability to use computer [15] and participants with little confidence in their ability to use computers might perform more poorly on computer–based tasks.
In the context of the pedagogic framework of this study, analysis of digital self-efficacy serves as a necessary dimension for assessment of its impact on socialization and interaction necessary in the process of language learning assisted by digital and web-based applications and software in the digital world of today. No research to the authors’ knowledge has focused on the impact of digital self-efficacy taking into consideration the learners’ greater computer literacy and socialization skills in the web-based environment on their overall learning. Now the question is what is the role the computer literacy and skill in the use of online socialization affordances play in the formation of language learners’ perceived self-efficacy and consequently in their possible successful language learning in the digital age.
Zusammenfassung der Kapitel
1. INTRODUCTION: Die Einleitung beleuchtet den Wandel im Sprachunterricht hin zu lernerzentrierten Ansätzen und die wachsende Bedeutung von Selbstwirksamkeitsüberzeugungen im Kontext technologischer Fortschritte.
2. COMPUTER & DIGITAL SELF-EFFICACY: Dieses Kapitel definiert computerbezogene Selbstwirksamkeit und hinterfragt deren spezifische Rolle für den Spracherwerb und die soziale Interaktion in digitalen Lernumgebungen.
3. MATERIALS AND METHODS: Hier wird das Studiendesign erläutert, das auf der Aufteilung von Englischstudierenden in Kompetenzgruppen sowie der Datenerhebung mittels Online-Fragebögen und qualitativen Interviews basiert.
4. RESULTS: Das Kapitel präsentiert die quantitativen statistischen Ergebnisse der Fragebogenumfrage und wertet qualitative Interview-Transkripte zu fünf zentralen Themenbereichen aus.
5. DISCUSSION: Die Diskussion verknüpft die Ergebnisse mit Banduras Theorie der Selbstwirksamkeit und analysiert, wie soziale Netzwerke kooperatives Lernen fördern.
6. CONCLUSION: Das Fazit fasst zusammen, dass kollektive Effekte in digitalen Lerngemeinschaften maßgeblich zum Lernerfolg beitragen und dass digitale Selbstwirksamkeit insbesondere für introvertierte Lernende neue Kommunikationschancen eröffnet.
Schlüsselwörter
digitale Selbstwirksamkeit, soziale Netzwerke, Online-Sprachenlernen, Net-Generation, computergestütztes Lernen, Lernstrategien, soziale Interaktion, kollektive Wirksamkeit, Sprachkompetenz, technologische Kompetenz, Blended Learning, digitale Kluft
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Forschungsarbeit grundlegend?
Die Studie untersucht, wie digitale Selbstwirksamkeit bei Studierenden deren Spracherwerb in webbasierten Lernumgebungen beeinflusst.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zu den Kernbereichen zählen die Nutzung sozialer Medien wie Facebook für akademische Zwecke, der Einfluss technischer Kompetenz auf die Lernmotivation und die Rolle von Peer-to-Peer-Interaktionen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die Identifikation der Zusammenhänge zwischen der individuellen technologischen Kompetenz der Studierenden und ihrem Erfolg in einem webgestützten Sprachkurs.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit verwendet?
Es wurde ein Mixed-Methods-Ansatz gewählt, der eine quantitative Erhebung durch Online-Fragebögen mit einer qualitativen Datenerhebung durch semi-strukturierte Interviews kombiniert.
Was steht im Hauptteil der Arbeit im Vordergrund?
Der Hauptteil konzentriert sich auf die Analyse der erhobenen Daten, die Einordnung in psychologische Theorien zur Selbstwirksamkeit sowie die Diskussion über kooperative Lernprozesse.
Welche Schlagworte charakterisieren die Studie?
Digitale Selbstwirksamkeit, Online-Sprachenlernen, soziale Netzwerke und kooperatives Lernen sind die maßgeblichen Begriffe.
Wie beeinflusst die Facebook-Nutzung die soziale Dynamik in der Klasse?
Laut den Ergebnissen fördert Facebook den Wissensaustausch, stärkt das Gruppengefühl und ermöglicht informelle Kommunikationswege zwischen den Studierenden.
Welche Rolle spielen Dozenten in der untersuchten Online-Umgebung?
Studierende äußerten, dass Dozenten seltener aktiv in virtuellen Diskussionen interagieren, was teilweise auf eine mangelnde Vertrautheit mit den Funktionen sozialer Medien zurückgeführt wird.
Warum profitieren besonders schüchterne Studierende von dem Online-Setting?
Die digitale Umgebung reduziert den Druck, unmittelbar mündlich reagieren zu müssen, und gibt introvertierten Lernenden mehr Sicherheit beim Ausdrücken ihrer Gedanken.
Gibt es einen Zusammenhang zwischen digitaler Selbstwirksamkeit und Prüfungsergebnissen?
Ja, die Ergebnisse zeigen, dass Studierende mit höherer digitaler Selbstwirksamkeit im Laufe des Semesters tendenziell bessere Ergebnisse in Konversationstests erzielten.
- Quote paper
- Karim Hajhashemi (Author), Hassan Khajehei (Author), Alireza Shakarami (Author), 2013, Digital Self-Efficacy and Language Learning Enhancement in an Online Setting, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/313801
