In der deutschen Medienlandschaft tauchten in den letzten Jahren immer wieder Berichte über die motorische Leistungsfähigkeit heutiger Kinder im Vergleich zu früheren Generationen auf. Die Aussagen sind dabei häufig negativ geprägt [....]. Brettschneider (2000) und Emrich (2004) kritisieren in den Fachzeitschriften „Sportunterricht“ und „Deutsche Zeitschrift für Sportmedizin“ diese ihrer Meinung nach einseitige und undifferenzierte Berichterstattung seitens der Medien und fordern mehr Seriosität in dem Umgang mit dem Thema:
Glaubt man der aktuellen medialen Berichterstattung, dann wimmelt es auf den Straßen und Schulhöfen nur so von körperlichen Wracks und motorisch unterentwickelten Kindern. Magazine, Fernsehberichte und Zeitungen übertreffen sich in der Entwicklung von Horrorszenarien. Und da es in Deutschland eine systematische Sozialberichterstattung […] z. T. aus datenschutzrechtlichen Gründen nicht gibt, blüht die Spekulation. Es bleiben miteinander unvergleichbare Einzelanalysen. Theoretische Ansätze werden dort kaum berichtet, die referierten Befunde sind uneinheitlich und nicht selten widersprüchlich, die Datenquellen bleiben zumeist diffus. Sportmediziner und auch Sportpädagogen sind nicht ganz unschuldig an der Situation, helfen solche dramatisierten Defizitanalysen doch – auch wenn sie nicht haltbar sind –, die Bedeutsamkeit und Notwendigkeit der eigenen Zunft zu betonen. (Brettschneider, 2000, S. 340)
Die vorliegende Arbeit versucht der Aufforderung von Brettschneider (2000) und Emrich (2004) nachzukommen und ihr bei der Beantwortung von sechs zentralen Fragen gerecht zu werden, wobei der Untersuchungsschwerpunkt auf Kinder im Grundschulalter gelegt wird:
1. Wie sieht die heutige Lebenswelt von Grundschulkindern aus? (3.1)
2. Wie haben sich die motorischen Fähigkeiten der in Deutschland lebenden Grundschulkinder in den letzten Jahrzehnten verändert? (3.2)
3. Welche Faktoren haben einen bedeutenden Einfluss auf die motorische Entwicklung von Grundschulkindern? (3.3)
4. Welche Interventionsstudien/Projekte zur Verbesserung motorischer Fähigkeiten von Grundschulkindern gab/gibt es in Deutschland und international? (4)
5. Bestehen Zusammenhänge zwischen Unfallhäufigkeit und motorischen Defiziten bei Grundschulkindern? (5.1)
6. Wie könnte ein geeignetes Sportprogramm aussehen, welches gezielt motorische Defizite bei Grundschulkindern abbauen will? (5)
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theoretische Grundlagen
2.1 Motorik
2.2 Motorische Fähigkeiten und Fertigkeiten
2.3 Leistung und Leistungsfähigkeit
2.4 Motorische Tests
2.4.1 Gütekriterien
2.4.2 Taxonomie von Testaufgaben
2.4.3 Klassifikation von motorischen Tests
2.5 Motorische Entwicklung
2.5.1 Konzeptionen der motorischen Entwicklung
2.5.2 Systematik der Einflussfaktoren motorischer Entwicklung
3 Forschungs- und Diskussionsstand
3.1 Skizzierung der gegenwärtigen kindlichen Lebenswelt
3.1.1 Demographische Entwicklung
3.1.2 Ernährung
3.1.3 Medien
3.1.4 Sozialstrukturen
3.1.5 Urbanisierung und Verhäuslichung
3.2 Veränderungen der motorischen Leistungsfähigkeit von Grundschulkindern
3.3 Einflussfaktoren der motorischen Entwicklung
3.3.1 Personenebene
3.3.2 Handlungsebene
3.3.3 Mikroökologische Ebene
3.3.4 Makroökologische Ebene
3.3.5 Diskussion und Ausblick
4 Studien und Projekte zur Verbesserung der motorischen Leistungsfähigkeit
4.1 Studien und Projekte aus dem deutschsprachigen Raum
4.1.1 CHILT
4.1.2 Fit sein macht Schule
4.1.3 FITOC
4.1.4 KISS
4.2 Internationale Studien und Projekte
4.2.1 Interventionsstudie in Kroatien I
4.2.2 Interventionsstudie in Kroatien II
4.2.3 Interventionsstudie in Schweden
4.2.4 MIGI
4.3 Zusammenfassung und Ausblick
5 Entwicklung eines Sportprogramms zum Abbau motorischer Defizite
5.1 Vorüberlegungen
5.2 Koordinative Fähigkeiten
5.3 Sensomotorisches Training
5.4 Praktische Umsetzung des Sportprogramms
5.4.1 Allgemeine Organisation
5.4.2 Organisation einer Einheit
6 Schlussbemerkungen
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit zielt darauf ab, den aktuellen wissenschaftlichen Diskurs über die motorische Leistungsfähigkeit von Grundschulkindern zu beleuchten, Einflussfaktoren kritisch zu bewerten und ein praxistaugliches Sportprogramm zum Abbau motorischer Defizite zu konzipieren.
- Analyse der kindlichen Lebenswelt und deren Auswirkungen auf die Motorik.
- Evaluation empirischer Studien zur Veränderung der motorischen Leistungsfähigkeit.
- Untersuchung von Einflussfaktoren (z.B. BMI, Sozialstatus, Mediennutzung) auf die motorische Entwicklung.
- Vorstellung und Vergleich nationaler und internationaler Interventionsprogramme.
- Entwicklung eines sensomotorischen Trainingsprogramms für den Grundschulalltag.
Auszug aus dem Buch
2.1 Motorik
Der Begriff „Motorik“ (engl.: motor system) stellt im Allgemeinen einen zentralen Begriff der Sportwissenschaft und im Besonderen einen der Bewegungslehre des Sports dar (Bös & Mechling, 1992; Wirszing, 2007). In Bezug auf Bös und Mechling (1992) wird nach Singer und Bös (1994) Motorik als „die Gesamtheit aller Steuerungs- und Funktionsprozesse verstanden, die Haltung und Bewegung zugrundeliegen“ (S. 15). Ein wichtiger Aspekt dabei ist die eindeutige Unterscheidung „von 'Motorik' als […] Gesamtheit aller Steuerungs- und Funktionsprozesse einerseits und ihrem vielfältigen Ergebnis, der 'Haltung und Bewegung' andererseits“ (Singer & Bös, 1994, S. 15). Neben dieser Differenzierung liegen weitere Begriffssysteme in der Literatur vor, bei denen jeweils andere Akzente gesetzt werden (Singer & Bös, 1994; Wagner, 2011; Willimczik & Singer, 2009). Der Begriff „Neuromotorik“ verweist beispielweise „auf die neurophysiologischen Grundlagen von Bewegung und Haltung, während im Begriff ‚Sensomotorik‘ auf die Wechselwirkung sensorischer und motorischer Vorgänge […] abgehoben wird. Die Begriffswahl ‚Psychomotorik‘ will deutlich machen, dass für die Koordination von Bewegungen höhere psychische Vorgänge erforderlich sind“ (Willimczik & Singer, 2009, S. 17).
Generell unterscheidet die Motorik- und Bewegungsforschung zwischen verschiedenen Ansätzen und Betrachtungsweisen (Bös & Mechling, 1983; Roth & Willimczik, 1999). Grundlage dieser Arbeit ist die fähigkeitsorientierte Betrachtungsweise. Diese „befaßt sich mit der Beschreibung und Erklärung von individuellen motorischen Leistungsdifferenzen. Sie ist wissenschaftshistorisch aus einer Übernahme der zentralen Gedanken und Methoden der Differentiellen Psychologie entstanden“ (Roth, 1999, S. 228).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung reflektiert die mediale Berichterstattung über die vermeintlich sinkende motorische Leistungsfähigkeit von Kindern und definiert die zentralen Forschungsfragen der Arbeit.
2 Theoretische Grundlagen: Das Kapitel erläutert die zentralen Begriffe der Motorik, die Differenzierung motorischer Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie die theoretischen Ansätze der motorischen Entwicklung.
3 Forschungs- und Diskussionsstand: Hier wird die aktuelle kindliche Lebenswelt analysiert und der Stand der Forschung zu Veränderungen der motorischen Leistungsfähigkeit sowie deren Einflussfaktoren dargestellt.
4 Studien und Projekte zur Verbesserung der motorischen Leistungsfähigkeit: Dieses Kapitel gibt einen Überblick über verschiedene Interventionsprogramme aus dem In- und Ausland und deren Ansätze zur Bewegungsförderung.
5 Entwicklung eines Sportprogramms zum Abbau motorischer Defizite: Basierend auf den theoretischen Erkenntnissen wird ein konkretes sensomotorisches Trainingskonzept für Grundschulen erarbeitet und organisatorisch strukturiert.
6 Schlussbemerkungen: Das Kapitel fasst die Ergebnisse zusammen, diskutiert die Grenzen der aktuellen Studienlage und gibt einen Ausblick auf notwendige zukünftige Forschungsschwerpunkte.
Schlüsselwörter
Motorik, motorische Entwicklung, Grundschulalter, motorische Leistungsfähigkeit, Interventionsstudien, Sensomotorisches Training, Koordinative Fähigkeiten, Bewegungsmangel, Sportprogramm, Trainingslehre, Körperhaltung, Bewegungsfertigkeiten, Adipositas, Schulsport, Bewegungsförderung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der motorischen Leistungsfähigkeit von Kindern im Grundschulalter, analysiert aktuelle Trends und die Einflussfaktoren der Entwicklung und entwickelt ein praktisches Sportprogramm zum Abbau motorischer Defizite.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Themen umfassen die theoretischen Grundlagen der Motorik, die Analyse der modernen kindlichen Lebenswelt, den aktuellen Forschungsstand zu motorischen Veränderungen sowie verschiedene Interventionsmöglichkeiten in Schule und Freizeit.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das primäre Ziel ist es, die wissenschaftliche Debatte um die motorische Leistungsfähigkeit von Grundschulkindern differenziert zu betrachten und eine fundierte methodische Anleitung für ein sensomotorisches Sportprogramm in der Grundschule zu bieten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer umfassenden Literaturrecherche, einem Literaturreview relevanter Interventionsstudien zwischen 1998 und 2012 sowie der konzeptionellen Entwicklung eines Sportprogramms auf Basis sportwissenschaftlicher Erkenntnisse.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Faktoren, die die motorische Entwicklung beeinflussen (z.B. Mediennutzung, Urbanisierung), vergleicht Interventionsstudien und leitet daraus ein Trainingskonzept mit dem Schwerpunkt auf koordinative Fähigkeiten ab.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Begriffe sind Motorik, motorische Entwicklung, Grundschulalter, sensomotorisches Training, koordinative Fähigkeiten und Interventionsprogramme.
Warum ist das sensomotorische Training ein Schwerpunkt des entwickelten Programms?
Aufgrund der hohen Trainierbarkeit koordinativer Fähigkeiten im Grundschulalter und der engen Verbindung zwischen motorischen Defiziten und einem erhöhten Unfallrisiko stellt das sensomotorische Training einen besonders effektiven Ansatz dar.
Wie ist das in der Arbeit entwickelte Sportprogramm organisiert?
Das Programm umfasst 18 Einheiten à 45 Minuten pro Halbjahr, strukturiert in Einstieg, Erwärmung, sensomotorischen Hauptteil, ein koordinatives Spiel und Entspannung, unter Berücksichtigung von Kleingruppen von acht bis zwölf Kindern.
- Quote paper
- Stefan Kalweit (Author), 2012, Verbesserung der motorischen Leistungsfähigkeit im Grundschulalter, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/316328
