Podcasts gewinnen gerade in Bildungs- und Lernkontexten immer mehr an Bedeutung, da ein Podcast zu einem „Medium für die Vermittlung von Wissen“ geworden ist. Wie Podcasts in Bildungskontexten Anwendung finden, ist Thema dieser Studienarbeit. Es werden ebenso Erkenntnisse und Studien zu Podcasts vorgestellt sowie didaktische Gestaltungsempfehlungen gegeben, unter anderem mit Hilfe des ADDIE- und des ARCS-Modells.
Nach einem allgemeinen Überblick wird die Konzeption und anschließende Umsetzung eines eigenen Podcasts dargelegt. Hierbei werden ebenso die Funktionen und Motive sowie der Aufbau und die didaktische Struktur des selber produzierten Podcasts näher erläutert. Anschließend wird die Evaluation beschrieben, die vor einer Veröffentlichung notwendig war.
Internetnutzer sind heute dank einer vereinfachten Technik nicht mehr nur passive Konsumenten, sondern bekommen die Möglichkeit sich aktiv im Netz einzubringen und selber Webinhalte zu produzieren. Die heutige Wissens- beziehungsweise Netzwerkgesellschaft hat also einen nahezu unbegrenzten Zugriff auf Informationen, die Möglichkeit des Austauschs, der Wissenskollaboration sowie der persönlichen Partizipation. So können beispielsweise selbstständig Internetseiten erstellt, die eigene Meinung mittels Blogs verbreitet und auch persönliche Audio- sowie Videobeiträge in Form von Pod- oder Vodcasts veröffentlicht werden.
Diese Möglichkeiten stellen Potentiale dar, die die heutigen Forderungen nach Lebenslangem Lernen, Kompetenzaufbau und der Aktualisierung des Wissens erfüllen können. Hier ist der Bildungsbereich gefordert, diese Potentiale der neuen Technologien zu erkennen und gewinnbringend für das Lehren und Lernen zu nutzen.
Leider hat eine Integration von neuen Medien in die Bildung und Erziehung noch nicht weitreichend stattgefunden. Zum einen verfügen die meisten Lehrenden nicht über einen ausreichenden und sicheren Umgang mit den neuen Technologien, zum anderen sind anfängliche Erwartungen an das E-Learning nicht erfüllt worden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definition, Formen und Nutzung von Podcasts
3. Podcasts in der Bildungswissenschaft
3.1 Funktionen und Motive von Podcasts in der Bildungswissenschaft
3.2 Erkenntnisse und Studien zu Podcasts in Bildungskontexten
3.3 Didaktische Gestaltung von Podcasts
4. Der Podcast „Webquests - Ein abenteuerliches Lernen im Netz“
4.1 Die Thematik des eigenen Podcasts
4.2 Funktionen und Motive des eigenen Podcasts
4.3 Aufbau und didaktisches Design
4.4 Technische Umsetzung
4.5 Evaluation und Optimierung des Podcasts
5. Reflexion der Konzeption und Umsetzung des Podcasts
6. Zusammenfassung mit Fazit
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, die Potenziale von Pod- und Vodcasts im bildungswissenschaftlichen Kontext zu beleuchten und eine praktische Anleitung zur Konzeption, Umsetzung und Reflexion eines eigenen Bildungs-Podcasts zu bieten.
- Grundlagen und Definition von Podcasts und deren Bedeutung im Web 2.0.
- Analyse didaktischer Konzepte und motivierender Strategien (z. B. ADDIE-Modell, ARCS-Modell).
- Vorstellung und Erläuterung des erstellten Podcasts „Webquests – Ein abenteuerliches Lernen im Netz“.
- Technische Umsetzung sowie methodische Reflexion der Erstellungsphase.
- Evaluation des Medienprodukts durch eine Testgruppe und daraus abgeleitete Optimierungsmöglichkeiten.
Auszug aus dem Buch
4.1 Die Thematik des eigenen Podcasts
Der Podcast „Webquests- Ein abenteuerliches Lernen im Netz“ richtet sich vorrangig an Lehrende aller Bildungsbereiche, aber natürlich auch an andere Interessierte an dieser Thematik. Webquests können lerntheoretisch gesehen dem Pragmatismus zugeordnet werden. Es wird ein Bezug zur realen Lebenswelt geschaffen und Wissen in Interaktion mittels problemorientierten und forschenden Lernens aufgebaut. Es findet eine Verbindung mit Angeboten der Neuen Medien statt. Das Internet wird hierbei als Quelle pädagogisch nutzbarer Informationen gesehen. Webquests zeichnen sich dadurch aus, dass sie entdeckungsorientierte Aktivitäten von Lernenden strukturieren. Die Webquest-Methode wurde 1995 von Bernie Dodge entwickelt. Hans Moser hat diese Methode in seinem 2008 erschienenen Werk „Abenteuer Internet. Lernen mit Webquests“ auch im deutschsprachigem Raum populär gemacht. Allerdings ist es so, dass Webquests im Vergleich zu anderen Ländern wie den USA noch nicht so sehr bekannt sind bzw. noch selten genutzt werden. Bei Webquests handelt es sich um eine durchdachte didaktische Methode, die durchaus Lernprozesse anregen und mehrere Kompetenzbereiche der Lernenden fördern kann.
Webquests sind Internetseiten, die sich durch einen strukturierten Ablauf auszeichnen. Entscheidend ist ein in der Einleitung für die Lernenden authentisches und Neugier erweckendes Problem oder ein Fall, der in das zu bearbeitende Thema einführt, eine gewisse Irritation bei den Lernenden auslöst und so ein erfahrungsgeleitetes Lernen ermöglicht. Anschließend erfolgt die projektorientierte Aufgabenstellung, die entweder als Partner- oder eher als Gruppenarbeit bearbeitet werden soll. Als Ressource werden den Lernenden die Quellen mittels Links zur Verfügung gestellt, die zur Aufgabenbearbeitung bzw. Problemlösung notwendig sind. Hierdurch wird eine gezielte Recherche ermöglicht. Ergänzend können weitere aktuelle Materialien wie Bücher oder Zeitschriften angeboten werden. Das Lernen mit Webquests kann im PC-Raum einer Schule erfolgen, aber aufgrund der zeitlichen und örtlichen Flexibilität ebenso an jedem Ort, an dem ein Zugang ins Internet möglich ist. Wichtig ist nur, dass der Lehrer, der hier die Funktion eines Coaches übernimmt, für die jeweiligen Gruppen bei Fragen oder Problemen erreichbar ist.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese führt in die Thematik der neuen Medien und deren wachsende Bedeutung in der Wissensgesellschaft ein und definiert den Rahmen der Hausarbeit.
2. Definition, Formen und Nutzung von Podcasts: Hier werden technische Grundlagen sowie verschiedene Podcast-Formate wie Enhanced Podcasts und Vodcasts erläutert.
3. Podcasts in der Bildungswissenschaft: Das Kapitel beleuchtet didaktische Potenziale, relevante Theorien und Forschungsergebnisse zur Nutzung von Podcasts in Bildungskontexten.
4. Der Podcast „Webquests - Ein abenteuerliches Lernen im Netz“: Dieser zentrale Teil dokumentiert die Konzeption, das didaktische Design, die technische Umsetzung und die anschließende Evaluation des erstellten Podcasts.
5. Reflexion der Konzeption und Umsetzung des Podcasts: Hier erfolgt eine kritische Würdigung des gesamten Erstellungsprozesses sowie der gewonnenen Erfahrungen mit Instructional Design Modellen.
6. Zusammenfassung mit Fazit: Die Arbeit schließt mit einer Bilanzierung der Ergebnisse und unterstreicht die Bedeutung einer fundierten didaktischen Planung für den Lernerfolg.
Schlüsselwörter
Podcasts, Vodcasts, Bildungswissenschaft, Webquests, E-Learning, Instructional Design, ADDIE-Modell, ARCS-Modell, Medienkompetenz, Wissenskonstruktion, konstruktivistisches Lernen, Evaluation, Lerngewinn, Multimedia-Prinzip, digitale Medien.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die Integration von Podcasts und Vodcasts in die Bildungswissenschaft, konkret anhand der Erstellung eines eigenen Medienprodukts zu Webquests.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der theoretischen Einbettung von Podcasts, der didaktischen Gestaltung nach Instruktionsmodellen sowie der praktischen Anwendung und Evaluation.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, durch die Erstellung eines eigenen Podcasts zu zeigen, wie Webquests didaktisch fundiert als Lehrmethode vermittelt werden können, und den Lernprozess dabei zu reflektieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit verwendet?
Die Autorin stützt sich auf Instructional Design Modelle (ADDIE, ARCS) sowie eine formative Evaluation durch eine Testgruppe, um die Qualität des erstellten Podcasts zu messen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden theoretische Erkenntnisse zu Educasts vorgestellt und detailliert beschrieben, wie der eigene Podcast „Webquests“ konzipiert, technisch umgesetzt und evaluiert wurde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Podcasts, Webquests, E-Learning, didaktische Gestaltung, Medienkompetenz und Instructional Design.
Warum wurde das ADDIE-Modell zur Erstellung des Podcasts herangezogen?
Das ADDIE-Modell diente als strukturgebender Rahmen für die Phasen Analyse, Design, Entwicklung, Implementation und Evaluation, um eine didaktisch sinnvolle Planung sicherzustellen.
Welche Rolle spielten die Testergebnisse für das Fazit der Arbeit?
Die Evaluation durch Kollegen bestätigte die Verständlichkeit des Inhalts und die motivierende Wirkung, zeigte aber auch technische Optimierungspotenziale auf, die direkt in die Reflexion einflossen.
- Quote paper
- Eva Ortmann-Welp (Author), 2013, Mit Pod- und Vodcasts neue Wege in der Bildungswissenschaft beschreiten. Beschreibung, Umsetzung und Reflexion des Potentials der neuen Medien in der Pädagogik, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/316485
