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Die Rolle des Frontalunterrichts in Forschungstheorie und Unterrichtspraxis. Welche Einsatzmöglichkeiten bieten sich im modernen Geschichtsunterricht?


Dossier / Travail de Séminaire, 2014

20 Pages, Note: 2,4


Extrait


Inhaltsverzeichnis

Einleitung

1. Definition und geschichtliche Entwicklung des Frontalunterrichts
1.1 Definition
1.2 Geschichtliche Entwicklung des Frontalunterrichts
1.2.1 Herkunft und Begründung: Comenius und Herbart
1.2.2 Kritik der Reformpädagogik

2. Positionierung des Frontalunterrichts in der Didaktik: Ein Stiefkind?
2.1 Die Diskrepanz zwischen Forschungstheorie und Unterrichtspraxis
2.2 Vorteile und positive Beurteilung des Frontalunterrichts
2.3 Nachteile und Gegenargumente

3. Frontalunterricht im Fach Geschichte
3.1 Rahmenbedingungen
3.1.1 Grundzüge der Geschichtsdidaktik
3.1.2 Curricula
3.2 Anwendung im Geschichtsunterricht: Formen und Funktionen

4. Ausblick: Moderne Anwendung des Frontalunterrichts

Schlussbetrachtung

Quellen und Literatur

Fin de l'extrait de 20 pages

Résumé des informations

Titre
Die Rolle des Frontalunterrichts in Forschungstheorie und Unterrichtspraxis. Welche Einsatzmöglichkeiten bieten sich im modernen Geschichtsunterricht?
Université
LMU Munich  (Historisches Seminar)
Cours
Methodik im Geschichtsunterricht
Note
2,4
Auteur
Année
2014
Pages
20
N° de catalogue
V317342
ISBN (ebook)
9783668163683
ISBN (Livre)
9783668163690
Taille d'un fichier
716 KB
Langue
allemand
Mots clés
rolle, frontalunterrichts, forschungstheorie, unterrichtspraxis, welche, einsatzmöglichkeiten, geschichtsunterricht
Citation du texte
Eva Sailer (Auteur), 2014, Die Rolle des Frontalunterrichts in Forschungstheorie und Unterrichtspraxis. Welche Einsatzmöglichkeiten bieten sich im modernen Geschichtsunterricht?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/317342

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