Die Behandlung literarischer Texte ist im Fremdsprachenunterricht an vielen Schulen noch längst nicht gang und gäbe und findet leider nur selten Eingang in den Alltagsunterricht. Aus diesem Grund widmet sich die vorliegende Arbeit dem kreativen Umgang mit literarischen Texten im Spanischunterricht.
Hierzu wird erklärt, wie genau kreative Rezeptions- und Bearbeitungsverfahren im Unterricht sinnvoll greifen können und welches Potenzial die Behandlung literarischer Werke in einem sonst oftmals sehr sachtextlastigen Unterrichtsgeschehen bietet. Zudem enthält die Arbeit drei konkrete Aufgabenbeispiele anhand des Beispiels "Abdel" von Enrique Páez, welches sich dem abiturrelevanten Themenschwerpunkt der "movimientos migratorios" zuordnen lässt.
Das erste Kapitel ist der Thematik von Literatur im Fremdsprachenunterricht im Allgemeinen gewidmet. Im Anschluss daran wird Bezug zum Begriff der Kreativität genommen, wobei das Hauptaugenmerk auf der kreativen Arbeit mit Texten liegt.
Diese theoretische Darstellung soll im zweiten Teil der Arbeit an Hand des konkreten Textbeispiels von Enrique Páez Abdel näher veranschaulicht und exemplifiziert werden. Hierzu ist zunächst ein kurzer Einblick in die Thematik der "movimientos migratorios" im schulischen Kontext gegeben und im Anschluss daran drei Beispiele einer möglichen Umsetzung kreativer Verfahren der Textarbeit an Hand von Textauszügen aus Abdel zu finden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Literatur im Fremdsprachenunterricht
3. Kreativität im fremdsprachlichen Literaturunterricht
3.1 Der Begriff Kreativität
3.2 Kreativität in der Schule
3.3 Handlungs- und produktionsorientierter Umgang mit
4. Abdel
4.1 Inhaltlicher Themenschwerpunkt der movimientos migratorios
4.2 Kreativer Arbeitsauftrag – Beispiel 1
4.3 Kreativer Arbeitsauftrag – Beispiel 2
4.4 Kreativer Arbeitsauftrag – Beispiel 3
5. Fazit:
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Potenzial kreativer Verfahren im fremdsprachlichen Literaturunterricht, um interkulturelle Lernprozesse zu fördern und Schülerinnen und Schüler zur aktiven Auseinandersetzung mit anspruchsvollen Texten zu motivieren. Dabei wird die Forschungsfrage verfolgt, wie durch den Einsatz literarischer Werke – konkret am Beispiel des Romans "Abdel" von Enrique Páez – die kreative Kompetenz sowie das Verständnis für soziokulturelle Themen wie Migration gestärkt werden können.
- Bedeutung von Literatur im Fremdsprachenunterricht
- Kreativität als pädagogisches Konzept in der Schule
- Handlungs- und produktionsorientierte Zugänge zu Texten
- Analyse des Romans "Abdel" und seiner Thematik
- Praktische Beispiele für kreative Arbeitsaufträge
Auszug aus dem Buch
4.1 Inhaltlicher Themenschwerpunkt der movimientos migratorios
Als schulische Lektüre ist Abdel dem inhaltlichen Schwerpunkt der movimientos migratorios in den Vorgaben für die Oberstufe einzuordnen und behandelt den Aspekt von Spanien als Einwanderungsland (Vgl.: Schulministerium NRW; siehe auch Abbildung I im Anhang). Den SuS soll hier in einer entsprechenden Unterrichtsreihe die Thematik illegaler Einwanderer näher gebracht werden, wobei sie einerseits lernen, welche politischen, etc. Beweggründe dabei eine Rolle spielen, als auch andererseits, welche Gefahren eine illegale Aus-, bzw. Einwanderung mit sich bringt. Den SuS werden die Hoffnungen und Erwartungen der Migranten an das entsprechende Zielland (hier Spanien) sowie auch die letztendlich realen Lebensbedingungen vor Ort verdeutlicht, wobei i.d.R. v.a. Zeitungsartikel (meist in Ausschnitten, oftmals aus El País) als Materialgrundlage dienen.
„Eine entsprechende Unterrichtsreihe informiert also nicht nur über aktuelle landeskundliche Probleme, sondern leistet auch einen Beitrag zum interkulturellen Lernen. Es soll ja nicht nur sozio-ökonomisches Hintergrundwissen zum Zielland […] vermittelt werden, sondern auch Verständnis und Einfühlung in die Probleme von Menschen anderer Kulturen. Gerade vor dem Hintergrund der Ereignisse am 11. September 2001 ist dies ein wichtiges Anliegen, nicht nur, aber auch des Fremdsprachenunterrichts. [...] [In diesem Sinne] ist das Thema Einwanderung ein wichtiger Aspekt der gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Realität“, zumal es kaum noch Klassen ohne „Schüler aus Einwandererfamilien […], die aus persönlicher Erfahrung die Problematik kennen“, gibt. „Der Lehrer braucht daher eigentlich nur noch das sprachliche Material zur Verfügung zu stellen […]. Es gilt also, Texte zu finden, die nicht nur Sachinformationen vermitteln, sondern auch Gefühle und Einstellungen unterschiedlicher Interessengruppen widerspiegeln“ (Engellage 2003, in Vences, S.240f).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung umreißt die Facetten des modernen Fremdsprachenunterrichts und fokussiert auf den Einsatz kreativer Verfahren im fremdsprachlichen Literaturunterricht.
2. Literatur im Fremdsprachenunterricht: Dieses Kapitel erläutert den Stellenwert authentischer fiktionaler Texte für die Förderung interkultureller Kompetenz und sozialer Wahrnehmungsprozesse.
3. Kreativität im fremdsprachlichen Literaturunterricht: Das Kapitel definiert Kreativität als pädagogische Komponente und diskutiert handlungs- sowie produktionsorientierte Ansätze zur Textarbeit.
4. Abdel: Hier wird der Roman von Enrique Páez im Kontext der Migrationsliteratur analysiert und durch konkrete Beispiele für den Unterricht veranschaulicht.
5. Fazit: Das Fazit resümiert, dass kreative Arbeitsaufträge die Empathiefähigkeit und interkulturelle Kompetenz der Lernenden signifikant fördern können.
Schlüsselwörter
Fremdsprachenunterricht, Literaturdidaktik, Kreativität, Abdel, Enrique Páez, movimientos migratorios, interkulturelles Lernen, handlungsorientierter Unterricht, produktionsorientierter Unterricht, Migration, Literaturrezeption, Sprachkompetenz, Schreibaufgaben, Textarbeit, Sozialisationskompetenz
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit beschäftigt sich mit den didaktischen Möglichkeiten, durch kreative Verfahren den Umgang mit literarischen Texten im Spanischunterricht zu bereichern.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Felder sind Literaturdidaktik, die Förderung von Kreativität, interkulturelles Lernen sowie die Thematik der Migration im schulischen Kontext.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es aufzuzeigen, wie Schülerinnen und Schüler durch kreative Schreib- und Interpretationsaufträge zu einem tieferen Textverständnis und einer gesteigerten interkulturellen Kompetenz gelangen können.
Welche methodischen Ansätze werden in der Arbeit verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf theoretische Grundlagen der Literaturdidaktik und stellt diese in einen praktischen Bezug zu handlungs- und produktionsorientierten Unterrichtsverfahren.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung des Kreativitätsbegriffs und der Literaturdidaktik sowie in eine Anwendung dieser Theorie am Beispiel des Romans "Abdel" inklusive konkreter Unterrichtsbeispiele.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Werk?
Wichtige Begriffe sind unter anderem interkulturelle Kompetenz, Migrationsliteratur, kreative Textarbeit, Literaturunterricht und die Arbeit mit Romanen im Fremdsprachenunterricht.
Warum wird gerade der Roman "Abdel" als Fallbeispiel gewählt?
Der Roman eignet sich aufgrund seiner Thematik der illegalen Migration und der minderjährigen Hauptfigur besonders gut, um sowohl Empathie als auch die Auseinandersetzung mit politischen und gesellschaftlichen Realitäten im Unterricht zu ermöglichen.
Welchen Stellenwert nimmt die "3-Phasen-Gliederung" in der Arbeit ein?
Die 3-Phasen-Gliederung dient als Strukturierungsmodell für den Unterricht, um den Lese- und Verarbeitungsprozess der Schülerinnen und Schüler systematisch zu unterstützen und so Lernfortschritte planbar zu machen.
- Arbeit zitieren
- Stefanie Weber (Autor:in), 2016, Die Behandlung von Literatur im Spanischunterricht. Kreative Verfahren zu „Abdel" von Enrique Páez, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/317353
