In der Arbeit wird das Bilderbuch „Steinsuppe“ von Anaïs Vaugelade didaktisch-methodisch analysiert. Es werden praktische Tipps für die Umsetzung im Unterricht gegeben.
Bilderbücher sind ein Genre der Kinder- und Jugendliteratur, das durch die „Wechselbeziehung zwischen Bild und Text charakterisiert ist und sich durch ein Erzählen in bzw. mit Bildern auszeichnet“.
Des Weiteren erzählen Bilderbücher in Wort und Bild, sind daher bestimmt durch die „quantitative Bedeutung der Illustrationen in Relation zum Verbaltext. Im Bilderbuch sind die Illustrationen selbständige Bedeutungsträger, ihre Funktion geht über die bloße Veranschaulichung oder Kommentierung des Verbaltextes hinaus.
Der Lehrplan PLUS ist seit dem Schuljahr 2014/15 für die Jahrgangsstufen 1 und 2 gültig. Im neuen Lehrplan werden keine Inhalte mehr genannt, sondern Kompetenzen, die die Kinder erreichen sollen. Deshalb wird das Bilderbuch nicht explizit im Lehrplan genannt.
Die vier Kompetenzbereiche "Sprechen und Zuhören", "Lesen – mit Texten und weiteren Medien umgehen", "Schreiben" sowie "Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren" sind im integrativen Deutschunterricht miteinander verbunden. Dennoch können einige dieser Kompetenzbereiche eng mit der Arbeit an einem Bilderbuch verbunden sein.
In der folgenden Arbeit soll das Bilderbuch „Steinsuppe“ von Anaïs Vaugelade analysiert sowie praktische Umsetzungstipps für den Unterricht in der Grundschule gegeben werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einsatz von Bilderbüchern in der Grundschule
2. Didaktisch-methodische Analyse zum Bilderbuch „Steinsuppe“
2.1 Das Bilderbuch – Eine Definition
2.2 Das Bilderbuch im Lehrplan der Grundschule (Lehrplan PLUS)
2.3 Literarisches Lernen mit Bilderbüchern
2.3.1 Literarisches Lernen
2.3.2 Aspekte Literarischen Lernens in Bilderbüchern
2.4 Sachanalyse zum Bilderbuch „Steinsuppe“ von Anaïs Vaugelade
2.5 Das Bilderbuch Steinsuppe von Anaïs Vaugelade im Unterricht
2.5.1 Unterrichtseinstieg / Motivation
2.5.2 Präsentation des Bilderbuchs
2.5.3 Textrekonstruktion
2.5.4 Weiterarbeit mit dem Bilderbuch im Deutschunterricht
2.5.5 Fächerübergreifender Unterricht
3. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, das Bilderbuch „Steinsuppe“ von Anaïs Vaugelade didaktisch-methodisch zu analysieren und konkrete, praxisnahe Unterrichtsvorschläge für die Grundschule zu entwickeln, um das Potenzial des Mediums zur Förderung literarischer Kompetenzen und sozialer Werte zu verdeutlichen.
- Literarisches Lernen und Kompetenzförderung durch Bilderbücher
- Sachanalyse des Bilderbuchs unter Berücksichtigung von Handlung und Figuren
- Methodische Gestaltung von Vorlesesituationen im Unterricht
- Förderung von Vertrauen, Empathie und Gemeinschaftsgefühl
Auszug aus dem Buch
2.4 Sachanalyse zum Bilderbuch „Steinsuppe“ von Anaïs Vaugelade
Das Bilderbuch „Steinsuppe“ von Anaïs Vaugelade spielt mit dem Motiv des „bösen Wolfs“ und den Erwartungen der Leser. Es geht um die Thematik Vertrauen, Vorurteile, Neugier und Gemeinschaft.
In einer kalten Winternacht kommt ein hungriger, alter Wolf in das Dorf der Tiere und klopft an die Tür der Henne. Die Henne ist zunächst misstrauisch, der Wolf kann sie aber beruhigen, denn er sei alt und habe nur noch einen Zahn. Außerdem wolle er zusammen mit der Henne eine Steinsuppe kochen und sich ein wenig aufwärmen.
Die neugierige Henne öffnet daraufhin die Tür und betrachtet interessiert den großen Wolf, da sie in ihrem ganzen Leben noch keinem echtem Wolf begegnet war. Der Wolf bittet um einen Topf, um darin seine Steinsuppe kochen zu können. Auf den Vorschlag der Henne hin wird auch noch Sellerie dazugegeben. Die Ankunft des großen, bedrohlich wirkenden Wolfes hat auch das Interesse der anderen Bewohner des Dorfes geweckt. Sie sorgen sich um die Henne und bald darauf klopft das Schwein an die Tür. Die Henne erklärt dem Schwein, dass sie gerade eine Steinsuppe kochen und das Schwein schlägt vor, noch eine Zucchini mitzukochen. Auch andere Tiere kommen in das Haus der Henne um nach dem Rechten zu sehen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einsatz von Bilderbüchern in der Grundschule: Dieses Kapitel thematisiert die pädagogische Bedeutung von Bilderbüchern als ersten Berührungspunkt mit Literatur und deren Relevanz für die kindliche Entwicklung.
2. Didaktisch-methodische Analyse zum Bilderbuch „Steinsuppe“: Hier erfolgt eine detaillierte Definition des Genres, eine Einordnung in den Lehrplan PLUS sowie eine tiefgreifende inhaltliche Sachanalyse und methodische Aufbereitung des gewählten Werks.
3. Fazit: Das Fazit plädiert für eine Aufwertung des Bilderbuchs im Literaturunterricht und warnt vor einer pauschalen Abwertung als Trivialliteratur.
Schlüsselwörter
Bilderbuch, Steinsuppe, Anaïs Vaugelade, Literarisches Lernen, Grundschule, Deutschunterricht, Vorurteile, Vertrauen, Gemeinschaft, Lesemotivation, Kompetenzorientierung, Szenisches Spiel, Literaturdidaktik, Sachanalyse, Medienbildung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit widmet sich der didaktischen Analyse des Bilderbuchs „Steinsuppe“ und zeigt auf, wie dieses im Deutschunterricht der Grundschule eingesetzt werden kann.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Im Mittelpunkt stehen die Förderung literarischer Kompetenz, die Auseinandersetzung mit dem Motiv des „bösen Wolfs“ sowie soziale Themen wie Vertrauen und Gemeinschaft.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, den Mehrwert von Bilderbüchern für den Unterricht aufzuzeigen und Lehrkräften praktische Impulse für die methodische Arbeit im Unterricht zu geben.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird eine didaktisch-methodische Analyse durchgeführt, die auf fachwissenschaftlichen Theorien zum literarischen Lernen basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst eine Definition des Bilderbuchtyps, eine theoretische Grundlegung zum literarischen Lernen sowie eine konkrete inhaltliche Analyse des Buches und unterrichtspraktische Bausteine.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Die zentralen Schlagworte sind Bilderbuch, Literarisches Lernen, Grundschulpädagogik, Unterrichtsmethodik und Kompetenzförderung.
Welche Rolle spielt der Wolf in der Geschichte?
Der Wolf fungiert als ambivalente Figur, die mit dem Märchenstereotyp des „bösen Wolfs“ bricht und die Tiere dazu bringt, Vorurteile abzubauen und Gemeinschaft zu erleben.
Warum ist die „Henne“ eine zentrale Figur für die Analyse?
Die Henne dient als Identifikationsfigur für Neugier und Offenheit, da ihr Verhalten ein Vorbild für den Abbau von Vorurteilen darstellt.
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- Anonym (Autor), 2014, Das Bilderbuch „Steinsuppe“ von Anaïs Vaugelade im Unterricht der 2. Jahrgangstufe der Grundschule. Eine didaktisch-methodische Analyse, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/317934
