Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Einsatz von Trendsportarten, im konkreten Fall Disc-Golf, im schulischen Sportunterricht. Um ein fundiertes Grundwissen einen übergeordneten Rahmen zu schaffen, in den Disc-Golf an späterer Stelle eingeordnet werden kann, wird im ersten Teil der Arbeit der Trendsport im Allgemeinen vorgestellt. Neben einer ausführlichen Klärung des Begriffs Trendsport mitsamt mehreren Definitionen, wird ebenfalls auf gesellschaftliche Entwicklungen eingegangen, die den Sport stark beeinflussen. Darüber hinaus werden die Entwicklung und spezifische Merkmale von Trendsportarten vorgestellt, die eine Identifikation ermöglichen. Abschließend folgt eine Analyse von allgemeinen Trends im Sport.
Der zweite Teil setzt sich mit der Integration von Trendsport in den Schulsport, mit dem Schwerpunkt auf den schulischen Sportunterricht auseinander. Zum besseren Verständnis wird der Sportunterricht dabei anfänglich mit seinen vielfältigen bildungspädagogischen Zielen näher beleuchtet. Folgend werden auch die Herausforderungen und Perspektiven in der Sportpädagogik analysiert. Ebenfalls wird die didaktische Diskussion zum Trendsport näher betrachtet und ein Vergleich von Pro und Kontra der Integration von Trendsport im schulischen Sportunterricht aufgeführt. Abschließend wird der Versuch unternommen, Vorschläge zur Auswahl geeigneter Trendsportarten zu geben.
Der Schwerpunkt des dritten Teils der Arbeit liegt auf der Trendsportart Disc-Golf und dessen dazugehörigen Merkmalen. Es werden die Fragen geklärt, ob sie als Trendsportart angesehen werden kann und ob sich Disc-Golf für eine Thematisierung im Sportunterricht eignet. In diesem Zusammenhang werden auch Vorschläge genannt, welche spezifischen Lernziele mit dieser Trendsportart erreicht werden können.
Daraufhin folgt der empirische Teil der Arbeit, in dem eine Untersuchung präsentiert wird, in deren Mittelpunkt die Thematisierung von Disc-Golf im Sportunterricht steht. In einem ersten Schritt werden die Forschungsleitfragen sowie Forschungsmethoden vorgestellt und erklärt. In einem zweiten Schritt wird ein Porträt über die Sportstunde einer fünften Klasse zum Thema Vorhandwurf beim Disc-Golf vorgelegt und daraufhin rezensiert. Abgeschlossen wird die Untersuchung mit einer Neukonstruktion des Unterrichts.
Der letzte Teil der Arbeit beschäftigt sich mit einem kurzen allgemeinen Konzept zur Vermittlung von Trendsportarten im schulischen Sportunterricht.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Trendsport
2.1 Zum Begriff Trend
2.2 Zum Begriff Sport
2.3 Zum Begriff Trendsport
2.4 Phänomen Trendsport
2.5 Merkmale von Trendsport
2.5.1 Zunehmende Verbreitung
2.5.2 Mehrjährige Zeitdauer
2.5.3 Neuigkeitswert
2.5.4 Virtuosität
2.5.5 Extremisierung
2.5.6 Sampling
2.5.7 Stilisierung
2.5.8 Beschleunigung
2.5.9 Gestaltungsoffenheit
2.6 Genese von Trendsportarten
3. Gesellschaft und Sport im Wandel
3.1 Trends im Sport
3.2 Zusammenfassung
4. Trendsport im schulischen Sportunterricht
4.1 Bildungsbeitrag des schulischen Sportunterrichts
4.2 Sportpädagogische Herausforderungen und Perspektiven
4.3 Einblick in die didaktische Diskussion zum Trendsport im Sportunterricht
4.4 Argumente für eine Integration von Trendsportarten
4.5 Argumente gegen eine Integration von Trendsportarten
4.6 Auswahl geeigneter Trendsportarten
4.7 Überblick der Diskussionsergebnisse
5. Untersuchungsbeispiel Disc-Golf
5.1 Was ist Disc-Golf?
5.2 Ausrüstung
5.3 Reiz von Disc-Golf
5.4 Trendsport Disc-Golf
5.4.1 Zunehmende Verbreitung
5.4.2 Mehrjährige Zeitdauer
5.4.3 Neuigkeitswert
5.4.4 Sampling
5.4.5 Beschleunigung
5.4.6 Gestaltungsoffenheit
5.5 Entwicklungsstand von Disc-Golf
5.6 Ergebnisse
6. Disc-Golf im schulischen Sportunterricht
6.1 Rahmenbedingungen
6.2 Die Bewegungsform Werfen
6.3 Gründe für den Einsatz in der Schule
6.3.1 Bewegungskoordination
6.3.2 Gestaltungsmöglichkeiten
6.3.3 Kooperationsperspektiven
6.3.4 Alltags- und Lebensweltbezug
6.4 Lernziele
6.4.1 Räumliche Orientierung
6.4.2 Distanzwahrnehmung
6.4.3 Natürliche Auseinandersetzung
6.4.4 Auseinandersetzung mit Wagnis und Risiko
7. Untersuchung
7.1 Leitfragen mit Untersuchungsablauf
7.2 Forschungsmethoden
7.2.1 Beobachtung
7.2.2 Protokoll
7.2.3 Unterrichtsrezension
8. Rezension einer Sportstunde der Klasse 5A
8.1 Porträt der Sportstunde der Klasse 5 A
8.2 Rezension der Sportstunde der Klasse 5A
8.2.1 Die Sache aus der funktionalen Sicht
8.2.2 Die Sache aus der phänomenologischen Sicht
8.2.3 Rezension auf der didaktischen Ebene
8.3 Neukonstruktion des Unterrichts
8.4 Ergebnisse
9. Allgemeine Ratschläge für die Vermittlung von Trendsport
10. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Integration von Trendsportarten in den schulischen Sportunterricht und prüft, inwiefern diese neue Bewegungsformen das Erreichen sportpädagogischer Ziele unterstützen können, wobei Disc-Golf als praktisches Untersuchungsbeispiel dient.
- Theoretische Grundlagen und Definitionen von Trendsport
- Gesellschaftlicher Wandel und Auswirkungen auf das Sporttreiben
- Didaktische Pro- und Contra-Diskussion zur Trendsport-Integration
- Empirische Untersuchung und Rezension von Disc-Golf im Unterricht
- Konzeptentwicklung für eine erfahrungs- und problemorientierte Vermittlung
Auszug aus dem Buch
2.5.4 Virtuosität
Der Trendsport unterscheidet sich gänzlich von anderen Sportarten, wenn man die Hegemonie des binären Sieg-Niederlage-Codes betrachtet. Dieser Code wird regelrecht aufgebrochen und steht somit im Hintergrund des Sporttreibens. Das Gewinnen oder Verlieren verliert an Bedeutung und lässt Raum für die Ästhetik und Virtuosität der Aktionen. Schwier (2012, S. 25f.) beschreibt dieses Merkmal als eine „[...] Neuentdeckung der ästhetischen Dimensionen des Sports [...]”. Die kreative Art und Weise wie die Sportart praktiziert wird, wie eine Bewegungsaufgabe originell gemeistert wird, nimmt einen viel höheren Stellenwert ein als in traditionellen Bewegungsformen.
Subjektive Bewegungserlebnisse und Gefühle stehen im Vordergrund und treiben die Sportler an, ihr Bewegungsrepertoir zu erweitern und ihre Leistungen zu verbessern. Der Spaß steht dabei im Fokus und Bewegunsgprobleme werden spielerisch, spontan und individuell gelöst. Die Sinnhaftigkeit der Bewegung definiert sich hierbei über die Ästethik, welche zum eigentlichen Ziel der Bewegungen wird. Wenn ein Trick oder eine bestimmte Bewegung erfolgreich ausgeführt und als ästhetisch wahrgenommen wird, agiert der Körper praktisch wie von selbst und treibt die Individuen immer wieder an, solche Momente zu schaffen und zu erleben (vgl. Schwier, 1998, S. 11 & Lange, 2007, S. 16 & Breuer/Michels, 2003, S. 25f. & Laßleben, 2009, S. 43).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit thematisiert den Wandel der Bewegungskultur und die Notwendigkeit, den Sportunterricht für Trendsportarten zu öffnen.
2. Trendsport: Es erfolgt eine detaillierte Begriffsbestimmung von Trend und Trendsport sowie die Herleitung von Merkmalen und Entstehungsphasen von Trendsportarten.
3. Gesellschaft und Sport im Wandel: Das Kapitel beleuchtet gesellschaftliche Entwicklungen und deren Einfluss auf Trends im Sport wie Individualisierung und Kommerzialisierung.
4. Trendsport im schulischen Sportunterricht: Hier wird die sportpädagogische Debatte zur Integration von Trendsport in die Schule analysiert, einschließlich der Pro- und Contra-Argumente.
5. Untersuchungsbeispiel Disc-Golf: Die Trendsportart Disc-Golf wird vorgestellt und anhand der erarbeiteten Kriterien als Trendsport analysiert.
6. Disc-Golf im schulischen Sportunterricht: Es wird untersucht, wie Disc-Golf didaktisch sinnvoll in den Sportunterricht integriert werden kann, insbesondere unter Aspekten der Rahmenbedingungen und Lernziele.
7. Untersuchung: Dieser Teil beschreibt das qualitative Forschungsdesign zur Beobachtung einer Sportstunde einer fünften Klasse.
8. Rezension einer Sportstunde der Klasse 5A: Basierend auf der Unterrichtsbeobachtung erfolgt eine kritische Rezension und der Entwurf einer Neukonstruktion des Unterrichts.
9. Allgemeine Ratschläge für die Vermittlung von Trendsport: Zusammenfassung von zehn zentralen Empfehlungen für Lehrkräfte zur Vermittlung von Trendsport in der Schule.
10. Fazit: Die wesentlichen Ergebnisse der Arbeit werden zusammengefasst und das Potenzial von Trendsport im Schulsport bekräftigt.
Schlüsselwörter
Trendsport, Schulsport, Sportunterricht, Disc-Golf, Bewegungskultur, Sportpädagogik, Didaktik, Bewegungsform, Werfen, Individuelle Lernprozesse, Lehrpläne, Sportvereine, Bewegungsphänomen, Schulsport-Integration, Selbstorganisation
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit analysiert das Phänomen Trendsport im Kontext des schulischen Sportunterrichts und untersucht, ob und wie innovative Sportarten wie Disc-Golf didaktisch sinnvoll in den Unterricht integriert werden können.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Arbeit behandelt die Definition von Trendsport, gesellschaftliche Wandlungsprozesse im Sport, die sportpädagogische Diskussion zur Integration neuer Sportarten sowie die praktische Umsetzung am Beispiel Disc-Golf.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Ziel ist es, den Mehrwert von Trendsport für den Schulsport zu evaluieren und aufzuzeigen, wie Lehrer durch eine erfahrungs- und problemorientierte Methodik Schüler motivieren und Bildungsziele erreichen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt eine theoretische Literaturanalyse sowie ein qualitatives Forschungsdesign, bestehend aus der teilnehmenden Beobachtung einer Sportstunde einer 5. Klasse und deren anschließender unterrichtsrezensiven Analyse.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische fundierte Einordnung von Trendsportarten, eine sportdidaktische Abwägung für den Schulkontext und eine konkrete Fallstudie zur Einführung von Disc-Golf.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Trendsport, Sportunterricht, Disc-Golf, Sportpädagogik, Bewegungskoordination und Schulsport-Didaktik.
Warum wird gerade Disc-Golf als Beispiel gewählt?
Disc-Golf dient als praxisnahes Beispiel für eine Trendsportart, die sich durch geringe Anschaffungskosten, einfache Erlernbarkeit und ein hohes Motivationspotenzial auszeichnet.
Wie bewertet die Autorin die Rolle des Lehrers bei Trendsportarten?
Die Autorin plädiert dafür, dass der Lehrer bei Trendsportarten weniger als Instrukteur, sondern vielmehr als Lernbegleiter agieren sollte, der den Schülern Raum für eigenes Experimentieren und reflektierte Problemlösungen lässt.
Was bedeutet der Begriff „Verschulung“ im Kontext der Arbeit?
Verschulung bezeichnet die Gefahr, dass Trendsportarten durch starre Reglementierung, lehrerzentrierte Demonstration und den Zwang zur Technikperfektion ihrer informellen und selbstorganisierten Ursprünge beraubt werden.
- Citar trabajo
- Tom Keller (Autor), 2013, Disc-Golf im Sportunterricht? Einsatz einer Trendsportart in der Schule, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/319488
