Bestandteile dieses Praktikumsberichtes ist, neben einem Hospitationsbericht sowie einer ausführlichen Abschlussreflexion, insbesondere der Langentwurf einer Unterrichtsstunde für einen Englischkurs auf Niveau der Klassenstufe 11. Der Inhalt der Unterrichtsstunde ist die Erarbeitung des Zeitungsartikels „Britain should integrate into Muslim values“ von Safraz Manzoor, erschienen im Guardian im Jahr 2007
Im Februar 2016 beginne ich mein fünfwöchiges Fachpraktikum im Unterrichtsfach Englisch an einem Gymnasium im Rahmen meines Masterstudiums für Musik und Englisch für höheres Lehramt an der Leibniz Universität. Die Schule beschäftigt aktuell zirka 50 Lehrkräfte und Mitarbeiter, die etwa 900 Schüler unterrichten oder betreuen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Unterrichtsentwurf (Langentwurf)
2.1 Bedingungen
2.1.1 Unterrichtszusammenhang
2.1.2 Lerngruppenanalyse
2.2 Didaktische Analyse
2.2.1 Legitimation
2.2.2 Sachanalyse
2.2.3 Transformation
2.3 Methodische Analyse
2.3.1 Steuerungsverhalten
2.3.2 Phasierung, Sozialformen, Handlungsmuster und Medien
2.3.3 Stundenziele, Teilziele
2.4 Reflexion der gehaltenen Unterrichtsstunde
3. Hospitationsbericht
4. Abschlussreflexion
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dokumentiert ein fünfwöchiges Fachpraktikum im Fach Englisch an einem Gymnasium. Ziel ist es, die praktische Erprobung der Lehrerrolle, den Aufbau fachdidaktischer Lehrkompetenz sowie die Reflexion der eigenen Unterrichtstätigkeit im Kontext theoretischer Modelle darzustellen und kritisch zu hinterfragen.
- Reflexion des Praktikums als Prozess der beruflichen Selbsterkundung.
- Planung und Analyse einer Englischstunde in der gymnasialen Oberstufe.
- Methodische Gestaltung von Englischunterricht (insb. Texterschließung).
- Hospitation und Beobachtung von Unterrichtssequenzen anderer Lehrkräfte.
- Verbindung von fachdidaktischer Theorie und schulischer Unterrichtspraxis.
Auszug aus dem Buch
2.2.2 Sachanalyse
Inhalt der Unterrichtsstude ist die Erarbeitung des Zeitungsartikels „Britain should integrate into Muslim values“ von Safraz Manzoor, erschienen im Guardian im Jahr 2007. Nach einer Einstiegsphase erfolgt eine Gruppenarbeitsphase, in der die SuS in Kleingruppen die Charakteristika der drei von Manzoor in seinem Text beschriebenen, prototyptischen Generationen von muslimischen Einwanderern in England herausarbeiten, auf Plakten stichpunktartig notieren und anschließend im Plenum vorstellen. In einem abschließenden Klassengepräch wird der Bezug zum Abiturtext „My Son the Fanatic“ hergestellt. In der Unterrichtsstunde wird mit einem selbst erstellten Arbeitsblatt, das neben dem Text auch den Arbeitsauftrag für die Gruppenarbeitsphase enthält, gearbeitet. Der Text mit Vokabelhilfen wurde Kletts „Green Line - Oberstufe“ entnommen.
Der Autor Sarfraz Manzoor, Jahrgang 1971 und gebürtig aus Pakistan, ist ein britischer Journalist, Blogger und Dokumentarfilmer (wikipedia.org:26.03.2016). Er studierte Politik und Wirtschaft an der University of Manchester (GB) und ist bekannt für seine politischen Kommentare zu Themen aus den Bereichen Kultur und Integration, die er im Guardian, bei Newsnight Review, Saturday Review, BBC Radio 4 sowie in seinem eigenen Blog publiziert. Er lebt in London (ibd.). Manzoor ist politisch dem linksliberalen Spektrum zuzuordnen. Seine Heirat mit einer nicht-Muslima sorgte auf Seiten seiner pakistanischen Familie für Kritik (theguardian.com:26.03.2016). Manzoors Kommentar „Britain should integrate into Muslim values“ stieß aufgrund der provokanten Thesen nach seiner Veröffentlichung 2007 bei konservativen Briten auf Ablehnung (Guillaume:2007).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Vorstellung des Praktikumskontextes an einem Gymnasium sowie Definition der persönlichen Lernziele und Erwartungen an die Lehrerrolle.
2. Unterrichtsentwurf (Langentwurf): Detaillierte Planung einer Unterrichtsstunde, unterteilt in Bedingungen, didaktische Transformation, methodische Analyse und Reflexion des gehaltenen Unterrichts.
3. Hospitationsbericht: Analyse und Kommentar zu einer beobachteten Unterrichtsstunde mit Fokus auf Artikulation, Medieneinsatz und Raumgestaltung.
4. Abschlussreflexion: Zusammenfassende Bewertung der Praktikumserfahrungen, der Bestätigung des Berufswunsches und der persönlichen Entwicklung in der Lehrerrolle.
Schlüsselwörter
Fachpraktikum, Englischunterricht, Lehrerrolle, Unterrichtsentwurf, Didaktik, Methodik, Reflexion, Klassenführung, Oberstufe, Integrationsproblematik, Textanalyse, schulisches Lernen, Lehrerbildung, Schulpraxis, Kompetenzaufbau.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit primär?
Die Arbeit umfasst einen ausführlichen Bericht über ein fünfwöchiges Schulpraktikum im Fach Englisch an einem Gymnasium, einschließlich eines detaillierten Entwurfs für eine gehaltene Unterrichtsstunde.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit befasst sich mit der Vorbereitung und Durchführung von Englischunterricht, der Reflexion der Lehrerrolle und der Anwendung fachdidaktischer Theorien auf die schulische Realität.
Welches primäre Ziel verfolgt der Autor?
Das Ziel ist die Erprobung und Weiterentwicklung der eigenen praktischen Lehrkompetenz sowie die kritische Reflexion des Übergangs von der studentischen Rolle zur Lehrerrolle.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Der Autor stützt sich auf didaktische Modelle zur Artikulation (Hilbert Meyer) und Klassenführung (Kounin), um seine Planung und Reflexion theoretisch zu fundieren.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in einen umfassenden Langentwurf für eine Unterrichtsstunde zum Thema "Multicultural Britain" sowie einen Bericht über hospitierten Unterricht.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Fachpraktikum, Englischunterricht, Didaktik, Lehrerrolle, Reflexion, Klassenführung, Kompetenzaufbau.
Welche Herausforderung stellte sich bei der Durchführung der Unterrichtsstunde?
Der Autor beschreibt Schwierigkeiten bei der Koordinierung des Unterrichtsgesprächs und der Steuerung der Schülerbeiträge in Richtung des geplanten Stundenergebnisses.
Warum wird die Raumgestaltung kritisch bewertet?
Die räumliche Situation (Kunstraum) wirkte sich durch schlechte Akustik, ungeeignete Sitzordnung und Distanz zur Tafel negativ auf die Klassenführung und den Unterrichtsverlauf aus.
- Citation du texte
- Marc Felsbrecher (Auteur), 2016, Bericht zum Fachpraktikum Englisch und Unterrichtsentwurf zum Thema Islam in Großbritannien (11. Klasse Gymnasium), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/320295
