Ich möchte mich in dieser Hausarbeit darauf konzentrieren, welchen Einfluss die Sexualität und die Geschlechterrollen auf die Identität des Einzelnen nehmen und wie man dies im Bereich Schule zu integrieren versucht.
Die Schülerinnen und Schüler befinden sich auf ihrem ersten Weg der Identitätssuche und der Identitätsfindung und ich werde versuchen herauszuarbeiten, auf welchen Wegen sie hierbei gefördert werden können und welche Aspekte dabei zu beachten sind.
Um die Schülerinnen und Schüler zu selbstbestimmten Individuen erziehen zu können, ist es wichtig auch den Aspekt der Sexualität nicht außer Acht zu lassen. Die Schülerinnen und Schüler befinden sich in der Entwicklungsphase, machen erste sexuelle Erfahrungen, führen ihre ersten Beziehungen und müssen sich in der Gesellschaft verordnen können. Dazu brauchen sie Werte und Normen, an denen sie sich orientieren können und müssen auch im Bereich der Sexualität aufgeklärt werden. Somit muss nicht nur im Bereich der Biologie Sexualität diskutiert werden, sondern auch in anderen Fächern. Sexualität dient zur Identifikation, zur gesellschaftlichen Verortung und zu einem gesunden, erfüllten Leben.
Deshalb spielt auch die Sexualerziehung in der Schule eine beträchtliche Rolle.
Das heißt, nicht nur die Lehrkraft muss den Genderaspekt beachten und die Schülerinnen und Schüler dementsprechend behandeln, sondern die Schülerinnen und Schüler müssen ebenfalls über die Rollenbilder von Mann und Frau wissen und ein eigenes Rollenbild entwickeln.
Deshalb ist es wichtig, Geschlechterrollen im Unterricht zu thematisieren. Das Fach Deutsch bietet sich dafür gerade zu an und ich werde am Ende der Hausarbeit erläutern, wie und anhand welcher Materialien man dies diskutieren könnte.
Inhaltsverzeichnis
1.) Einleitung
2.) Simone de Beauvoir „Das andere Geschlecht- Sitte und Sexus der Frau“
3.) Aufgaben und Ziele der Sexualerziehung im Bereich Schule
4.) Identitätsfindung und Thematisierung von Geschlechterrollen im Fach Deutsch
5.) Schluss
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit untersucht den Einfluss von Sexualität und gesellschaftlich geprägten Geschlechterrollen auf die Identitätsbildung von Jugendlichen und analysiert, wie diese Themen im schulischen Kontext, insbesondere im Fach Deutsch, pädagogisch integriert und vermittelt werden können.
- Theoretische Auseinandersetzung mit Simone de Beauvoirs „Das andere Geschlecht“
- Grundlagen und Zielsetzungen der schulischen Sexualerziehung
- Identitätsfindung als zentraler Prozess in der Adoleszenz
- Didaktische Möglichkeiten zur Thematisierung von Geschlechterrollen im Deutschunterricht
- Analyse literarischer Werke hinsichtlich Selbst- und Fremdbestimmung der Frau
Auszug aus dem Buch
Simone de Beauvoir „Das andere Geschlecht- Sitte und Sexus der Frau“
Simone de Beauvoir problematisiert, dass das Frauenbild in der heutigen Zeit verschoben ist. Die Frauen sind stärker geworden und nehmen zunehmend männliche Rollen ein, weshalb das gesamte Weltbild verschoben scheint. Man könne sich nicht mehr sicher sein kann, ob es noch Frauen auf der Welt gibt und welche Rolle diese spielen sollen.
„`Die Fraulichkeit geht verloren, es gibt keine Frauen mehr`. Man weiß nicht recht, ob es noch Frauen gibt, ob es sie immer geben wird, ob man es sich wünschen soll oder nicht, welche Stellung sie auf der Welt einnehmen und welche sie einnehmen sollten.“
Um diese Frage aber beantworten zu können, stellt Simone de Beauvoir die Frage nach der Definition der Frau.
„Wenn ihre Funktion als „Weibchen“ nicht genügt, um die Frau zu definieren, und wenn wir es gleichfalls ablehnen, sie durch das „Ewigweibliche“ zu erklären, aber doch andererseits zugestehen, dass es vorläufig wenigstens Frauen auf Erden gibt, so müssen wir uns doch wohl einmal die Frage stellen: Was ist eine Frau?“
Sie betont allerdings, dass es diesen Unterschied zwischen Mann und Frau noch gibt und dass sich diese, wenn auch nur oberflächlich, durch Kleidung, Gesicht, Körper, Lächeln, Gang, Interessen und Beschäftigung voneinander unterscheiden.
Zusammenfassung der Kapitel
1.) Einleitung: Diese Einleitung führt in die Problematik der Identitätsfindung ein und verdeutlicht die Notwendigkeit, Geschlechterrollen und Sexualität als wesentliche Aspekte der pädagogischen Arbeit in der Schule zu betrachten.
2.) Simone de Beauvoir „Das andere Geschlecht- Sitte und Sexus der Frau“: In diesem Kapitel wird Beauvoirs Analyse der historischen Unterordnung der Frau als „das Andere“ im Verhältnis zum männlichen „Subjekt“ dargelegt und kritisch reflektiert.
3.) Aufgaben und Ziele der Sexualerziehung im Bereich Schule: Hier werden die theoretischen Grundlagen und Zielsetzungen der Sexualpädagogik beschrieben, die darauf abzielen, Jugendliche zu selbstbestimmten Individuen zu erziehen.
4.) Identitätsfindung und Thematisierung von Geschlechterrollen im Fach Deutsch: Dieses Kapitel verknüpft lehrplanrelevante Anforderungen mit konkreten literarischen Beispielen, um die Entwicklung von Fremdbestimmung zu Selbstbestimmung anhand von Werken wie „Emilia Galotti“ aufzuzeigen.
5.) Schluss: Der Schluss resümiert die wesentlichen Erkenntnisse der Arbeit und betont die Dringlichkeit, Lehrkräfte und Schüler für Genderaspekte zu sensibilisieren, um langfristig eine echte Gleichberechtigung zu fördern.
Schlüsselwörter
Identitätsfindung, Geschlechterrollen, Sexualerziehung, Simone de Beauvoir, Emanzipation, Selbstbestimmung, Fremdbestimmung, Genderproblematik, Deutschunterricht, Identitätsbildung, Frauenbild, Gesellschaftlicher Wandel, Schule, Gleichberechtigung, Literaturdidaktik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie das Thema Identitätsfindung durch die Auseinandersetzung mit Sexualität und Geschlechterrollen in der Schule, speziell im Deutschunterricht, vermittelt werden kann.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Schwerpunkte liegen auf der philosophischen Einordnung durch Simone de Beauvoir, den Zielen der Sexualpädagogik und der literaturdidaktischen Behandlung von Frauenrollen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Schülerinnen und Schüler bei der Entwicklung einer eigenen Identität unterstützt werden können und warum eine Sensibilisierung für Gleichberechtigung notwendig ist.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine theoretische Aufarbeitung bestehender Grundlagenliteratur (z. B. Beauvoir, Grundlagenpapier Sexualpädagogik) sowie eine Analyse literarischer Texte.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden Beauvoirs Thesen, die pädagogische Legitimation der Sexualerziehung sowie der Einsatz von literarischen Werken wie „Emilia Galotti“ und „Effi Briest“ analysiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Identitätsfindung, Geschlechterrollen, Emanzipation, Selbstbestimmung, Sexualerziehung und Gleichberechtigung.
Wie unterscheidet sich die Situation der Frau heute laut der Autorin von der in den analysierten Romanen?
Obwohl Frauen heute rechtlich gleichgestellt sind, existieren laut der Autorin weiterhin unterschwellige Vorurteile und strukturelle Benachteiligungen, die eine echte Gleichberechtigung erschweren.
Welche Bedeutung kommt dem „Wir-Gefühl“ bei der Emanzipation der Frau zu?
Beauvoir argumentiert, dass Frauen die Befreiung schwerfällt, weil ihnen ein kollektives „Wir-Gefühl“ fehlt, da sie sich traditionell dem Mann stärker verbunden fühlen als anderen Frauen.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2013, Identitätsfindung und Thematisierung von Geschlechterrollen im Deutschunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/320330
