Welche Möglichkeiten gibt es, die Integration bei unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen als Erzieherin zu fördern? Auf dieser Forschungsfrage baut sich meine Facharbeit auf. Die theoretische Auseinandersetzung mit dem Thema stellt das Fundament der pädagogischen Integrationsarbeit dar.
Als erstes habe ich die zentralen Begriffe ,,unbegleitete minderjährige Flüchtlinge‘‘ und ,,Integration‘‘ definiert. Danach nehme ich Bezug auf die Gründe der Flucht der Jugendlichen. Diese sind sehr vielfältig, weshalb ich ebenfalls Bezug auf die jeweiligen Herkunftsländer der Jugendlichen nehme. Der Verlauf der Arbeit mit diesen Jugendlichen, wird durch gesetzliche Regelungen festgelegt. Auf diese nehme ich im nächsten Gliederungspunkt Bezug.
Aufbauend ergeben sich dadurch bestimmte Verfahren und Abläufe, die ich folglich beschreiben werde. Nach diesem Punkt geht die Theorie und Praxis ineinander über und lässt sich schwer trennen. Zunächst führe ich die verschiedenen Formen der Jugendhilfe für unbegleitete minderjährige Flüchtlinge auf. Dieser Punkt beinhaltet die unterschiedlichen Einrichtungsformen der Unterbringung, in denen auch Erzieher und Erzieherinnen tätig sein können.
Des Weiteren gehe ich auf die Besonderheiten der sozialpädagogischen Arbeit ein, gefolgt von den Problemen, sowie der Möglichkeiten der Integration. In meinem Fazit werde ich kurz auf die Perspektiven der unbegleiteten minderjährigen Flüchtlinge eingehen, ebenso auf die Bedeutung in der Gesellschaft, falls Integration gelingt.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Definitionen
2.1 Unbegleitete minderjährige Flüchtlinge
2.2 Integration
3 Gründe der Flucht
4 Abläufe und Verfahren
4.1 Gesetzliche Grundlagen
4.2 Genfer Flüchtlingskonvention (GFK)
4.2.1 Haager Minderjährigenschutzabkommen (MSA)
4.2.2 UN-Kinderechtskonvention (KRK)
4.2.3 Entschließung des Rates der Europäischen Union
4.2.4 Einreise
4.3 Altersfestsetzung
4.4 Inobhutnahme
4.5 Clearingverfahren
5 Formen der Jugendhilfe
5.1 Vollzeitpflege
5.2 Heimerziehung
5.3 Intensive sozialpädagogische Einzelbetreuung (ISE)
5.4 Eingliederungshilfe für seelisch behinderte Kinder und Jugendliche
5.5 Jugendsozialarbeit
5.6 Gemeinsame Wohnformen für Mütter, Väter und Kinder
6 Besonderheiten der sozialpädagogischen Arbeit mit UMFs
7 Probleme der Integration
7.1 Mangelnde Schulbildung
7.2 Sprache
7.3 Kultur / Religion
7.4 Ausgrenzung und Diskriminierung
8 Möglichkeiten der Integration
8.1 Bildung
8.1.1 Schulbildung
8.1.2 Ausbildung
8.2 Freizeitangebote
8.3 Projekte
9 Fazit, Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Problemlagen und Integrationsmöglichkeiten von unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen (UMFs) im Kontext der pädagogischen Arbeit. Das primäre Ziel ist es, als angehende Erzieherin Handlungsoptionen zu identifizieren, die eine erfolgreiche Integration in die deutsche Gesellschaft fördern.
- Rechtliche Rahmenbedingungen und Aufnahmeverfahren für unbegleitete Minderjährige.
- Sozialpädagogische Herausforderungen und Besonderheiten in der Arbeit mit traumatisierten Jugendlichen.
- Die Bedeutung von Bildung, Sprachförderung und Ausbildung als Integrationsfaktoren.
- Umgang mit Problematiken wie Diskriminierung, kulturellen Barrieren und mangelnder Schulbildung.
- Rolle von Freizeitangeboten und Projekten zur Stärkung des Selbstwertgefühls.
Auszug aus dem Buch
6 Besonderheiten der sozialpädagogischen Arbeit mit UMFs
Die UMFs müssen mit Verlusterfahrungen von vertrauten Menschen, wie z.B. Freunde und Verwandte umgehen können. Zudem kommen die Gewalterlebnisse und die Traumatisierung. Der Fluchtweg ist ebenso von Angst und Gefahren geprägt. Diese Negativfaktoren führen zu einer Aufschichtung von Mehrfachbelastungen (vgl. Ehring, Wally Marianne: Unbegleitete minderjährige Flüchtlinge, Ihre rechtliche Stellung in Deutschland und Anforderungen an die Soziale Arbeit. Saarbrücken 2008)
Die UMFs können einem Vertrauensverlust entwickeln, welcher den Aufbau neuer Beziehungen erschweren kann. Die negativen Erlebnisse, die die UMFs machen mussten können zu folgenden Symptomen führen: Angstzustände, depressive Stimmungen, Schlafstörungen, psychosomatische Beschwerden, wie Übelkeit, Kopfweh oder Rückenschmerzen und autoaggressives Verhalten (selbstverletztendes Verhalten). Ebenso kann eine Sprachlosigkeit als Trauer- und Entwurzelungsreaktion entstehen. Dies ist eine Reaktion aufgrund des plötzlich ungelebten Abschieds von der Familie. Die UMFs haben Ängste um ihre zurückgebliebene Familie und empfinden eine sogenannte Überlebensschuld. (Jordan, Silke u.a.: Soziale Arbeit mit Flüchtlingskindern. Anregung zur Umsetzung einer komplexen Aufgabe. In Fritz Florian/Groner, Frank (Hrsg.): Wartesaal Deutschland. Ein Handbuch für die Soziale Arbeit mit Flüchtlingen. Stuttgart 2004, S.151-169)
Psychologen sehen auch bei nicht traumatisierten Flüchtlingen große Probleme in der Entwicklung. Die UMFs befinden sich in der Phase der Adoleszenz (Zeitraum von der späten Kindheit über die Pubertät bis hin zum vollen Erwachsensein) und durch diese Phase werden die fluchtbedingten Verlassenheitsgefühle bestärkt. Die UMFs durchleben diese persönliche Lebensphase in einer ihnen fremden Kultur mit abweichenden Norm- und Wertvorstellungen. Durch die Unklarheit der Zukunftsperspektive ergeben sich seelische Belastungen. Im Rahmen meiner pädagogischen Arbeit in einer Inobhutnahme für UMFs habe ich die Jugendlichen befragt, was ihnen am meisten Angst bereitet. Die UMFs, die im Alter zwischen 14 und 17 Jahre alt waren, haben häufig die Angst vor Abschiebung genannt. Sie plagt die Ungewissheit, wie lange sie in Deutschland bleiben können ebenso besteht Unklarheit über ihre schulischen und beruflichen Perspektiven. Ebenfalls wurde die Angst vor Diskriminierung in der Öffentlichkeit oder in der Schule, die sie besuchen werden, genannt. (Prof. Dr. Weiss, Karin u.a. 2002: ,, Unbegleitete jugendliche Flüchtlinge und Sozialarbeit‘‘)
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Flüchtlingskrise 2015 und leitet die Relevanz des Arbeitsfeldes der unbegleiteten minderjährigen Flüchtlinge für Erzieher ab.
2 Definitionen: Hier werden die zentralen Begriffe „unbegleitete minderjährige Flüchtlinge“ und „Integration“ wissenschaftlich und rechtlich definiert.
3 Gründe der Flucht: Dieses Kapitel thematisiert die Push-Faktoren, wie Krieg, Verfolgung und Armut, sowie die physische und psychische Belastung der Jugendlichen.
4 Abläufe und Verfahren: Es werden die gesetzlichen Grundlagen und die prozessualen Schritte von der Einreise über die Altersfeststellung bis zum Clearingverfahren erläutert.
5 Formen der Jugendhilfe: Das Kapitel gibt einen Überblick über verschiedene Unterbringungsmöglichkeiten wie Vollzeitpflege, Heimerziehung oder ISE im Rahmen des Kinder- und Jugendhilfegesetzes.
6 Besonderheiten der sozialpädagogischen Arbeit mit UMFs: Hier stehen Traumatisierung, Vertrauensverlust und die speziellen Bedürfnisse von Jugendlichen in der Adoleszenz im Fokus.
7 Probleme der Integration: Die Hürden wie fehlende Schulbildung, Sprachbarrieren, kulturelle Unterschiede sowie Ausgrenzungserfahrungen werden detailliert betrachtet.
8 Möglichkeiten der Integration: Dieses Kapitel zeigt Wege auf, wie durch Schule, Ausbildung, Freizeitangebote und gezielte Projekte die Integration gefördert werden kann.
9 Fazit, Ausblick: Zusammenfassend wird die Bedeutung einer gelingenden Integration für die Gesellschaft und die Wirtschaft sowie die Rolle der pädagogischen Fachkräfte hervorgehoben.
Schlüsselwörter
Unbegleitete minderjährige Flüchtlinge, UMF, Integration, Jugendhilfe, Clearingverfahren, Inobhutnahme, Traumatisierung, Bildungsförderung, Adoleszenz, Sprachbarriere, Diskriminierung, Fluchtgründe, Sozialpädagogik, Flüchtlingskrise, Jugendsozialarbeit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Facharbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit den spezifischen Herausforderungen und Chancen bei der Integration von unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen, insbesondere aus der Sicht und den Anforderungen an pädagogische Fachkräfte (Erzieher).
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Schwerpunkte liegen auf den Fluchtursachen, den gesetzlichen Aufnahmeverfahren, den verschiedenen Formen der Jugendhilfe sowie den praktischen pädagogischen Ansätzen zur Integrationsförderung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, basierend auf theoretischen Erkenntnissen und eigenen Praxiserfahrungen aufzuzeigen, welche Möglichkeiten existieren, um die Integration dieser jungen Menschen erfolgreich zu unterstützen.
Welche wissenschaftlichen Methoden finden Anwendung?
Die Autorin stützt sich auf eine Literaturanalyse relevanter Fachquellen, gesetzlicher Bestimmungen sowie auf persönliche Erfahrungen aus ihrem Praktikum in einer Inobhutnahmeeinrichtung.
Was steht im Hauptteil im Mittelpunkt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung zu Verfahren (Clearing, Altersfeststellung) und Unterbringungsformen sowie in eine praxisnahe Betrachtung von Integrationshemmnissen und deren Überwindung.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am stärksten?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie UMF (Unbegleitete minderjährige Flüchtlinge), Jugendhilfe, Trauma, Clearingverfahren, Bildungszugang und gesellschaftliche Integration definiert.
Warum spielt das Clearingverfahren eine so zentrale Rolle?
Das Clearingverfahren ist essenziell, da es die Grundlage für alle weiteren Maßnahmen bildet; hier wird der individuelle Hilfebedarf ermittelt und der Gesundheitszustand sowie die Lebenssituation der Jugendlichen geklärt.
Wie geht die Autorin mit dem Thema Traumatisierung um?
Die Autorin betont die Notwendigkeit von stabilem Beziehungsaufbau und Angstabbau, da Traumata zu Verhaltensauffälligkeiten führen können, die im pädagogischen Alltag spezielles Fingerspitzengefühl erfordern.
Welche Rolle spielt der Entwurf eines Fragebogens?
Der im Rahmen der Arbeit entwickelte Fragebogen soll den Jugendämtern helfen, die Qualifikationen und Interessen der Jugendlichen besser zu erfassen, um eine passgenaue Vermittlung in Schulen oder Ausbildungen zu ermöglichen.
- Citar trabajo
- Maria Dietl (Autor), 2016, Unbegleitete minderjährige Flüchtlinge. Probleme und Möglichkeiten der Integration, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/320447
